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《九月九日憶山東兄弟》說課設(shè)計

時間:2020-09-25 15:01:05 小學(xué)知識 我要投稿

《九月九日憶山東兄弟》說課設(shè)計

  王維的《九月九日憶山東兄弟》是一首表達(dá)作者背井離鄉(xiāng)在重陽節(jié)對故鄉(xiāng)對親人的真摯思念的一首詩。下面是小編整理的《九月九日憶山東兄弟》說課設(shè)計,歡迎大家參考。

《九月九日憶山東兄弟》說課設(shè)計

  古代教育學(xué)家孔子說:“不學(xué)詩,無以言。”這句話在今天有很大的意義,因為古詩語言精練、情感強(qiáng)烈、節(jié)奏鮮明、意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩,可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。所以我們第五冊教材,第三單元就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí),安排了兩首古詩《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》,為了增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,感受詩中的秋意和詩情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩可以通過反復(fù)吟誦,感受詩歌優(yōu)美的音韻,完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的感情。

  王維的《九月九日憶山東兄弟》是一首表達(dá)作者背井離鄉(xiāng)在重陽節(jié)對故鄉(xiāng)對親人的真摯思念的一首詩。學(xué)習(xí)這首古詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解古詩中字詞句的含義,體會詩人的感情,這同時也是個難點(diǎn),因為學(xué)生對古詩接觸不多,在這方面學(xué)習(xí)能力不是很好,而且體會詩人的感情在教學(xué)中有時被疏忽,另外有些字詞意思與當(dāng)今意思有些不同如“山東”,如何有效的引導(dǎo)學(xué)生理解字詞的意思,并通過詞義理解全句全詩的意思,通過資料了解一些節(jié)日的風(fēng)俗也是這首詩的重點(diǎn),《九月九日憶山東兄弟》是第九課《古詩兩首》中的第二首古詩,重視根據(jù)古詩學(xué)習(xí)步驟來學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的能力,為第一首詩的學(xué)習(xí)又做了一次鞏固。

  根據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo),以下三個教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中得以貫徹

  1、在知識與技能上朗讀背誦詩歌

  2、在過程與方法上通過朗讀詩歌,體會詩中的感情,背誦課文

  3、在感情與態(tài)度價值觀上要體會詩人孤獨(dú)寂寞的心情以及對故鄉(xiāng)、親人的`深切思念。

  針對教材,針對目標(biāo),《九月九日憶山東兄弟》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計的:

  第一步:談話激趣、導(dǎo)入新課

  1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩。這樣可為后面要學(xué)的古詩營造氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

  2、導(dǎo)入新課,簡介作者,并介紹寫作時的背景,以吸引學(xué)生的注意力

  3、介紹背景時引出一個節(jié)日“重陽節(jié)”檢查學(xué)生收集資料的情況,并最后課件出示教師收集的資料。這樣可培養(yǎng)學(xué)生自己接解決問題的能力。教師出示了資料后,學(xué)生可以看到自己的成功點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,并給予以正確的答案。

  第二步;明確目標(biāo)、嘗試學(xué)習(xí)

  課件出示學(xué)習(xí)古詩的步驟:有節(jié)奏的讀詩、理解字詞意思、根據(jù)字詞意思,理解全句全詩的意思、體會詩人的思想感情、繼續(xù)有感情的讀詩、背誦古詩。

  讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)古詩的步驟,知道這堂課要學(xué)會什么、掌握什么、怎樣去學(xué),做到心中有數(shù)、有的放失、不要盲目去學(xué)習(xí)古詩,三年級學(xué)生畢竟接觸古詩較少,根據(jù)上首詩已掌握的學(xué)習(xí)古詩的步驟,形成的基礎(chǔ),讓他們小組去嘗試學(xué)習(xí),開動腦子積極思維,理解能夠獨(dú)立學(xué)懂的知識。這樣可激發(fā)他們的求知欲,讓他們迅速進(jìn)入角色,化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

  第三步:劃出節(jié)奏、誦讀詩句

  學(xué)生在自己已讀基礎(chǔ)上,聽老師范讀全詩,并檢查標(biāo)的停頓的地方是否劃對。讀后課件出示詩中停頓的地方。根據(jù)符號讓學(xué)生再次嘗試讀詩并敢于與老師挑戰(zhàn),讀的好與否。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的自我挑戰(zhàn),與別人挑戰(zhàn)的精神,培養(yǎng)了學(xué)生的自信。

  第四步:學(xué)習(xí)詩句、體會感情

  這首詩字詞的意思并不難,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度應(yīng)該不大,估計在課下通過查找有關(guān)資料學(xué)會的人應(yīng)該很多。

  在學(xué)習(xí)古詩中,我采用的形式是“扶”、“放”、“半扶半放”式的學(xué)習(xí)。

  “扶”學(xué)生學(xué)習(xí)題目的“山東”,因為這是古今義發(fā)生變化的詞。

  “放”學(xué)生解釋“獨(dú)”、“異鄉(xiāng)”、“異客”、“倍”、“遙”因為這些詞的解釋基本上沒有什么難點(diǎn)。

  “放”學(xué)生根據(jù)字詞的解釋來串講全詩的詩意

  “半扶半放”教師質(zhì)疑為何要登高、插茱萸,檢查學(xué)生收集的資料,這樣檢查可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)提問題的能力,并且培養(yǎng)學(xué)生自己去解決問題的能力。對于本首詩有了更深一層的了解,最后課件出示教師收集的資料,為了給學(xué)生一個明確的答案,以判斷自己的對錯。

  “扶”師介紹今天的重陽節(jié)的習(xí)俗,又是老人節(jié),從中不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,使學(xué)生懂得尊老、愛老、助老。

  課件出示詩中字詞句的意思,進(jìn)一步加深理解,出示字詞句的意思,不是為了局限學(xué)生思考的空間,為了讓學(xué)生心中有個準(zhǔn)繩,并且為體會詩人思想感情做鋪墊。

  體會詩人的思想的感情,教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)、親人。

  第五步:反復(fù)誦讀、背誦詩歌

  古詩節(jié)奏鮮明、音韻和諧,讀起來瑯瑯上口,要使學(xué)生讀好。

  1、學(xué)生根據(jù)所劃出的節(jié)奏,根據(jù)所體會的思想的感情,去嘗試的朗讀。

  2、教師歸納,教給方法。

  帶著含義去讀、讀出節(jié)奏感

  3、反復(fù)誦讀

  齊讀——個別讀——小組讀,最后全班背誦。

  第六步:總結(jié)方法、布置作業(yè)

  我這堂課的設(shè)計,突出“詞義句意理解”和“理解句子含義”兩個訓(xùn)練點(diǎn),并突出了按照學(xué)習(xí)古詩的步驟去學(xué)習(xí),注重了智力與技能的培養(yǎng),發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與參與性。

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