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人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)陽(yáng)光教案
《陽(yáng)光》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào),描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)和美麗。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)陽(yáng)光教案,歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)思路
通過(guò)閱讀繼續(xù)建立句和段的概念,引導(dǎo)學(xué)生在讀中注于目、出于口、聞?dòng)诙、記于心,通過(guò)初讀、細(xì)讀、品讀使學(xué)生的情感與作者抒發(fā)的情感融為一體,體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
“明明亮亮,暖暖和和;冬天停留時(shí)間短,夏天停留時(shí)間長(zhǎng)。來(lái)到屋里,趕也趕不走,時(shí)間一到,不趕就走。”大家猜一猜,這是什么?(陽(yáng)光。)
學(xué)課文前帶領(lǐng)學(xué)生到室外尋找陽(yáng)光,體驗(yàn)在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)。課內(nèi)交流收獲,揭示課題。
師:今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于描寫(xiě)陽(yáng)光的課文,看看作者是怎樣寫(xiě)陽(yáng)光的。
(設(shè)計(jì)旨意:通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過(guò)讓學(xué)生尋找陽(yáng)光、感受陽(yáng)光的美好,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。)
二、初讀課文,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字
1 自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音。
2 同桌互相聽(tīng)讀,訂正字音,讀通句子,注意以下幾個(gè)字詞的讀音:
3 記住字形。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)。請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家好嗎?
(設(shè)計(jì)旨意:這是學(xué)完“漢語(yǔ)拼音”后的一篇課文,教學(xué)時(shí)應(yīng)落實(shí)用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字的要求,并把識(shí)字作為重點(diǎn)。在生字教學(xué)中,給學(xué)生留有一定的時(shí)間,充分讓學(xué)生自學(xué)、討論,逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)
三、再讀課文,感知課文內(nèi)容
教學(xué)這篇課文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):①陽(yáng)光是寶貴的;②陽(yáng)光寶貴在什么地方;③陽(yáng)光是大家的?砂才畔旅娼虒W(xué)環(huán)節(jié):
1 自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2 引讀第1自然段。問(wèn):為什么作者把“陽(yáng)光”比作“金子”?(太陽(yáng)發(fā)出金黃色的亮光;陽(yáng)光像金子一樣寶貴。)
3 閱讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光寶貴在什么地方?(小組討論。)
4 在讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句式練習(xí)說(shuō)話(huà),進(jìn)一步感受陽(yáng)光的寶貴。
例:田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。果園里的蘋(píng)果,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更___了。菜園里的____,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更____了。
(1)從這幾句話(huà)中,你知道了什么?(動(dòng)植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光。)
(2)小河在陽(yáng)光的照射下像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。從這句話(huà)中你會(huì)想象到什么?(在陽(yáng)光照耀下,山水、田園、樹(shù)林、莊稼……更加美麗了。)
5 陽(yáng)光不僅灑遍田野、高山、小河,還來(lái)到了我們每個(gè)人的家里。自由練讀第3、4自然段,邊讀邊想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,照在身上的感覺(jué)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“跳”字的朗讀,突出陽(yáng)光的美好及可愛(ài)。)
陽(yáng)光這么可愛(ài),你能捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)嗎?(認(rèn)識(shí)陽(yáng)光是提不住的;陽(yáng)光是大家的,它給每個(gè)人帶來(lái)了光明和溫暖。)
6 閱讀最后一個(gè)自然段:“陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。”想一想,作者為什么這么說(shuō)?
(設(shè)計(jì)旨意:這篇課文采用前后照應(yīng)的寫(xiě)法,閱讀最后一個(gè)自然段時(shí)。應(yīng)回歸整體,聯(lián)系全文思考,感受陽(yáng)光的寶貴。)
四、識(shí)記字形,理解詞義
1 朗讀由生字組成的詞語(yǔ)并選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。陽(yáng)光像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)。
2 找出課文中帶“日”的字,讀一讀再組詞。
早 星 晨 春 香 陽(yáng) 晚
3 學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折”,“豎提”。
“山”和“出”:“山”的第一畫(huà)是“豎”,要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,第二畫(huà)是“豎折”,第三畫(huà)是“豎”。“出”字的第三畫(huà)是長(zhǎng)豎,也要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,“出”字共五畫(huà),不是由兩個(gè)“山”組成。
“長(zhǎng)”的第一畫(huà)是“撇”,第二畫(huà)是“橫”,第三畫(huà)是“豎提”,第四畫(huà)是“捺”。
4 書(shū)寫(xiě)“山”、“出”、“長(zhǎng)”三個(gè)生字。
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