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小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大;青蛙坐在井底，說天很小。通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物站的要高，看的要全面，不能像青蛙一樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助圖片對(duì)照、聯(lián)系上下文等方法學(xué)會(huì)認(rèn)“沿、際、信、”等字，通過觀察學(xué)會(huì)正確書寫“沿、際、蛙”這三個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖片，聯(lián)系上下文理解“井沿”“落”“說大話”“無邊無際”的意思。
3.通過品讀青蛙與小鳥的兩次對(duì)話，能夠進(jìn)行角色表演。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握要求會(huì)認(rèn)的生字“沿、際、信”，會(huì)寫的生字“沿、際、蛙”;
2.能夠通過理解與有感情朗讀，分角色表演課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.了解“井沿”“落”“說大話”“無邊無際”的意思;
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并表演課文。
四、教學(xué)過程
(一)看圖猜故事，引出課題
1.師：蔡老師知道咱們小朋友已經(jīng)讀過了不少的故事，看看，這是什么?出示“龜兔賽跑”“烏鴉喝水”“畫蛇添足”“對(duì)牛彈琴”圖片，猜題目。
2.師：今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的故事，揭題：《坐井觀天》
3.師：請(qǐng)小朋友伸出手指，跟我一起寫課題。板書課題：坐井觀天
【一邊寫一邊說】： “坐”——兩人并排坐，土字在中間;“又”作偏旁時(shí)捺變點(diǎn)(用紅色粉筆標(biāo)出)，觀是什么意思?(看)，坐井觀天連起來意思就是……(坐在井里看天)
我們一起來讀課題(加上序號(hào)13)。
4.齊讀課題
(二)初讀課文，整體感知
1.出示讀書要求，初讀課文
師：讓我們趕緊來讀讀這個(gè)故事吧，我請(qǐng)一個(gè)小朋友讀要求。
要求：①大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子;
②給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.初讀反饋，疏通正音
1)明確課文段落
師：課文有幾個(gè)自然段?(課文有7個(gè)自然段)同意嗎?
2)指名分段讀課文
師：我們就請(qǐng)7個(gè)小朋友來讀課文。(師觀察坐得好，聽得認(rèn)真的學(xué)生起立讀書)請(qǐng)大家都捧起書本，讀的小朋友要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。聽的小朋友要豎起耳朵認(rèn)真聽。
3)指名讀第1自然段，“沿”字正音
評(píng)價(jià)：這個(gè)詞語你讀得真好，請(qǐng)你做小老師，帶著大家讀一讀。(出示板貼詞卡：井沿)
4)指名讀2-3自然段
評(píng)價(jià)：“哪兒”，你的兒化音讀得很棒!
5)指名讀4-5自然段，“際”正音
評(píng)價(jià)2：這個(gè)詞語你讀得不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一次。
你也來讀一讀/請(qǐng)你/齊讀(出示板貼詞卡：無邊無際)
這里有一個(gè)字寶寶，是“哪”，這個(gè)字會(huì)變音。你發(fā)現(xiàn)課文第幾自然段也有這個(gè)生字?當(dāng)它做“哪兒”時(shí)，念第三聲;當(dāng)它做語氣詞時(shí)，就念輕聲。
6)指名讀6-7自然段，“信”字正音
評(píng)價(jià)1：這個(gè)前鼻音的“信”你讀得很好!誰也想來讀/齊讀。(出示板貼詞卡：不信)
評(píng)價(jià)2：它是前鼻音。請(qǐng)你再讀一次�，F(xiàn)在你讀對(duì)了，獎(jiǎng)你做小老師來領(lǐng)讀。
7)開火車詞語
師：我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)這些新朋友。(開火車讀詞語1組)
8)收集學(xué)生對(duì)初讀課文后的理解程度(主要弄清“誰”與“干什么”)
師：剛才我們讀了故事，知道了故事的主人公是(青蛙)和(小鳥)。(直接板貼，找準(zhǔn)位置，一邊貼一邊說“課文講的就是青蛙和小鳥的故事”。)
師：你們看，從第2-7自然段都在寫他們的(對(duì)話/爭(zhēng)論一個(gè)問題)。
師：而且他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問題呢?
預(yù)設(shè)：天有多大。
師：誰來完整地說說故事的內(nèi)容?
3.小結(jié)與過渡
師：你們真能干，才讀一遍故事就知道了故事內(nèi)容。今天啊我們要來細(xì)細(xì)地讀課文，還要演一演呢!你們說好不好?(好)那就讓我們走進(jìn)故事吧!
(三)再讀課文，品析對(duì)話
1.學(xué)習(xí)第1自然段，弄清青蛙和小鳥的位置，理解“沿”的意思，“沿”字拓展
1)畫一口井，出示小鳥和青蛙
師：這是一口井。青蛙和小鳥應(yīng)該在哪里呢? 你來貼一貼。
2)學(xué)生給小鳥青蛙貼位置
3)生說明理由，學(xué)習(xí)第一自然段
師：他貼對(duì)了嗎?為什么這么貼?
預(yù)設(shè)：課文第一段說“青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上”。
4)課件出示課文第一自然段
師：獎(jiǎng)勵(lì)你來讀這一段。
師：這里就是“井沿”，井口的邊就是井沿。(指著黑板)(出示一字開花詞卡)，讀。
5)拓展“沿”字，讀一字開花，理解“沿”的意思就是“邊”
師：那桌子的邊就是……(桌沿)床的邊就是……(床沿)小河的邊就是……(河沿)
師小結(jié)：我們現(xiàn)在知道，沿的意思就是“邊”。
6)全班齊讀第一自然段 師：你們學(xué)得都很認(rèn)真，我們一起來讀讀第一自然段。
2.過渡：
故事很有意思，一問一答就是一個(gè)對(duì)話，課文有幾次對(duì)話?一共寫了青蛙和小鳥的三次對(duì)話。接下來讓我們來看看他們的第一次對(duì)話吧!
3.品讀第一次對(duì)話
1)指名讀青蛙的話(1人)(出示第一次對(duì)話)
師：青蛙在井里悶得慌，忽然發(fā)現(xiàn)來了一只小鳥，心情怎么樣?對(duì)啊，突然來了個(gè)客人，它非常熱情、高興，誰來讀一讀?
讀得好——你讀出了問的語氣，誰也想讀一讀?
讀得不好——誰能讀出問的語氣?你能學(xué)著他的樣子再來讀一次嗎?
2)指名讀小鳥的話(2人)
師：小鳥，你來回答。/小鳥你也來回答。
3)師生合作：現(xiàn)在我是小青蛙，我來問，你們來回答。“你從哪兒來呀?”
4)一百多里飛過的地方：你們都飛過了哪些地方?(3人)
師：哇，飛過了那么多地方啊。
5)學(xué)小鳥的樣子飛一飛，感受小鳥飛行一百多里的累
師：讓我們也來飛一飛，揮動(dòng)翅膀。我們飛過村莊，飛過小河，飛過草地，飛了一百多里。小朋友，一里等于500米，一百里就是50000米，相當(dāng)于一段時(shí)間跑我們學(xué)校的操場(chǎng)200圈，而小鳥是用上了兩只翅膀不停扇動(dòng)飛翔，如果你是小鳥，你有什么感覺?預(yù)設(shè)：累、渴
6)品讀“落”
師：哦，快看，前面有一口井呢(指著黑板上的井)。這時(shí)你最想干什么?
預(yù)設(shè)：我想快點(diǎn)過去喝口水;我想馬上落到井沿上去休息一下。
過渡：難怪又渴又累的小鳥一看到井沿就落了下去，而不是輕松地停下來。(出示句子，落變紅、大)
7)朗讀小鳥的話
師：小鳥小鳥，那你能來讀一讀嗎?(指名2人)
評(píng)價(jià)過渡：聽出來了，你真的累了，想要喝水了。所以著急地落了下去。
8)師生合作讀第一次對(duì)話
師：蔡老師現(xiàn)在就是又渴又累的小鳥，你們就是坐在井里的小青蛙。來，青蛙一起問問我。(這是我要站著)。
師：現(xiàn)在換一換，我是青蛙，你們是小鳥。
9)過渡
師：那他們還會(huì)說些什么呢?快和你的同桌讀讀第二次對(duì)話吧。
2.品讀第二次對(duì)話
1)同桌合作讀第二次對(duì)話(課件出示第二次對(duì)話)
師：我請(qǐng)你們來讀讀第二次對(duì)話。(指名1組，要求讀正確，不正確再讀一組)
2)圈一圈，說一說青蛙和小鳥各自的觀點(diǎn)
師：青蛙，你在和小鳥爭(zhēng)論天到底有多大。請(qǐng)你從課文4、5兩個(gè)自然段中圈出2個(gè)詞語分別說一說在青蛙眼中天有多大，在小鳥眼中天有多大。
師：青蛙你的觀點(diǎn)是……(井口那么大)(板貼：井口大 ，邊說：是的，在青蛙眼里天只有井口大)那在小鳥眼中呢?……(無邊無際)(板貼移動(dòng)：無邊無際，如果說很大很大，引導(dǎo)：課文中用了一個(gè)什么詞?)。
3)指名讀青蛙的話
青蛙青蛙，你來對(duì)小鳥說說你的看法?(讀青蛙的話，指名1人)
4)感受“說大話”的意思(“!”)
師：青蛙青蛙，“說大話”是什么意思呀?
預(yù)設(shè)：我覺得小鳥在說假話，在說大話。
過渡：喔，大話就是吹牛。你覺得小鳥在吹牛呢!
5)指名讀青蛙的話(2人)
師：誰想對(duì)小鳥再說說你的看法?
6)反問句：“……還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(?)
師：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這句話問好改成句號(hào)，就是——“不用飛那么遠(yuǎn)”。
7)合起青蛙的話讀一讀(齊讀)
師：來，小青蛙們，我們一起讀好這句話。
8)指名讀小鳥的話(1人)
師：小鳥小鳥你快來告訴青蛙天到底有多大!
9)出示“際”在字典中的意思，理解 “無邊無際”
過渡：在小鳥眼里天是……(無邊無際)的，際在字典中有4種意思，你覺得無邊無際中際應(yīng)該是第幾種意思?師：那無邊無際的意思是……(沒有邊際，很大很大)。
10)填寫“( )無邊無際，大得很哪!”，指導(dǎo)學(xué)生讀好天的無邊無際。
師：小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。
句式訓(xùn)練：小鳥飛過( )，沒有看到天的邊際。
預(yù)設(shè)：(大海、沙漠、宇宙……)
總結(jié)：小鳥飛過了( )、( )、( )、( )、( )……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。
師：小鳥見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?
哪只小鳥來試試，把天很大的樣子讀出來?
11)指名學(xué)生讀小鳥的話(2人 要求：隱去“小鳥說”)
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你帶著我們?nèi)ジ惺芴斓臒o邊無際吧!讀一讀。讀得真好，尤其是最后三個(gè)字。
“怎樣得很哪”，這個(gè)句式很有用，我們來也用用它!
海______________，寬得很哪!
星星_____________，多得很哪!
花兒____________，美得很哪!
12)同桌合作讀，展示(1組)
師：同桌也來讀一讀。
13)男女生合作讀。
讀得真好，邀請(qǐng)男生當(dāng)當(dāng)這只青蛙，女生扮演這只小鳥，分角色讀一讀!
14)留下懸疑
那天到底有多大，誰對(duì)誰錯(cuò)呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
(五)完成生字練習(xí)題
1)小結(jié)過渡：
師：今天你們學(xué)得開心么?蔡老師覺得你們學(xué)得很棒，也會(huì)寫得很棒!
師：最后讓我們把今天的生字端端正正地寫下來，再把故事內(nèi)容補(bǔ)充完整。
2)學(xué)寫“沿”“信”“際”字，教師范寫，學(xué)生書空
師：你們真能干。讓我們把“沿”請(qǐng)到田字格里寫一寫。伸出手指，跟老師一起寫。(三點(diǎn)水有弧度，從豎中線起筆寫豎撇，接著是橫折彎，直接用紅筆寫;下面是扁扁的口)
預(yù)設(shè)：如果小朋友說是橫折彎鉤，就說：睜大眼睛看清楚，這里是橫折彎。
師：請(qǐng)小朋友們拿出練習(xí)紙也來寫一個(gè)。
3)完成練習(xí)，巡視收集作品，做完的小朋友讀一讀
4)點(diǎn)評(píng)(指出學(xué)生好的地方)、修改(你有這樣的問題嗎?)
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