《風箏》教學設計
童年的時候,我們這些孩子,最大的快樂就是做風箏,放風箏。下面是小編整理的《風箏》教學設計,歡迎大家參考。
【教學目標】
1、會認5個生字,會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化,感悟童真童趣。
3、練習查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理資料的能力。
【重點難點】
重點:有感情地朗讀課文。體會做風箏、放風箏、找風箏時的心情。
難點:理解為什么把風箏叫做“幸福鳥”。
【課前準備】
PPT課件。
【教學課時】
2課時。
【教學步驟】
第一課時
一、創(chuàng)設情景、導入新課
1、放歌曲《三月三》:
“又是一年三月三,風箏飛滿天,牽著我的思念和夢幻,走回到童年……”
師:大家還記得三月三我們昌國皇城沙灘有個十分隆重的節(jié)日是──
生:三月三踏沙灘
2、來到沙灘上我們會做些什么呢?誰能向大家說一說?(板書課題:風箏)
出示風箏圖片。
3、師:是啊,風箏在天上自由自在得飛翔,我們玩得多快樂啊!今天我們就要來學習第10課《風箏》。讓我們一起走進課文,走進著名作家賈平凹的童年,感受他們的快樂!
4、出示《風箏》,齊讀課題。
5、師:課文中的小朋友還把風箏稱作什么呢?(板書:幸福鳥)
為什么把風箏叫做幸福鳥?
(師在幸福鳥旁邊打上問號。)
二、初讀課文、預習感知
1、師:讓我們走進課文,一起來探討這個問題吧。請同學們一邊讀一邊想:作者從哪些方面來寫風箏是幸福鳥?
2、反饋板書:
做風箏、放風箏、找風箏。
師:是啊,他們在做風箏、放風箏、甚至是找風箏時都是非常幸福、快樂的。
3、師:大家輕聲讀課文,把不認識的字畫下來,連詞多讀幾遍。
、抛宰x,互讀。
、撇焕斫獾脑~語查字典。
、菣z查字詞掌握情況:
①我來考考你。
一學生拿著生字卡片,讓另外學生讀出讀音,然后再組詞(如有可能再說一句話)。
、谖襾碚f你來猜。
出示詞語:精心、憧憬、依然、蹤影、似乎、凌空飛起、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣、半沉半浮、翩翩飛舞。
一學生說出詞語的大概意思(或做一些動作),其余學生根據(jù)他的話或動作,從上列詞語中找出該詞語。
風箏
賈平凹
童年的時候,我們這些孩子,最大的快樂就是做風箏,放風箏。
在葦塘里拔幾根細葦,再找來幾張紙,我們便做起風箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
我們?nèi)シ棚L箏。一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠遠的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫喊著,在田野里拼命地奔跑。村里人看見了,說:“放得這么高!”
從早晨玩到下午,我們還是歇不下來,牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風,線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下,便極快地飛走了。我們大驚失色,千呼萬喚,那風箏越來越小,倏地便沒了蹤影。
我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上,一抬頭,看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪,不停地轉(zhuǎn)著,將水揚起來,半圈兒水在閃著白光。那是我們村的水磨坊。
“那兒找過了嗎?”
“沒找過,說不定‘幸福鳥’就落在那兒呢。”大家說。
我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……
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