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《小松鼠找花生》說課設(shè)計

時間:2024-10-11 09:30:00 小學(xué)知識 我要投稿
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《小松鼠找花生》說課設(shè)計

  《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。今天小編給大家整理了《小松鼠找花生》說課設(shè)計,歡迎大家參考。

《小松鼠找花生》說課設(shè)計

  一、說教材:

  《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。

  課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點。

  教學(xué)目標(biāo)是:

  1、學(xué)生能認(rèn)識12個生字,并能理解和運用“格外”、“自言自語”等詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重點:

  學(xué)生能認(rèn)識要求認(rèn)的字,并能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道花生結(jié)果的特點。

  教學(xué)難點:通過學(xué)習(xí)能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣,學(xué)會觀察事物。

  二、說教法

  在教學(xué)方法上,因為一年級小同學(xué)比較活潑,富于想象力的心理特點,根據(jù)教材的特點,我擬定了以下教學(xué)法:一是在活動與生活中創(chuàng)設(shè)情景,情趣教學(xué)

  教學(xué)中運用生動的語言喚起學(xué)生的情感。我在接下來兩方面作了努力:

  (1)讓學(xué)生參與猜謎,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

  猜謎語是學(xué)生比較熟悉,而且又是最喜歡參與的活動,通過謎語喚起學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生容易入情入境。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生超越文本,調(diào)動多種感官發(fā)揮想象。

  在理解“自言自語”詞語時,引導(dǎo)學(xué)生在自己完成一件事情遇到困難,而旁無他人時會說什么,說說看,然后接著點撥,這就是“自言自語”。

  二是與學(xué)生建立伙伴關(guān)系,合作學(xué)習(xí)

  (1)初讀課文,讀通課文。

  引導(dǎo)學(xué)生相互合作,讀通課文。學(xué)生讀通后進行激勵,師生互動調(diào)動學(xué)生情趣。

  (2)表情朗讀,體驗真情。

  品讀課文,越是細(xì)細(xì)品味,越能夠體會其中的情感與內(nèi)涵。在學(xué)生理解課文的內(nèi)容之后,進行朗讀指導(dǎo),并鼓勵學(xué)生有個性朗讀。

  三、說學(xué)法:

  學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)課標(biāo)的要求,這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、合作法、比較法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),通過學(xué)法的指導(dǎo)學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

  四、說教學(xué)過程:

  1、謎語導(dǎo)課

  我會問學(xué)生:喜歡謎語嗎?老師這兒有個謎語:“麻屋子,紅帳子,里面睡個白胖子,猜猜是什么?接著由孩子們喜歡吃花生引到松鼠也喜歡,就把松鼠想吃花生的熱情與自己的心里結(jié)合起來,拉近孩子與小松鼠的距離。通過激發(fā),孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。

  2、初讀課文,了解大意

  1)最初接觸課文,學(xué)生只要能讀正確,讀通順就可以,讀之前交待一下學(xué)生讀書的一點要求,教給孩子讀書方法:2)個人檢查讀時,抽幾個小朋友分段讀書,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互相提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時該注意什么。3)讓學(xué)生評價學(xué)生。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。4)一起說說自己都讀懂了什么,讓學(xué)生知道課文的大意,提高總結(jié)歸納能力。

  3、字與文相結(jié)合,在合作中學(xué)習(xí)。

  (一)注重識字形式的多樣化

  在學(xué)習(xí)生字的過程中注意讓學(xué)生把字帶到文中去,理解生字在文中特定的語言環(huán)境中的意思,這樣的設(shè)計,激發(fā)了學(xué)生識字的激情,課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識字在游戲中完成,讓識字在理解中升華。

  (二)注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

  為加強小組的合作性,我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會,這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。

  (三)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

  我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖,引出“格外”、“鮮艷”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對話,引出松鼠高興的心情,觀察“小松鼠疑問”圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

  (四)注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合

  我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。

  4、指導(dǎo)讀書

  通過分角色讀課文,把自己變成文中人物,進一步感受課文內(nèi)容,進行感情讀書。

  5、學(xué)會觀察

  寫一塊“觀察日記”下節(jié)課看看誰觀察最仔細(xì),評一評“小小觀察家”。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會思考,學(xué)會觀察,做個有心人。

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