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人教版語(yǔ)文二年級(jí)《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)
《宿新市徐公店》抒發(fā)了作者對(duì)田園生活的向往，符合作者的派別風(fēng)格，是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文二年級(jí)《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎大家參考。
一、初讀
1、談話：這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。指名學(xué)生讀詩(shī)。
3、談話：古人稱讀詩(shī)為吟，因?yàn)樵?shī)讀起來(lái)有節(jié)奏感，就像唱歌一樣。所以我們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候一定要注意節(jié)奏，要讀出詩(shī)的味道來(lái)。誰(shuí)來(lái)給大家示范一下?
4、指名學(xué)生示范。指名學(xué)生領(lǐng)讀。學(xué)生齊讀。
二、自學(xué)
5、談話：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)通常要從四個(gè)方面入手，你知道是哪四個(gè)方面嗎?
6、指名學(xué)生回答，教師板書。(詩(shī)題，詩(shī)人，詩(shī)意，詩(shī)情)
7、談話：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這四個(gè)方面來(lái)先自己學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，鄰近的同學(xué)可以相互討論。
8、學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
三、導(dǎo)學(xué)
9、“詩(shī)題”是什么意思?
指名學(xué)生回答，教師總結(jié)，指名學(xué)生重復(fù)說(shuō)說(shuō)。
10、誰(shuí)能來(lái)介紹一下楊萬(wàn)里?
指名學(xué)生介紹。
師補(bǔ)充：楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，我國(guó)古代寫詩(shī)最多的作家之一，據(jù)說(shuō)一生寫詩(shī)達(dá)兩萬(wàn)多首。他的詩(shī)的內(nèi)容以山水風(fēng)光自然景色為主，比較有名的詩(shī)作有兩首寫荷花的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》。
11、這首詩(shī)的意思你弄懂了嗎?
指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的意思。教師板書。
指名學(xué)生連成名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
四、明詩(shī)意
12、談話：老師覺得楊萬(wàn)里這首詩(shī)就像一幅畫一樣，所以老師想把它給畫下來(lái)。大家?guī)臀铱匆幌庐嫷萌绾?是否符合詩(shī)意?
13、教師在學(xué)生的語(yǔ)言指導(dǎo)下畫出詩(shī)中的景色。讓學(xué)生通過(guò)糾正老師畫中的錯(cuò)誤，來(lái)加深理解“疏疏”、“深”、“樹頭”、“未成蔭”、“飛入”的含義。
14、談話：老師不畫“兒童”和“黃蝶”是因?yàn)樗麄兪菚?huì)動(dòng)的，而畫出來(lái)的畫卻不會(huì)動(dòng)，不如讓同學(xué)們來(lái)表演一下。大家都想一想當(dāng)時(shí)的情景是什么樣的，誰(shuí)愿意來(lái)試試?
15、教師出示道具蝴蝶，指名幾生表演。
16、指名學(xué)生評(píng)價(jià)表演情況。表現(xiàn)出兒童的(天真、可愛、活潑)
五、悟詩(shī)情
17、談話：同學(xué)們，假設(shè)楊萬(wàn)里是想從外地回家，路過(guò)新市這個(gè)地方，天晚了不能再趕路了，于是他就來(lái)到一個(gè)姓徐的人家開的旅館來(lái)借宿。常年在外漂波，他很疲倦，也很想家，可以說(shuō)他當(dāng)時(shí)的心情很著急，很失落、很迷茫。就在這時(shí)，他一抬頭望向窗外，看到了這稀疏的籬巴，這剛長(zhǎng)出新葉的樹木，這一望無(wú)際、金燦燦的油菜花，這漫天飛舞的蝴蝶，這天真可愛的兒童。他的心情一下子變得(輕松、愉快)。于是他有感而發(fā)，略加思索便吟出一首詩(shī)來(lái)，就是《宿新市徐公店》。
學(xué)生齊讀古詩(shī)
18、同學(xué)們，這首詩(shī)我們已經(jīng)分析得很透徹了。那么，現(xiàn)在你們看著黑板上這幅圖能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎?
指名學(xué)生嘗試看圖背誦。
全體學(xué)生齊背
六、布置作業(yè)，下課!
注：在今日第一節(jié)公開課使用的教學(xué)設(shè)計(jì)流程。
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