小學(xué)教師考試試題

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們最不陌生的就是試題了，借助試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習(xí)能力和其它能力。什么樣的試題才能有效幫助到我們呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教師考試試題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學(xué)教師考試試題 1

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1、在教學(xué)活動中，教師既要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展， 這說明教肓具有()

　　A、全面牲B、階段性C、獨立性D、片面性

　　答案：A

　　2、下列說法中正確的是()

　　A、只有成績優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生

　　B、學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位

　　C、成績差的學(xué)生也有可能獲得成功

　　D、頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好

　　2、下列主張屬于儒家教育思想的是

　　A.有教無類

　　B.道法自然

　　C.絕圣棄智

　　D.以史為師

　　參考答案：A

　　3、我國教育史上首次納入師范教育并實施的學(xué)制是0

　　A.癸卯學(xué)制

　　B.五四三學(xué)制

　　C.壬寅學(xué)制

　　D.“六三三學(xué)制”

　　參考答案：A

　　4、人們常說“三翻六坐八爬叉,十二個月喊爸一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（）

　　A.穩(wěn)定性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.個體差異性

　　參考答案：B

　　5、通過“道德兩難故事法”提出道德認知發(fā)展階段理論的學(xué)者是（）

　　A.馬斯洛

　　B.皮亞杰

　　C.柯爾伯格

　　D.羅森塔爾

　　參考答案：C

　　6、在發(fā)生火突時,使用干粉滅火器進行滅火,正確的步是0

　　①將滅火器提到距火源兩米左右的上風處

　　②倒置滅火器,握緊壓把

　�、鄢�掉鉛封,拔出保險銷

　　④右手用力壓下壓把,左手拿著喇叭筒,對準火源根部噴射

　　A.①②③

　　B.①②④

　　C.①③④

　　D.②③④

　　6.C

　　7、在教育研究中,訪談法與問卷法相比（）

　　A.更具客觀性

　　B.更有利于做大樣本研究

　　C.更易對數(shù)據(jù)進行編碼處理

　　D.更有利于對問題進行深層次研究

　　參考答案D

　　8、某小學(xué)為弘揚民族文化,圍繞“中國風“，組織學(xué)生在課外開展書法練習(xí)、風箏制作、中國結(jié)編織等活動。這屬于（）

　　A.學(xué)科活動

　　B.科技活動

　　C.游戲活動

　　D.主題活動

　　參考答案D

　　9.小英幫助生病在家的小輔導(dǎo)功課后感到很快樂、這種博感屬于（）

　　A.道德感

　　B.美感

　　C.理智感

　　D.幸福感

　　參考答案A

　　10、小學(xué)生學(xué)寫新字時,先聽教師講解,觀察教師書寫示范。這時的技能學(xué)習(xí)階段處于( )

　　A.操作定向

　　B.操作模仿

　　C.撰作整合

　　D.操作熟練

　　10.A

　　11、芳芳學(xué)習(xí)不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學(xué)習(xí)策略是( )

　　A.精加工策略

　　B.認知策略

　　C.元認知策略

　　D.資源管理策略

　　11.D

　　12、小濤認為這次考試取得好成績是因為自己運氣好。依據(jù)維納的歸因理論,這屬于（ ）

　　A.穩(wěn)定、外在、可控歸因

　　B.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因

　　C.不穩(wěn)定、外在、可控歸因

　　D.穩(wěn)定、外在、不可控歸因

　　12.B

　　13、明確出教學(xué)就是明“把一切事物教繪一切人們的全部藝術(shù)”的著作是（ ）

　　A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

　　B.盧梭的《愛彌兒》

　　C.夸父紐斯的《大教學(xué)論》

　　D.洛克的《教育漫話》

　　13.C

　　14、在我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中,地方課程與囯家課程在地位上具有（ ）

　　A.平等性

　　B.層次性

　　C.輔助性

　　D.從屬性

　　14.A

　　15、小學(xué)教科書的編排形式應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),不僅要符合教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求，還應(yīng)符合（ ）

　　A.社會學(xué)的要求

　　B.政治學(xué)的要求

　　C.生態(tài)學(xué)的要求

　　D.衛(wèi)生學(xué)的要求

　　15.D

　　16、教師不是分學(xué)科進行系統(tǒng)的知識傳授,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,田學(xué)生很據(jù)自己的興趣在教室或其它場所自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于( ）

　　A.在線課堂

　　B.網(wǎng)絡(luò)課堂

　　C.開放課堂

　　D.翻轉(zhuǎn)課堂

　　16.C

　　17、小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程。其課程類型屬于（）

　　A.分科課程

　　B.綜合課程

　　C.活動課程

　　D.經(jīng)驗課程

　　17.B

　　18、在《金色的魚鉤》教學(xué)開始時,張老師說:“同學(xué)們,前面我們通過學(xué)習(xí)《七律長征詩》,領(lǐng)略了紅軍長征的非凡氣概,今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦""這種授課的導(dǎo)入方式屬于( ）

　　A.設(shè)疑導(dǎo)入

　　B.溫故導(dǎo)入

　　C.情境導(dǎo)入

　　D.故事導(dǎo)入

　　18.B

　　19、巴班斯基認為,應(yīng)該把教學(xué)看作一個系統(tǒng),從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計教學(xué)。這一教學(xué)理論稱為

　　A.款學(xué)環(huán)境最優(yōu)化

　　B.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化

　　C.教學(xué)過程最優(yōu)化

　　D.款學(xué)方法最優(yōu)化

　　19.C

　　20、小明數(shù)學(xué)考試經(jīng)常得不到高分,但數(shù)學(xué)老師從小明較好的計算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析,認為小明具有較強的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。這種評價屬于()

　　A.相對性評價

　　B.絕對性評價

　　C.診斷性評價

　　D.個體差異性評價

　　20.答案:C

　　二、簡答題(共3小題,每小題10分,共30分)

　　21、簡述影響學(xué)生有意注意的因素

　　21.【參考答案】

　　①對活動任務(wù)的認識

　�、趯�活動的間接興趣

　　③個體的意志努力

　　④對活動的精心組織

　　22、簡述家校合作的途徑

　　22.【參考答案】

　�、倩ピL

　�、谕ㄐ怕�(lián)系

　�、壅匍_家長會

　　④成立家長委員會

　　⑤開辦家長學(xué)校

　　23、《小學(xué)教專業(yè)標準(試行)》中“專業(yè)知識”維度包括哪些領(lǐng)域?

　　23.【參考答案】

　　(一)小學(xué)生發(fā)展知識

　　(1)了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定

　　(2)了解不同年級有特殊需要的小學(xué)生是身心發(fā)展特點和規(guī)律,保護和促進小學(xué)生身心健康的策略與方法。

　　(3)了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣。

　　(4)了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點,幫助小學(xué)生順利過渡的方法

　　(5)了解對小學(xué)生進行青春期和性健教育的知識和方法

　　(6)了解小學(xué)生安全防護的知識,掌握針對小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的保護與應(yīng)對方法。

　　(二)學(xué)科知識

　　(1)適應(yīng)小學(xué)綜臺性教學(xué)的要求,了解多學(xué)和知識。

　　(2)掌握所教學(xué)和知識體系、基本思想與方法

　　(3)了解所教學(xué)科與社會實踐、少先隊活動的聯(lián)系,了解與學(xué)科的聯(lián)系

　　(三)教育教學(xué)知識

　　(1)掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。

　　(2)掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律。

　　(3)掌握不同年齡的小學(xué)生的認知觀律和教育心理學(xué)的原理和方法。

　　三、材料分析題(本大題2小題,小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問題。

　　一天,黃老師要求學(xué)生背謂課文。才過了五六分鐘,幾個成績比較優(yōu)秀的學(xué)生就來找老背并得到了老師表揚。這時,小偉也要求背謂,幾個同學(xué)了哈哈大笑,因為小偉有智力塊缺陷緩慢,說話不流暢,普通孩子用幾秒鐘說的一句話,但卻需要兩分鐘才能講清楚,黃老師著小偉漲紅的臉,微笑著說:“好的。小偉,你來背,不著急,慢慢來，小偉用那特有的發(fā)音,一字一句認真地背誦起來。5分鐘過去了,小偉一字不差地背完了。

　　黃老師激動地豎起大拇措說:“小偉,你真棒!教室響起了熱烈的拿聲,小偉臉上露出了燦爛的笑容。

　　(1)結(jié)合材料,評析黃老師的做法。(10分)

　　(2)教師應(yīng)如何何對隨班就讀的“特殊兒童”進行教育。(10分

　　24.【參考答案】

　　(1)該教師的做法符合“以人為本”的學(xué)生觀,值得我們學(xué)習(xí)。

　　①關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生入格,平等公正的對傳學(xué)生。材料中黃老師的看待優(yōu)秀學(xué)生和有智力缺陷的小偉,能夠容忍小偉特有的發(fā)音并對小偉進行表揚、鼓勵。

　�、趯W(xué)生是發(fā)展的人、獨特的人。個體心發(fā)展具有個別差異性,教師要正視學(xué)生的個別差異，做到因材施教。

　　材料中黃老能夠王視小偉的智力缺陷,對小偉語速較慢的問題,黃老師鼓勵其不著急,慢慢來,做到了因材施教。

　　(2)作為教師,對隨班就讀的“特殊兒童”的款育中,應(yīng)注意以下幾點：

　�、贅淞⒄�確的教育理念

　�、谡莆諏﹄S班就讀特殊兒童進行教育的基本知識和技能。

　　③為隨班就讀特殊兒童制定個性化的或長發(fā)展計劃,為特殊兒章的隨班就讀營造健康的環(huán)境。

　　⑤家校合作,鼓勵家長參與

　　⑤老師要有愛心、耐心對“特殊兒童”揚長避短

　　25、材料：

　　一(2)班的林老師上完《要下雨了》一課之后,設(shè)計了項作業(yè):(1)請你回家居把小白兔碰到的有趣的故事講給你最喜歡的入聽,(2)你還想知道下雨前其他動物的表現(xiàn)嗎?可以跟家入交流一下。第二天,林老師剛走進教室,學(xué)生紛紛迫不及待的'匯報作業(yè)的完成情況,還輪著說:我好喜歡這個作業(yè)哦!

　　(1)結(jié)合材料,評析林老師的作業(yè)設(shè)計。(10分)

　　(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。(10分)

　　25.【參考答案】

　　(1)林老師的做法符合新課改的理念和要求,賦予作業(yè)新的意義和價值,具體表現(xiàn)如下：

　�、倭掷蠋煶浞煮w現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的目主性。新課改強調(diào)“了每一位學(xué)生的發(fā)震”的基本理念強調(diào)了學(xué)生的主動性和主體地位。材口林老師讓學(xué)生選擇目己想知道的其他動物的表現(xiàn),并與家人交流,這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的自主性,尊重學(xué)生的主體地位,同時體現(xiàn)了作業(yè)內(nèi)容與生活實踐的聯(lián)系。

　�、诹掷蠋煶浞煮w現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的實踐性。新課改強調(diào)課程內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系。材料中林老師讓學(xué)生通過觀察生活,同時與家人交流方式來完成作業(yè),關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗,體現(xiàn)了作業(yè)內(nèi)容與生活實踐的聯(lián)系。

　�、哿掷蠋煶浞煮w現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的學(xué)性。材料中林老師布置兩道作業(yè),一個為封閉性問題,一個為開放性問題。兩者結(jié)合,既鞏固了課堂知識,有提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。

　�、哿掷铣浞煮w現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的愉悅性。材料中林老讓學(xué)生把課上學(xué)到的小免的事講給最喜歡的人聽,讓學(xué)生在與家人的交流中輕松愉快的對知識進行鞏固。

　　(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。

　�、僮鳂I(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求,并要有代表性

　�、谧鳂I(yè)分量要適當,難易要適度

　�、鄄贾米鳂I(yè)要向?qū)W生提出明確的要求,并在規(guī)定的時間完成。

　�、芙處熞�經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)

　　四、教學(xué)設(shè)計題〔本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第一小題計分,40分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向,選擇作答。26為中文與社會,27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術(shù)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或者多涂均無效。

　　26、請認真閱讀下文,并按要求作答

　　爬山虎的腳

　　學(xué)校北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂頁上占了爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順朝下,在墻上鋪的那么均(jun)勻(yun),沒有重疊起來的,也不留一點空(kong)隙。一陣風吹過,一墻的葉子就蕩起波紋,好看得很.之前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,注意了,原來爬山虎是有腳的。爬山虎的即長在莖(jing)上。莖上長葉柄(bing)的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角，細絲像新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

　　爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細絲先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這祥一腳一腳的往上爬的。如果你仔細看那些縮小的腳,你會發(fā)現(xiàn)它像蛟(jiao)龍的爪子。

　　爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來痕跡也沒有了。觸著墻的,細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當牢固,要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

　　根據(jù)上述材料完成下面試題。

　　(1)簡要分析本文的結(jié)構(gòu)特點。(10分)

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)設(shè)計一個教學(xué)活動方案,指導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長過程并讓學(xué)生寫連續(xù)性觀察日志。(20分)

　　26.【參考答案】

　　(1)這篇講讀課文,依次描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎即的形狀和特點以及它是如何一步一步往上爬的。按照從整體到部分,再到細節(jié)的觀察順序,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。這樣的文重結(jié)構(gòu)重點突出，層次分明,可以使學(xué)生產(chǎn)生探究的意愿,激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

　　(2)教學(xué)目標：

　�、僦�識與能力目標:學(xué)全本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文中的敘述順序,了解爬山虎的特點。

　�、谶^程與方法目標:從課文中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法,提高觀察能力、理解能力和言語表達的能力。

　　③情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的態(tài)度,陶冶美的情操,幫助學(xué)生熱愛生活,做個有心人。

　　(3)1、課題:《觀察植物(綠蘿)生長過程教學(xué)活動方案》教學(xué)目標

　　2、教學(xué)目標：

　�、僖罁�(jù)重要特征記錄,呈現(xiàn)植物生長的過程。

　�、谕ㄟ^比較不同植株之間的差別,發(fā)現(xiàn)問題,嘗試解決問題

　　③知道事物的特征可以反映事物,也就要學(xué)全利用特征來認識事物。

　�、軔圩o植物,懂得利用物的美化和環(huán)保作用改善生活。

　　3、教學(xué)重點與教學(xué)難點：

　�、俳虒W(xué)重點:利用特征描述植物的生長過程。

　�、诮虒W(xué)難點:發(fā)現(xiàn)植物生長中的問題,并通過比較,提出解決問題的方法。

　　4、教學(xué)過程

　�、僬勗拰�(dǎo)入教師提出問題:“同學(xué)們,在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)將綠蘿的幼苗移到了各位同學(xué)裝水的玻璃器皿中。通過近幾天的觀察,現(xiàn)在你們的綠蘿生長情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧�！睂W(xué)生展示作品,互相交流,在熱烈而有序的氣氛下導(dǎo)入新課。

　�、谡n堂交流提問:在綠蘿生長的過程中,主要經(jīng)理了幾個主要的階段呢?我們培育綠蘿的時候都做了記錄�，F(xiàn)在,大家看看自己的記錄,說出綠蘿生長主要經(jīng)歷了哪些時期或階段?

　　要求:學(xué)生以小組為單位討論,小組代表作答。

　　明確∶長莖,再長葉,莖葉交替生長;莖會越來越粗,葉子會又微綠變成深綠。提問:怎么使綠蘿長得更快呢?

　　要求:同桌之間交流,點名回答

　　明確:學(xué)生講述自己的意見,教師將其分條總結(jié)下來

　　提問:為什么有的學(xué)生的植物生長得好,有的同學(xué)的植物長得不好呢?

　　要求:全班討論。

　　明確:學(xué)生講述自己的的意見,教師分條記錄下來

　�、劭偨Y(jié):經(jīng)過同學(xué)們的種植,已經(jīng)喜覺到了種植是一件既辛苦又幸福的事情,讓我們利用有關(guān)植物的知識和技能,親親自動手,種植更多的樹來綠化我們的校園,種植更多的花美化我們的環(huán)境。

　　④作業(yè)布置:讓學(xué)生將自己的培育過程寫成觀察日記,寫清楚生長過程和培育感受

　　并分期在課上展示交流。

　　27、請認閱讀下列材料,并按要求作答

　　實踐活動:整理一下自己住的房間,向同伴說一說你是怎么整理的。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

　　(1)什么是分類思想?如何培養(yǎng)學(xué)生的分類思想?(10分)

　　(2)如何指導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)分類思想,試擬定教學(xué)目標(10分) (3)針對“鑒理房間”款學(xué)內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)活動方案并簡要說明理由(20分)

　　27.【參考答案】

　　(1)分類思想,就是把要研究的數(shù)學(xué)對象按照一定的標準劃分為若干不同的類別,然后逐關(guān)進行研究、求解的一種數(shù)學(xué)解題息。分類思想,的實質(zhì)是按照數(shù)字對象的共同性和差異性,

　　將問題劃分為不同的種類,其作用是克服思維的片面性,防止漏解。

　　分類思想,在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有比較重要的地位,因比,在款學(xué)中應(yīng)量視培養(yǎng)字生的分分類思想,需以下幾點

　　第一,在分類單元的教學(xué)中,注意滲透分類思想,,一方面是一般物體的分類,如柜臺上的商品、文具等;另一方面要注意從數(shù)學(xué)的角度分類,如立體圖形、平面圖形、數(shù)的認識和運算等

　　第二,在三大模塊知識的教學(xué)中注意經(jīng)性地滲透分類思想,如平圖形和立體圖形的分關(guān)、數(shù)的分類。

　　算三,注意從數(shù)字思維和解決問題的方法上滲透分類思想,如排列組合、概率的計算、抽屜原理等問題經(jīng)運用分類討論思想解決。

　　第四,在統(tǒng)計與概率知識的教學(xué)中,滲透分類的思想。現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)豐富多彩,很多時候需把收集到的據(jù)進行分類整理和描述,從而有利于分析數(shù)據(jù)和綜合地做出推理。

　　第五,注意讓學(xué)生體會分類的目的和作用,不要為了分類而分類。如對商品和物品的分類是為了便管理和選購,對數(shù)字知識和方法進行分類,是為了深入地研究問題、理解知識、優(yōu)化解決問題的方法。

　　(2)《整理房間》是小字數(shù)學(xué)一年級上冊的字習(xí)內(nèi)容,它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。因此,我擬定了以下教學(xué)目標

　　1.知識與技能目標:讓學(xué)生通過操作實物或?qū)嵨飯D片,能夠選不同標準對物體進行分分類,掌握分類方法。2.過程與方法目標:通過各種形式的分類擺放物品,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力以及語言表達能力

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標:讓學(xué)感受分類在實際生活中的作用,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　(3)教學(xué)活動方案如下：

　　導(dǎo)入新課師:小朋友,在家?guī)蛬寢屨�理過房間嗎?讓學(xué)生自己說一說

　　師:今天老師帶大家來參觀兩位新眀友笑笑和淘氣的家,看看他們的房間是什么樣子好不好?

　　先看看笑笑的房間。(出示課件)師:小朋友,笑笑的房間好看嗎?給你什么樣的感覺呢?學(xué)生說說

　　師:我們一起去看看淘氣的房間吧

　　出示淘氣房間圖片,你們看了有什么樣的感覺?

　　這節(jié)課我們一起來幫淘氣理一下房間。板書《整理房間》

　　【理由】呈現(xiàn)淘氣房間圖片,激發(fā)字生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動字習(xí)的前提。通過語言的渲染,讓學(xué)生到學(xué)習(xí)活動十分親切有趣。提出這節(jié)課和老師一起幫淘氣整理房間

　　發(fā)其求知,拉近了拍象的數(shù)學(xué)問題和實際生活的距離,使數(shù)字回歸生活,讓字生在生活中體驗分類的含義和方法。

　　二、探究新知識:淘氣來不及收拾房間,誰來幫他整理一下晛?請起你的小手，我們在來看看笑笑的房間是怎么整理的。出示課件觀察邊看邊總結(jié):1、桌子和椅子放在一起,擺放整齊。2、玩具放在第一格,書放在第二格,衣服放在第三格。3、床鋪的整齊,很漂亮。

　　師:看完笑笑的房間,我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間一樣整齊。誰先來和老師一起幫個整理。

　　師:非堂好,在大家的幫助下,淘氣的房間整理得十分整齊,我們來看一下整理好的圖片。呈現(xiàn)圖片,講臺板書進行描述,例如:文具:書本、鉛筆、文具盒、玩具:皮球、玩具熊、玩具車服飾類:上衣、褲子、鞋、襪子。

　　師:像上面整理房間的過程就是分類,書本、鉛筆、文具盒、臺燈是一,都是字習(xí)用品,所以放在一起。一起。

　　歸納:分類就是在不同的物體中,把同一類物品和其他的物品分開。

　　【設(shè)置意圖】課是數(shù)字活動的舞臺,創(chuàng)設(shè)整理房間的情景,讓學(xué)生經(jīng)歷按一定標準對物品整理分類的過程,感受分類在生活中的作用。同時為學(xué)生提供目主探索、自由表達自己輕松氛圍,給足了學(xué)生思維的時間和空間,讓學(xué)生自主體會理解分類的含義和方法,最好教師給與總結(jié)。此外,通過學(xué)生之間的合作,不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補學(xué)習(xí)。

　　三、應(yīng)用拓展在情景和游戲中進一步鞏固聯(lián)系練一練

　　師:看下圖,同桌互相說說都有哪些動物?然后找一找些是會飛的,涂上自己喜歡的顏色。

　　同桌合作完成,教師巡視,字學(xué)生匯報,集體訂正。

　　【理由】游戲是一年級學(xué)生十分喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時,教師能把鞏回知識的練習(xí)巧妙地融入游戲中,使學(xué)生在游戲中習(xí)、思辨,這些習(xí)題通過大量卡通圖片呈現(xiàn),又使學(xué)生以飽滿的熱情進入了學(xué)習(xí)狀態(tài),使每位同學(xué)都想試一試。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、說一說,可以怎樣分類

　　2、按要求圈一圈【里有】繼續(xù)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié),是為了激發(fā)學(xué)生字習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維立性和靈活性,讓學(xué)生在意猶未盡的情緒中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),喚起了學(xué)生對下次數(shù)學(xué)課的期盼。

　　五、課堂小結(jié):今天大家表現(xiàn)都很棒!我們不但學(xué)會分類的方法,而且還學(xué)會了整理房間老師為你們鼓掌。

　　六、布置作業(yè)整理己的書包,并能說一說你是怎么整理的。

　　28、請認真閱讀以下材料，并按要求作答

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

　　(1)指出上述材料的教學(xué)重點和難點(10分)

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標,設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并說明理由(20分)

　　28.【參考答案】

　　(1)教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點:學(xué)生在呈現(xiàn)、操練、輸出及復(fù)習(xí)鞏固的各項活動中聽、說、認讀新詞匯。

　　教字難點:理解進行時的運用,并在對話中正確結(jié)合詞匯進行運用。

　　(2)教學(xué)目標

　　1.知識目標：

　　1.1學(xué)生能夠聽懂、認讀、識別本節(jié)課的重點詞組 get up, brush my teeth, wash myface have breakfast。

　　1.2學(xué)生能夠理解有關(guān)時間表達的句式結(jié)構(gòu),能理解進行時用于表達正做某事的結(jié)構(gòu)。

　　-Its What are you doing

　　-Im。

　　2.能力目標

　　學(xué)生能夠在真實的情中靈活得體運用本節(jié)課的重點單詞、句型就時間主題進行問答。

　　3.情感目標

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)與生活緊密關(guān)聯(lián)的主題,有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和參與積極性。并通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)更好地了解自己和周圍入的生活作息安排,有利于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　(3)教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入:猜謎游戲

　　教師呈現(xiàn)一個有關(guān)鬧鐘的謎語,引導(dǎo)學(xué)生猜測出鬧鐘,從而自然引出本節(jié)課的時間話題。

　　【設(shè)計意圖】通過猜謎活動有效吸引小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識準備,有效達到“課未始,興已濃”的效果。

　　2新授：

　　2.1教師多媒體呈現(xiàn)時鐘,并結(jié)合動作呈現(xiàn)本節(jié)課的重點動詞短語。學(xué)生理解單詞的意思之后，教師引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊讀單詞。

　　2.2學(xué)生聽錄音跟讀,教師糾正發(fā)音

　　【設(shè)計意圖】

　　結(jié)合小學(xué)生的認知特點和本節(jié)課的重點詞匯特點,教師采用全身反應(yīng)法直觀清晰地呈現(xiàn)了本節(jié)課的重點詞匯。之后的跟讀環(huán)節(jié)進一步幫助學(xué)生熟悉了解本節(jié)課的重點內(nèi)容,為接下來的操練鞏固做好語言準備。

　　29、請認真閱讀下述材料,并按要求作答

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

　　(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的數(shù)字目標,設(shè)計“加入課堂打擊樂器,豐富歌曲表現(xiàn)力”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理

　　由。(20分)

　　答案解析:(1)《小蜻蜓》是選自于人民教育出版社一年級中的一首歌曲,這是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式,四三拍,由四個樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)、流暢起伏的旋律,刻畫了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的形象。歌曲第一、第二樂句節(jié)奏比較舒緩,旋律以級進(五聲音階)為主,表現(xiàn)了蜻蜓盤旋飛舞的形象。第三樂句節(jié)奏發(fā)生變化,旋律進行與語言結(jié)合緊密。第四樂句,上行四度后又連續(xù)行,最后穩(wěn)定地結(jié)束在主音上,似乎是對小蜻蜓辛勤勞動的贊許。歌曲通過對小蜻蜓的贊美,告訴學(xué)生要懂得愛護靖蜓、保護益蟲的道理。

　　(2)情感態(tài)度與價值觀目標:通過字習(xí)歌曲,學(xué)生能夠認識小蜻蜓這種可愛的生物,知道它們是益蟲,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷與社會責任感。

　　過程與方法目標:在學(xué)習(xí)的過程中通過模唱、律動等形式學(xué)會演唱歌曲;在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上通過器樂創(chuàng)編等形式表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂情緒。

　　知識與技能目標:學(xué)生能夠用柔和的聲音演唱歌曲,并能感受四三拍的韻律。

　　(3)設(shè)計：

　　器樂創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生運用輕柔、連貫的聲音,表現(xiàn)歌曲優(yōu)類、抒情的情緒,身體左右搖擺做律動。

　　(2)教師用話語引導(dǎo)學(xué)想象蜻蜓自由飛舞的情景,運用手臂模仿蜻蜓上下飛舞的動作,表現(xiàn)蜻蜓在田間忙碌捉蟲的樣子。注意動作應(yīng)柔和,與歌曲的韻律一致。

　　(3)根據(jù)課前的分組,教師下發(fā)三角鐵、碰鈴等打擊樂器,引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)演唱歌曲,同時用動作、打擊樂器等(一小節(jié)敲擊一下)參與歌曲表現(xiàn)。教師規(guī)定練習(xí)時間,并對小組進行指導(dǎo)。

　　(4)學(xué)生分組上臺表演,臺下觀看的學(xué)生輕哼樂曲伴奏。

　　(5)教師引導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評,對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚,對其他小組進行鼓勵

　　設(shè)計理由：這是一首唱歌課,因此在設(shè)計本節(jié)課時應(yīng)當突出“唱”的部分,且針對低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點,應(yīng)采取引發(fā)其興趣的教學(xué)模式。

　　因此,在學(xué)生基本掌握歌曲的演唱后,我引導(dǎo)學(xué)生蕓試用合適的情緒演唱歌曲,為了不讓連續(xù)的歌唱變的乏味,我引導(dǎo)學(xué)生律動唱,并創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞,邊唱邊模仿蜻蜓飛翔的動作。這樣整個課堂不僅音符流動起來，學(xué)生也隨著這樣的情緒歡快起來，整個課堂是鮮活的”動“起來的課堂。

　　為了使學(xué)生更加深入地感受旋律之美,鍛煉他們的想象力與小組合作能力。我引導(dǎo)學(xué)生們分組創(chuàng)編屬于自己的音樂節(jié)奏。在這個過程里,每個學(xué)生對音樂的理解是不一樣的,但沒有對錯之分,我會適時進行引導(dǎo)。

　　在學(xué)生進行小組合作、表演的過程中,旋律在他們的腦海里不斷流動,他們賦予音樂不一樣的表現(xiàn)力。同時,我在過程中引導(dǎo)他們說出自己對他人音樂的看法,也鍛煉了他們對音通過以上步驟,在歌唱中,真正提高學(xué)生對歌曲的表現(xiàn)力，豐富學(xué)生音樂創(chuàng)造能力。

　　請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

　　動作方法:兩腳自然左右開立與肩同競,上體稍前傾,兩腿屈膝,兩臂后舉;兩臂自然前后

　　預(yù)擺,同時兩腿隨著協(xié)調(diào)彈性屈伸;起跳時兩臂由后向前上方有力擺動,兩腳迅速蹬地，充蹬身髖、踝關(guān)節(jié)向前上方跳起,騰空后挺胸、展體、延伸使身體盡量伸展;落地前收

　　腹、屈膝、小腿盡量前伸;落地時腳跟先著地,并立刻屈緩中,保持身體平衡

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡要說明“立定跳遠”的教學(xué)重點、難點。(10分)

　　(2)如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標,設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)方法并說明理由(20分)

　　30.【參考答案】

　　答:(1)教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點:雙腳起跳,用力向前上方躍起,雙腳同時落地。

　　教學(xué)難點:蹬擺有力、上下肢協(xié)配合。

　　(2)教學(xué)目標

　　①知識與技能目標:學(xué)生能夠基本說出立定跳遠技術(shù)的動作要領(lǐng),初步掌握立定跳遠的動作技術(shù),85%以上的學(xué)生可以協(xié)調(diào)的做出雙腳起跳,雙腳輕巧落地的立定跳遠動作。

　　②過程與方法目標:通過分組與游戲練習(xí)各種跳躍,發(fā)展學(xué)生的下肢力量和靈教等身體素質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性,發(fā)展跳躍能力。發(fā)展身體素質(zhì),培養(yǎng)果敢、頑強、自信等意志品質(zhì)。

　�、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標:學(xué)生能積極主動參與各種跳躍的學(xué)習(xí)和游戲活動,體驗集體活動的樂趣,道守活動的規(guī)則,主動與同伴進行交流與合作,表現(xiàn)出勇敢、頑強、自信等意志品質(zhì)。

　　3.新授環(huán)節(jié)教學(xué)步驟：

　　(1)自主進行“跳格子”游戲練習(xí)

　　(2)教師完整示范立定跳遠動作并分解講解動作要點:兩腳左右開立,彈性屈伸擺動,同時腳用力地向前上方跳起,使身體充分伸展,落地屈膝緩沖。

　　(3)學(xué)生練習(xí)①原地擺臂做彈性屈伸練習(xí)組織:將學(xué)生分成若干組,進行3組×5次練習(xí),讓學(xué)生感受彈性屈伸和手腳瞪擺配合的動作。

　�、趶椥陨爝B續(xù)起跳練習(xí)組織:分成4組,聽口令依次做3組×5次練習(xí);教師集中講解易犯

　　錯誤和糾正方法,強調(diào)發(fā)力部位和感覺。

　�、弁暾�立定跳遠練習(xí)組織:將學(xué)生分成四組,聽口令依次進行立定跳遠練習(xí),教師強調(diào)安全注意事項。

　　(4)教師巡回指導(dǎo),糾正錯誤

　　(5)學(xué)生通過游戲再次鞏固練習(xí)

　　游戲:“運送太空物資”

　　方法:全班分成人數(shù)相等和實力相近的四組,并排站在起跑線后,教師口令開始,第一個人雙腳夾球跳到前方標志線,統(tǒng)過標志線,夾球跳回,把球交給下一個人,同樣的方法依次進行。

　　選擇上述教學(xué)步驟及方法的理由：

　　通過教師完整動作示范學(xué)生能夠建立的動作表象;分解講解能夠把握動作的要點;原地的彈性屈伸練習(xí)強調(diào)擺臂和蹬地以及上下肢協(xié)調(diào)配合的重要性;教師的巡視指導(dǎo)能夠看淸毎個學(xué)生的動作,并進行針對性指導(dǎo),預(yù)防和糾正錯誤動作;游戲的方法能夠活躍課堂氛圍,并鞏固所學(xué)知識,達到玩中學(xué)、學(xué)中玩的效果。

　　31、請認真閱讀下列材料,并按要求作答

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)什么是剪紙的裝飾紋樣?請列出6種剪紙的裝飾紋樣。(10分)

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定目標,設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)和作業(yè)評價環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)

　　31.【參考答案】

　　1.剪紙的裝飾紋樣是剪紙藝人在長期的剪紙時間中總結(jié)出來的對特定事物、美化事物塊面的裝飾紋樣,表達積極樂觀、對美好生活的憧憬和理想。常見的剪紙裝飾紋樣有:鋸齒紋、月牙紋、魚端紋、流渦紋、云紋、太陽紋等。

　　2.教學(xué)目標

　　知識與技能:學(xué)生能夠了解魚的基本形狀與特征,能夠了解對稱形的特點,用對稱的方法剪出魚的形狀。(3分)

　　過程與方法:教師通過講授、啟發(fā)引得導(dǎo),學(xué)生通過觀家與思考討論,能夠拿握剪紙的基本技法，制作出有特點的剪紙作品。(3分

　　情感態(tài)度與價值觀:通過對不同類型魚的了解,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護自然的情感。通過剪紙實踐,學(xué)生能夠加強動手能力,體驗創(chuàng)作的快樂。(4分)

　　3.(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié):教師帶領(lǐng)同學(xué)們欣堂《海底總動員》在學(xué)生欣賞影片之前教師提出問題：

　　這段影片中一共有多少種魚類?它們分別長什么樣子?學(xué)生帶著問題觀看完影片,觀看完半后回答。(5分)

　　理由:情境導(dǎo)入有利于學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)中來,集中注意力。《海底總動員》影片中有各種不同的魚類,開闊同學(xué)的視野,教師總結(jié)完畢后能夠順利進入課堂新授環(huán)節(jié)。(5分)

　　(2)作業(yè)評價環(huán)節(jié):教師請同學(xué)們將課堂作業(yè)全部貼到黑板上來變成一張“海底世界”。請同學(xué)自告奮勇的來介紹自己的作品,并引導(dǎo)學(xué)生從外形和花紋方面來評價其他同學(xué)的作品。在全班投票中選出優(yōu)秀作品并給與鼓勵,對全班同學(xué)的作品進行表揚。(5分)

　　理由:《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》中評價建議中明確指出:采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)。

　　鼓勵采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進行評價。學(xué)生在多種評價方式中能夠客觀的評價自己作品的優(yōu)缺點,形成正確的認識,同時能夠有效吸取其他同學(xué)的優(yōu)點。

　　小學(xué)教師考試試題 2

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　在每小題列出的四個備選項中，只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1.裴斯泰洛齊認為，教育的目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項能力得到自然的進步與均衡的發(fā)展。其價值取向?qū)儆冢?）

　　A.個人本位論

　　B.社會本位論

　　C.文化本位論

　　D.生活本位論

　　答案：A

　　2.“治貧先治愚”。教育扶貧能夠阻斷貧困的代際傳遞，這是因為教育具有（ ）

　　A.政治功能

　　B.經(jīng)濟功能

　　C.生態(tài)功能

　　D.人口功能

　　答案：D

　　3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實驗”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是（ ）

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練

　　C.指導(dǎo)技巧

　　D.成熟程度

　　答案：D

　　4.三（3）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級活動中經(jīng)常叫苦叫累。對此，班主任需要在班級加強學(xué)生（ ）

　　A.情緒情感的教育

　　B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

　　C.人際交往的教育

　　D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

　　答案：B

　　5.聯(lián)合國教科文組織在《教育--財富蘊藏其中》報告中提出，21世紀教育的“四大支柱”是（ ）

　�、賹W(xué)會生存②學(xué)會認知③學(xué)會做事④學(xué)會創(chuàng)造⑤學(xué)會共同生活

　　A.①②③④

　　B.①②③⑤

　　C.①②④⑤

　　D.②③④⑤

　　答案：B

　　6.班主任的影響力除保險為職權(quán)影響力外，更重要地表現(xiàn)為（ ）

　　A.年齡影響力

　　B.性別影響力

　　C.人格影響力

　　D.知識影響力

　　答案：C

　　7.眼保健操是預(yù)防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（ ）

　　①擠按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶

　�、苋喟从咳�穴 ⑤揉按風池穴 ⑥閉目干洗臉

　　A.①②③④⑤

　　B.①②③⑤⑥

　　C.①②③④⑥

　　D.②③④⑤⑥

　　答案：B

　　8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書，同時留意學(xué)生的反應(yīng)。這種注意品質(zhì)屬于（ ）

　　A.注意廣度

　　B.注意轉(zhuǎn)移

　　C.注意分配

　　D.注意穩(wěn)定性

　　答案：C

　　9.小軍因為喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）

　　A.泛化

　　B.強化

　　C.分化

　　D.消退

　　答案：A

　　10.在許多人起哄的時候，平時文靜的學(xué)生也往往會參與其中，這種行為是（ ）

　　A.服從

　　B.模仿

　　C.從眾

　　D.順從

　　答案：C

　　11.小勇認為學(xué)習(xí)成績不好是因為自己不夠聰明，依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）

　　A.內(nèi)部，穩(wěn)定歸因

　　B.外部，穩(wěn)定歸因

　　C.內(nèi)部，不穩(wěn)定歸因

　　D.外部，不穩(wěn)定歸因

　　答案：A

　　12.小學(xué)心理健康教育的對象是（ ）

　　A.全體學(xué)生

　　B.有行為障礙的學(xué)生

　　C.學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生

　　D.有心理問題的學(xué)生

　　答案：A

　　13.因1918年出版《課程》一書而被譽為“現(xiàn)代課程理論開拓者”的學(xué)者是（ ）

　　A.杜威

　　B.博比特

　　C.查特斯

　　D.泰勒

　　答案：B

　　14.在課程內(nèi)容組織過程中，應(yīng)考慮（ ）

　　A.邏輯順序

　　B.心理順序

　　C.邏輯順序與心理順序

　　D.邏輯順序與時間順序

　　答案：C

　　15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成就、持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)，作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對學(xué)生進行評價。這種評價屬于（ ）

　　A.絕對評價

　　B.相對評價

　　C.過程性評價

　　D.終結(jié)性評價

　　答案：C

　　16.趙老師在教學(xué)《第一場雪》時，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學(xué)生感受下雪場景，他運用的教學(xué)手段屬于（ ）

　　A.實物直觀

　　B.模像直觀

　　C.語言直觀

　　D.虛擬直觀

　　答案：B

　　17.下列中國古代經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進教學(xué)原則的是（ ）

　　A.溫故而知新

　　B.不憤不啟，不悱不發(fā)

　　C.不陵節(jié)而施

　　D.博學(xué)于文，約之以禮

　　答案：C

　　18.某小學(xué)有計劃地將當?shù)孛裰{融入語文課程。這屬于（ ）

　　A.國家課程校本化

　　B.校本課程開發(fā)

　　C.國家課程地方化

　　D.地方課程開發(fā)

　　答案：A

　　19.集體備課時，教師在教學(xué)目標設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧，應(yīng)首先遵從（ ）

　　A.教材編排

　　B.課程標準

　　C.名師經(jīng)驗

　　D.教學(xué)指導(dǎo)書

　　答案：B

　　20.作為一種常用的課堂教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（ ）

　　A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)科知識

　　B.難以控制教學(xué)時間

　　C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

　　D.難以做到因材施教

　　答案：D

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述小學(xué)勞動教育的基本目標

　　答：勞動教育的主要內(nèi)容有：教育學(xué)生樹立正確的勞動觀念，認識勞動的意義與價值；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣；學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要勞動，要教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)；教育學(xué)生愛護公共財物和勞動成果，反對浪費，提倡節(jié)儉。

　　22.簡述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感

　　答：自我效能感指的是個體對自己能否從事某一成就行為的主觀判斷。作為老師，我們對于學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面。

　�。�1）直接的成敗經(jīng)驗：這個效能信息源對自我效能感的影響最大，成功的經(jīng)驗?zāi)軌蛱岣咝�能期望，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學(xué)生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵學(xué)生參與一些實踐活動，在實際的活動中取得成功。

　�。�2）間接的替代經(jīng)驗：我們作為教師，可以為學(xué)生樹立與其水平相當?shù)陌駱樱�通過榜樣的示范作用，來使學(xué)生獲得了成功的替代經(jīng)驗，在一定程度上也能對學(xué)生予以激勵，提升其自我效能感。

　�。�3）言語勸說：對于自我效能感較低的學(xué)生，我們可以通過談話法等方法來對其進行言語上的引導(dǎo)，鼓勵，進而增加其自我效能感。

　�。�4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過種種方式來使得學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會增加。

　　23.簡述教育敘事研究的一般步驟

　　答：（1）確定研究問題；

　�。�2）選擇研究對象；

　　（3）進入研究現(xiàn)場；

　�。�4）進行觀察系談：

　�。�5）整理分析資料

　�。�6）撰寫研究報告。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　20世界90年代，沒干過各州先后頒布相關(guān)政令，對學(xué)生違紀行為明確處罰原則。如，對學(xué)生的懲戒分為9個層次，包括訓(xùn)示、學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)等。

　　教育懲戒是我國中心學(xué)管理的敏感區(qū)。面對學(xué)生的違紀行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當帶來的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（實行）》，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則、程序、措施、要求等，為實施教育懲戒提供了依據(jù)。

　　問題：

　　結(jié)合材料談?wù)勀銓�懲戒作為一種教育手段的認識。（10分）

　　闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語教育目的，對違紀違規(guī)學(xué)生進行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。

　　明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評價權(quán)的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會制止學(xué)生的不良行為，反而會助長歪風邪氣。

　　《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風氣。其次，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。

　�。�2）①規(guī)范程序。

　�、谧⒁夥绞椒椒�。

　�、塾�人為目的。

　�、懿粋�害學(xué)生的身心健康，學(xué)生必須能接受或承受。

　　25.材料：

　　陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個問題:“你喜歡。文中的誰?為什么?""，有的學(xué)生說喜歡孫悟空，有的..說喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個班里都有學(xué)生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應(yīng)是∶“你的想法很獨特，有創(chuàng)意。王老師則反問那個學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想，回答法：“壞事。”王老師接著問:""白骨精不怕困難，堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著臉搖了搖頭。

　　問題：

　　對兩位老師不同的理答進行評析。（8分）

　　結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評價的功能。（12分）

　　【參考答案】

　�。�1）王老師的理答更合理，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。

　　科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則是指既要把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，又要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的`德育因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機結(jié)合起來。材料中，陳老師只是表揚學(xué)生的想法獨特、有創(chuàng)意，卻沒有進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀;而王老師通過反問，使學(xué)生明白白骨精雖然堅持不懈，但她做的是壞事，并不值得學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行了思想品德教育，因此教育效果更好。

　　（2）①診斷功能

　　通過教學(xué)評價，教師可以了解教學(xué)目標的確定是否合理，教學(xué)方法教學(xué)手段的運用是否得當，也可以了解學(xué)生在知識、技能和能力等方面已經(jīng)達到的水平和存在的問題，從而有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問題。

　�、诜答伖δ�

　　教學(xué)評價的結(jié)果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。

　　③導(dǎo)向功能

　　教學(xué)評價的導(dǎo)向功能是指引導(dǎo)評價對象朝著理想目標前進的功能。

　　④激勵功能

　　評價的激勵功能是指評價能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價值觀。

　�、蓁b定功能

　　在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，預(yù)定的教學(xué)目標是否實現(xiàn)，這些都必須通過教學(xué)評價加以檢查和驗證。

　　四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　七律·長征

　　毛澤東

　　紅軍不怕遠征難，

　　萬水千山只等閑，

　　五嶺①逶迤騰細浪，

　　烏蒙②磅礴走泥丸，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒，

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過后盡開顏。

　　注釋：

　�、傥鍘X：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。

　　②烏蒙：即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）小學(xué)語文詩歌都學(xué)應(yīng)重點從哪些方面著手？（9分）

　　（2）入職到高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)重難點。（9分）

　�。�3）談?wù)勀銓Α敖鹕乘�拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩句的理解，并設(shè)計該詩句的教學(xué)過程。（22分）

　　【語文參考答案】：

　　(1)

　　詩歌教學(xué)屬于閱讀教學(xué)的一部分,小學(xué)語文的詩歌教學(xué)目的是為了增強學(xué)生的語言能力,傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,而詩歌作為一種傳統(tǒng)的文學(xué)表現(xiàn)形式,無疑是語文教學(xué)的重點.詩歌教學(xué)能夠增強學(xué)生的文化底蘊,提升他們的文學(xué)素養(yǎng),激發(fā)他們的情感。教師應(yīng)注意:

　�、僭姼杞虒W(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀詩歌是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。

　�、趹�(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。詩歌中的情感是小學(xué)生理解的重難點,教師應(yīng)運用多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌情感。

　�、墼诶斫庠姼璧幕�礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。

　　④詩歌教學(xué)要重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,體會作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)。

　�、菀�重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。

　　(2)教學(xué)重點:體會詩中關(guān)鍵詞語的深刻含義,感受作者表達的思想情感。

　　教學(xué)難點:體會紅軍戰(zhàn)士在長征途中表現(xiàn)出來的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　(3)詩句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩歌是頸聯(lián),它承接“萬水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比,既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無限感慨,極具氣勢。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入

　　背景導(dǎo)入,教師通過多媒體,與學(xué)生共同了解紅軍兩萬五千里長征的艱難壯舉?引發(fā)學(xué)生討論,進而引出課題《七律長征》。

　　二、初讀

　　自主學(xué)習(xí)+檢查反饋:默讀、朗讀

　　(1)針對學(xué)生易讀錯、易寫錯、不理解的字詞進行強調(diào)。如:逶迤、磅礴等。

　　(2)歸納詩歌的主要內(nèi)容:這首詩形象地概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程,熱情洋溢地贊揚了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險,英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　三、析讀:

　　小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。

　　金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒

　　教師設(shè)疑:

　�、倮首x這句詩,你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒�！�)

　�、谶@句詩歌的關(guān)鍵詞是什么?體現(xiàn)了什么?

　　明確:

　　暖。“暖”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰(zhàn)士們勝利、喜悅的心情。

　　寒�！昂�”字形象地寫出了強渡大渡河飛奪瀘定橋這一場惡戰(zhàn)的艱苦激烈,驚心動魄,寫出了紅軍英勇頑強的戰(zhàn)斗精神。

　�、垡慌�一寒的用意是什么?請大家同桌之間進行討論。

　　明確:“暖”和“寒”這一對反義詞

　�、苣隳芊裼米约旱脑捳Z說說你對這兩句詩歌的理解?

　　明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

　　⑤(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時此刻,戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺?

　　明確:學(xué)生暢談自己的想法,與同學(xué)們分享

　　⑥這兩句詩歌用到的哪些手法?

　　明確:這兩句是通過寫景來記事,通過記事來表現(xiàn)紅軍的英雄氣概。同時運用了對偶,句式整齊對稱,讀來朗朗上口,富有音樂美

　　教學(xué)方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。

　　四、品讀:結(jié)合多媒體展示的紅軍長征的視頻,談?wù)勀銓﹂L征的理解和感悟。

　　五、小結(jié):學(xué)生匯報本節(jié)課收獲,教師進行提問總結(jié)。

　　六、作業(yè):嘗試背誦整首詩歌

　　七、板書:

　　長征

　　金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情

　　大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強的精神

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）依據(jù)課表，簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的基本要求。

　�。�2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。

　　【數(shù)學(xué)參考答案】:

　　第一問答案:

　　(1)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標的整體實現(xiàn)

　　(2)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位

　　(3)注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握

　　(4)感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

　　(5)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展

　　(6)合理把握“綜合與實踐”的實施

　　(7)教學(xué)中應(yīng)當注意幾個關(guān)系:①“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系；②面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系；③合情推理與演繹推理的關(guān)系；④使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。

　　第二問答案:

　　知識與技能目標:學(xué)生掌握兩點間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。

　　過程與方法目標:通過操作、猜想、驗證,合作交流等活動,學(xué)生動手操作的能力,合情推理的能力得到提高。

　　情感態(tài)度與價值觀目標:感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用價值。

　　第三問答案:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,得出猜想

　　1、出示情境圖�！皬男∶骷业綄W(xué)校有幾條路線,走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學(xué)生回答)

　　教師總結(jié):兩點間所有連線中線段最短,這條線段的長度叫做兩點間的距離。

　　2、請學(xué)生認真觀察圖片:連接小明家,商店,學(xué)校三地,近似一個什么圖形?連接小明家,郵局,學(xué)校三地,近似一個什么圖形?

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生得出猜想:小明家直接到學(xué)校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學(xué)校的這條路線是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學(xué)校的這條路線也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長度的和一定比第三邊大呢?

　　【設(shè)計意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出認識的生活情景,很自然的引入課題,容易產(chǎn)生親近感。但后來的知識障礙讓學(xué)生感到用以前的知識解決不了這個問題,必須用一種新的知識來解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊�！�

　　動手操作,自主探究

　　二、動手操作、探究新知

　　1.動手操作:將學(xué)生分成若干小組,給每個小組發(fā)放準備好的四根小棒(長度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實驗要求:(1)任意選擇三根小棒,動手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫表格,做好記錄；(3)進行四次實驗。

　　教師提問:觀察填寫的表格,發(fā)現(xiàn)了什么?(指名學(xué)生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)

　　根據(jù)學(xué)生的情況,隨機用不能圍成的一組數(shù)據(jù),如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能圍成一個三角形呢?進而對結(jié)論進行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。

　　2.驗證結(jié)論。這個結(jié)論全面嗎?是否適合任何一個三角形呢?請同學(xué)們?nèi)我猱嬕粋�三角形,量出三邊的長度,驗證一下。

　　師生共同總結(jié):三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書)。

　　【設(shè)計意圖】設(shè)置操作環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生動手操作的能力,同時讓學(xué)生感受自主發(fā)現(xiàn)知識的快樂,學(xué)生親身經(jīng)歷猜想-試驗—驗證等環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生邏輯推理的能力。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡述課堂與課后作業(yè)的類型及其基本操作方式。

　　（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計“讀后說或者讀后寫”的語言操練環(huán)節(jié)，并說明理由。

　　【英語參考答案】：

　　(1)、小學(xué)英語教學(xué)中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

　　課堂作業(yè),做到書面與口語作業(yè)相結(jié)合,明確朗讀、背誦、聽力訓(xùn)練和規(guī)范書寫等作業(yè)�？刹贾寐�,說,讀,看,寫等不同類型的作業(yè)。如:聽錄音跟讀課文,同桌之間互相問答練習(xí)句型。觀看視頻描述事件等等。

　　課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延申,以趣味性和應(yīng)用性為基本出發(fā)點�？梢圆贾瞄_放型作業(yè),創(chuàng)意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng)編對話,英語小短劇,英語小調(diào)查任務(wù)等等。

　　也可適當?shù)牟贾脮鴮懽鳂I(yè)。

　　(2)

　　KnowledgeObjectives

　　①Studentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,

　　smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,

　　shelikes....\""

　�、赟sareabletounderstandthematerial.

　　AbilityObjectives

　�、賁sareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily

　　lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.

　�、赟tudents’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.

　　MoralObjectives

　�、賁tudents’interestoflearningEnglishwillbestimulated.

　�、赟tudentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.

　　知識目標:

　　①學(xué)生能夠復(fù)習(xí)并掌握本節(jié)課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。

　　②學(xué)生能夠理解材料的內(nèi)容。

　　③完成相應(yīng)練習(xí)題

　　能力目標

　�、賹W(xué)生能夠通過合作交流,對話活動等方式,運用本節(jié)課重點詞匯和句型,在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于”老師的樣貌和性格”的話題,提高語言實際交際能力。

　�、趯W(xué)生的聽說會話能力有所提高。

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　　①培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生敢于樂于運用英語進行交流。

　　②學(xué)生可以增進對老師的了解,并且更加愛老師。

　　(3)以下讀后說或?qū)懙幕顒涌梢匀芜x一個。

　　一、讀后說活動

　�、�、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.

　　Shelikessinging.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設(shè)計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識點進行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎(chǔ)和鋪墊。

　�、凇�Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand

　　introducetheir favoriteteacherstoothers.

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe

　　class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設(shè)計目的:通過任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語能力,使用了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識。

　　(4)二、讀后寫活動

　�、�、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She

　　likes singing.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設(shè)計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識點進行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎(chǔ)和鋪墊。

　�、�、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour

　　friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront

　　ofthe class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設(shè)計目的:通過任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語能力,使用了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識。

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）簡要分析歌曲的特點。

　�。�2）如指導(dǎo)中年級學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標。

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計“唱好歌曲”（在學(xué)生音準、節(jié)奏、詞曲結(jié)合基本無誤的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品特點，合理進行歌曲處理）環(huán)節(jié)并說明理由。

　　【音樂參考答案】：

　　(1)歌曲的特點:

　　《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫的是牧羊女在美麗的景色中快樂,無憂無慮放羊的畫面,主題突出、形象鮮明,節(jié)奏感強、富于韻律。

　　1)歌詞:語言簡潔、通俗易懂,展現(xiàn)了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。

　　2)節(jié)奏:八分音符及四分音符的節(jié)奏貫穿歌曲始終,舒展的節(jié)奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。

　　3)旋律:歌曲以二度級進以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現(xiàn)著無憂無慮的生活狀態(tài),第三樂句和第四樂句的同音反復(fù),好似在蹦跳著哼著小曲調(diào)。

　　4)結(jié)構(gòu):二段體結(jié)構(gòu),短小易學(xué)。

　　(2)三維教學(xué)目標:

　　1)情感態(tài)度與價值觀目標:通過學(xué)唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價值觀目標:通過學(xué)唱《牧羊女》,學(xué)生能夠從小樹立遠大理想,并為實現(xiàn)自己崇高的理想而努力奮斗。

　　2)過程與方法目標:通過模唱的方式,提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力；通過小組合作探究的方式,提高學(xué)生的小組合作精神以及溝通能力。

　　3)知識與技能目標:學(xué)生能夠用準確音準演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。

　　(3)教學(xué)過程:

　　1)初步體驗

　　①多媒體完整聆聽歌曲,師生共同討論歌曲的情感

　�、谛〗M討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉(zhuǎn)折

　�、鄣贸銮皟蓚�樂句較舒展,后兩個樂句通過強弱對比展現(xiàn)出小女孩天真無邪形象和愉悅心情

　　2)探索感知

　　①學(xué)生演唱后兩個樂句,并且f強演唱時微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時捂嘴體會說悄悄話的感覺。

　�、诶蠋熝莩�前兩個樂句,學(xué)生演唱后兩個樂句,師生配合。體會前兩個樂句的自由情感,后兩個樂句的愉悅心情

　�、蹖W(xué)生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個樂句弱處理地方作出說悄悄話的姿勢。

　　3)拓展創(chuàng)新

　�、賹�學(xué)生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂器伴奏邊演唱旋律

　�、诶蠋熛轮v臺教師巡回指導(dǎo)

　�、垡孕〗M為單位上臺表演,并由同學(xué)們進行自評互評,老師作最后升華點評

　　設(shè)計意圖:

　　1)有感情的演唱歌曲是新課標的學(xué)段要求,通過多媒體聆聽歌曲,幫助學(xué)生體會歌曲的情感,同時對于后兩個樂句的強弱對比得出對應(yīng)的場景能夠幫助學(xué)生更深刻體會歌曲內(nèi)在情感。

　　2)通過強弱不同狀態(tài)下的輔助手勢動作配合演唱,這是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)階段的必要學(xué)習(xí)方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。

　　3)創(chuàng)新活動是新課標中的目標體現(xiàn),音樂教學(xué)中的創(chuàng)新活動能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。就教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生探索體驗,開發(fā)學(xué)生的音樂探索能力。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　雙手從頭后向前投擲實心球

　　動作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。

　　要求：

　　（1）寫出“雙手從頭后向前擲實心球”的教學(xué)重點、難點。

　�。�2）如果指導(dǎo)三年級水平的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。

　　【體育參考答案】：

　　(1)教學(xué)重難點:

　　教學(xué)重點:蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序

　　教學(xué)難點:動作協(xié)調(diào)、連貫,快速揮臂

　　(2)擬定的教學(xué)目標如下:

　　1.知識與技能目標:通過雙手頭后向前拋實心球的教學(xué),學(xué)生基本掌握前拋實心球技術(shù)動作,大部分學(xué)生能夠理解拋實心球時上下肢協(xié)調(diào)用力出球。

　　2.過程與方法目標:在合作互相的學(xué)習(xí)過程中,發(fā)展學(xué)生的上肢力量、速度以及協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)學(xué)生的投擲能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標:通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì),使學(xué)生體驗成功樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。

　　(3)易犯錯誤及糾正方法:

　　1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量

　　糾正方法:

　　講清動作方法,讓學(xué)生多做徒手模仿或持輕物的練習(xí),加深體會至上而下的蹬地、甩臂的用力順序

　　2.球未擲出雙腳跳起

　　糾正方法:

　　徒手練習(xí)。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學(xué)生體會用力順序和力的傳遞。

　　加強學(xué)練提示:擲球時身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。

　　3.拋出的球太高或太低

　　糾正方法:

　　在墻上或檔網(wǎng)上設(shè)置目標,讓學(xué)生對目標進行投擲,體會球出手的角度和用力方向。同時提示學(xué)生,球未出手前,眼睛始終盯著投擲目標。

　　理由:水平三的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些簡單的投擲動作,但他們力量還需提高,協(xié)調(diào)性要加強,對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作時,應(yīng)當在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)多樣化練習(xí)形式,結(jié)合輔助物,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,消除了學(xué)生懼怕的心理,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,進而糾正錯誤動作。

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　（1）我國先秦時期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時期在造型，紋樣上的特點有那些？

　�。�2）如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）一句擬定的教學(xué)目標，設(shè)計“青銅器藝術(shù)賞析”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。

　　【美術(shù)參考答案】：

　　【第一問參考答案】

　　我國先秦時期青銅器按用途劃分:禮器、樂器、兵器、工具及車馬器。

　　夏商周時代,有青銅時代之稱:

　　商代是青銅器由成熟到鼎盛的時期。商代的青銅器凝重結(jié)實,紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如

　　安陽出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉(xiāng)出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動物紋飾。

　　西周是奴隸社會的鼎盛時期,酒器稍減,食器增多,銘文加長。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見,帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥紋、竊曲紋、波帶紋等。

　　春秋時期,諸侯爭霸,王室衰微,呈現(xiàn)“禮崩樂壞”的局面。春秋中期,出現(xiàn)模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心

　　立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。

　　戰(zhàn)國時期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習(xí)射、采桑、宴樂、攻戰(zhàn)、臺榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂攻戰(zhàn)紋壺》,青銅樂器———《曾侯乙編鐘》。

　　【第二問參考答案】

　　知識與技能目標:

　　通過了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點,掌握欣賞青銅器藝術(shù)的方法。

　　過程與方法目標:

　　在欣賞青銅藝術(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達能力,提高理解、評述能力和審美能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標:

　　通過欣賞、評述的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、語言表達能力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【第三問參考答案】

　　教師對于青銅器的發(fā)展作簡單的講解。

　　活動一:從造型上欣賞青銅器

　　多媒體展示戰(zhàn)國時期的青銅器樹形燈,提問:這件青銅器在造型上有什么特點?

　　學(xué)生回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的造型精巧、活潑。

　　活動二:從紋樣上欣賞青銅器

　　教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問:請同學(xué)們仔細觀察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點?

　　學(xué)生思考并回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構(gòu)成。

　　活動三:從文字上欣賞青銅器

　　教師出示西周的青銅器利簋,“其實呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料�！�

　　教師對上述活動作出總結(jié):我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊,其實青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學(xué)的知識欣賞一下這幾件青銅器。

　　(設(shè)計意圖:通過欣賞相關(guān)的圖片,采用小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。)

　　小學(xué)教師考試試題 3

　　一、單項選擇題

　　1、李曉明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検牵?）。

　　A、馬上制止，讓李曉明站到講臺邊

　　B、不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

　　C、稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生

　　D、幽默化解，緩和課堂氣氛

　　答案：D

　　2、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的戰(zhàn)略主題是堅持以人為本、全面實施（ ）是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責：任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

　　A、素質(zhì)教育

　　B、基礎(chǔ)教育

　　C、應(yīng)試教育

　　D、課程教育

　　答案：A

　　3、（ ）是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。

　　A、關(guān)愛學(xué)生

　　B、愛崗敬業(yè)

　　C、教書育人

　　D、終身學(xué)習(xí)

　　答案：D

　　4、（ ）是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

　　A、義務(wù)教育

　　B、基礎(chǔ)教育

　　C、應(yīng)試教育

　　D、課程教育

　　答案：A

　　5、（ ）是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

　　A、愛國守法

　　B、愛崗敬業(yè)

　　C、教書育人

　　D、關(guān)心集體

　　答案：B

　　閱讀下面文段，回答問題。

　　子曰：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②�！保ā墩撜Z為政》）

　　【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。

　　6、下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是（ ）。

　　A、在孔子看來，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合。

　　B、孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端。

　　C、光學(xué)習(xí)不思考會越學(xué)越危險，光思考不學(xué)習(xí)會越來越糊涂。

　　D、孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。

　　答案：C

　　7、句中劃線詞語含貶義色彩的一項是（ ）。

　　A、若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，就那沒有新問題，沒有新發(fā)明。

　　B、海燕像黑色的'閃電，在高傲的飛翔。

　　C、我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候

　　D、徐悲鴻在畫室寫了一副自書的對聯(lián)：“獨持偏見，一意孤行”，以表示他堅決的反抗。

　　答案：A

　　8、下列哪一項不是我國的十大名曲（ ）。

　　A、《高山流水》

　　B、《梅花三弄》

　　C、《十面埋伏》

　　D、《公孫龍子》

　　答案：D

　　9、對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則，對違法犯罪的未成年人，應(yīng)當依法（ ）處罰。

　　A、免除

　　B、從輕、免除

　　C、從輕、減輕

　　D、從輕、減輕或者免除

　　答案：D

　　10、（ ）是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面，由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或者學(xué)者型教師的過程。

　　A、人的全面發(fā)展

　　B、教師專業(yè)發(fā)展

　　C、教師職業(yè)道德的發(fā)展

　　D、以人為本

　　答案：B

　　11、巴爾扎克是l9世紀法國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作家。他的代表作（ ）為人們展現(xiàn)了法國社會特別是巴黎上流社會的現(xiàn)實主義歷史。

　　A、《雙城記》

　　B、《人間喜劇》

　　C、《寒灰集》

　　D、《悲慘世界》

　　答案：B

　　12、被稱為“雨巷詩人”的現(xiàn)代派詩人是（ ）

　　A、徐志摩

　　B、戴望舒

　　C、胡適

　　D、聞一多

　　答案：B

　　13、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是（ ）。

　　A、《孔乙已》、《春》、《龍須溝》

　　B、《茶館》、《日出》、《屈原》

　　C、《祥林嫂》、《林家鋪子》、《秋》

　　D、《龍須溝》、《孫乙已》、《春》

　　答案：A

　　14、《教師法》規(guī)定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。下列說法那一項不是“情形之一”的（ ）。

　　A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

　　B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

　　C、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　D、不關(guān)心集體的

　　答案：D

　　15、下列不是《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》所稱“嚴重不良行為”，的是（ ）。

　　A、糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安

　　B、進行淫亂或者色情、賣淫活動

　　C、吸食、注射毒品

　　D、殺人

　　答案：D

　　小學(xué)教師考試試題 4

　　一、單項選擇題（本大題共29小題每小題2分，共58分）

　　1、語文課上，張老師提出了一個具有挑戰(zhàn)性的問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考并通過小組討論加以解決。從教師觀看正確的是（）。

　　A．張老師尊重了學(xué)生發(fā)展的獨特性 B．張老師是學(xué)生成長的研究者

　　C．張老師體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的主體性 D．張老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者

　　2.依據(jù)教育作用對象的不同，教育功能可劃分為（）。

　　A.個體功能與社會功能B.正向功能與負向功能

　　C.顯性功能與隱性功能D.積極功能與消極功能

　　2.【答案】A。

　　解析：本題考查的是教育的功能。從教育作用的對象來分，教育功能可劃分為個體功能與社會功能。個體功能是教育對個體發(fā)展的作用，社會功能主要是指教育對社會發(fā)展的反作用。A項正確。

　　B項：從教育作用的性質(zhì)劃分，教育的功能有正向功能與負向功能。正向功能是針對教育作用產(chǎn)生的積極的良好的效果而言，負向功能是針對教育作用產(chǎn)生的消極的不良的后果而言。與題干不符，排除。

　　C項：是從教育功能的呈現(xiàn)形式劃分的，教育的顯性功能是依照教育目的，教育在實際運行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果。教育的隱性功能是伴隨顯性功能所出現(xiàn)的非預(yù)期的功能。與題干不符，排除。

　　D項：干擾項，與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　3.“我敢說我們?nèi)粘Ｋ�見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的�！边@一教育觀點出自（）。

　　A.《愛彌兒》B.《教育漫話》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》

　　3.【答案】B。

　　解析：本題考查教育學(xué)著作。題干中，“我敢說我們?nèi)粘Ｋ�見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的�！背鲎月蹇说摹督逃�漫話》，它強調(diào)的是教育（外在力量）對人的發(fā)展具有重要作用。B項正確。

　　A項：《愛彌兒》是法國思想家盧梭的代表著作，這本書反映了自然主義教育思想。與題干不符，排除。

　　C項：《大教學(xué)論》是捷克偉大民主主義教育家夸美紐斯的著作，它標志著教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科。與題干不符，排除。

　　D項：《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的代表作，標志教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　4.班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。

　　A.有利于教育原則B.目標一致原則C.有利于管理原則D.可接受性原則

　　4.【答案】A。

　　解析：本題考查班級組織建構(gòu)的原則。班級組織建構(gòu)的原則有三方面：（1）有利于教育的原則；（2）目標一致的原則；（3）有利于身心發(fā)展的原則。其中，有利于教育的原則是班級組織建立的一條首要的原則。當其他的原則與其發(fā)生沖突的時候，其他原則都必須無條件地服從這一原則。班級組織的建立，必須有利于教育、教學(xué)活動的開展任何影響教育、教學(xué)活動開展的舉措，都不能作為班級組織建構(gòu)原則的基礎(chǔ)。A項正確。

　　B項：目標一致的原則屬于班級組織建構(gòu)的原則之一，但不是首要原則。與題干不符，排除。

　　C項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　D項：可接受性原則也稱量力性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學(xué)生的身心發(fā)展。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　5.若一份調(diào)查問卷的所有問題都是封閉性問題，則該問卷屬于（）。

　　A.結(jié)構(gòu)型問卷B.非結(jié)構(gòu)型問卷C.開放型問卷D.綜合型問卷

　　5.【答案】A。

　　解析：本題考查問卷的類型。結(jié)構(gòu)型問卷也稱為封閉式問卷，是把問題的答案事先加以限制，只允許在問卷所限制的范圍內(nèi)進行挑選。題干中，若一份調(diào)查問卷的所有問題都是封閉性問題，則該問卷屬于結(jié)構(gòu)型問卷。A項正確。

　　B、C項：非結(jié)構(gòu)型問卷又稱開放型問卷，問卷由自由作答的問題組成，是非固定應(yīng)答題。這類問卷不事先給定可供選擇的答案，而由調(diào)查對象自己作答的一種問卷。與題干不符，排除。

　　D項：綜合型問卷，形式一般以封閉型為主，根據(jù)需要加上若干開放性問題。也就是說將研究者比較清楚的，有把握的問題作為封閉型問題提出，而對那些尚不明了的問題作為開放性問題放入，但數(shù)量不能過多。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.在兒童身心發(fā)展過程中，身高、體重等方面有兩個生長加速期。這表明兒童身體發(fā)展具有（）。

　　A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性

　　6.【答案】C。

　　解析：本題考查個體身心發(fā)展規(guī)律。不平衡性是指人類個體從出生到成熟的進程不是千篇一律地按照一個模式進行，也不總是勻速發(fā)展。教育啟示是要把握關(guān)鍵期。題干中，“身高、體重等方面有兩個生長加速期”，說明兒童身體發(fā)展具有不平衡性。C項正確。

　　A項：順序性是指兒童的身心發(fā)展在正常的條件下總是指向一定的方向并遵循一定的先后順序，而且這種順序是不可逆，也是不可逾越的。

　　B項：階段性是指人在不同的年齡階段，無論是對外界環(huán)境還是對自身的任何矛盾，總會有一個主要矛盾，同時也面臨不同的發(fā)展任務(wù)。

　　D項：個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。

　　故正確答案為C。

　　7.為預(yù)防營養(yǎng)不足導(dǎo)致的小學(xué)生缺鐵性貧血，日常飲食中需要適當補充（）。

　　A.面包B.水果C.牛奶D.雞蛋

　　7.【答案】D。

　　解析：本題考查小學(xué)生的營養(yǎng)飲食衛(wèi)生。缺鐵性貧血是指由于各種原因使機體內(nèi)貯存鐵缺乏，導(dǎo)致血紅蛋白合成不足，紅細胞的成熟受到影響而發(fā)生的貧血。日常生活中可以選用高蛋白含鐵豐富的食物：谷類，如小米、糯米、高粱、面粉等；肉禽蛋類，如羊肝、豬肝、雞肝、雞脾、鴨蛋、雞蛋等；水產(chǎn)類，如黑魚、咸帶魚、鯽魚等；蔬菜，如豌豆苗、芹菜等；豆類及其制品、菌藻類（含鐵非常豐富）；水果，如山楂、橄欖等；硬果類。其中動物性食物鐵的吸收率較高，D項正確。

　　A項：干擾項。與題干不符，排除

　　B項：水果范圍太廣，為干擾項。與題干不符，排除。

　　C項：牛奶中鐵元素含量不高，需配合其他含鐵豐富的食物增加攝入。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D

　　8.依據(jù)柯爾伯格的理論，以嚴守社會秩序為取向的兒童道德發(fā)展處于（）。

　　A.懲罰服從取向階段B.相對功利取向階段

　　C.尋求認可取向階段D.遵守法規(guī)取向階段

　　8.【答案】D。

　　解析：本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段理論�？茽柌�格將兒童道德發(fā)展水平分為三水平六階段。其中，遵守法則取向階段的兒童，其道德價值以服從權(quán)威為導(dǎo)向。他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的`權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認為準則和法律是維護社會秩序的。因此，應(yīng)當遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動。D項正確。

　　A項：服從與懲罰取向階段的兒童服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。他們還沒有真正的道德概念。與題干不符，排除。

　　B項：相對功利取向階段的兒童認為道德價值來自對自己需要的滿足，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。與題干不符，排除。

　　C項：尋求認可取向階段也稱“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童，總是考慮他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　9.小龍最近總認為自己一事無成。為改變他的消極認識，徐老師對小龍說：“你還記得嗎？你很多事情都做得很棒，還做過班干部呢！”這種心理輔導(dǎo)技術(shù)屬于（）。

　　A.積極暗示技術(shù)B.行為矯正技術(shù)C.認知改變技術(shù)D.情緒調(diào)控技術(shù)

　　9.【答案】C。

　　解析：本題考查心理輔導(dǎo)的方法。認知改變技術(shù)，也稱理性—情緒治療，主要是通過梳理錯誤觀念（非理性信念），改變認知偏差，建立正確認知（理性信念），幫助個體解決心理失調(diào)的現(xiàn)象。題干中，“為改變他的消極認識”體現(xiàn)了認知改變技術(shù)。C項正確。

　　A項：積極的自我暗示是指運用內(nèi)部語言或書面語言以隱含的方式來調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。與題干不符，排除。

　　B項：行為矯正技術(shù)是指通過適當?shù)膹娀�手段，增進學(xué)生積極行為的發(fā)生，減少并逐漸克服不良行為的一種技術(shù)。與題干不符，排除。

　　D項：情緒調(diào)控技術(shù)是指有效地調(diào)節(jié)和控制自己或他人的情緒，使之對個人的行為產(chǎn)生積極影響的過程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　10.為記住學(xué)過的知識，小學(xué)生常常采用眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、動手寫等多通道協(xié)同記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

　　A.計劃策略B.元認知策略C.認知策略D.資源管理策略

　　10.【答案】C。

　　解析：本題考查學(xué)習(xí)策略。認知策略是學(xué)習(xí)者在認知加工過程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技術(shù)。包括復(fù)述策略、精心加工策略和組織策略。其中，復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法，如多種感官參與，抄寫、重復(fù)、劃線等。題干中，“小學(xué)生常常采用眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、動手寫等多通道協(xié)同記憶”屬于認知策略中的復(fù)述策略。C項正確。

　　A項：計劃策略是指根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。與題干不符，排除。

　　B項：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。與題干不符，排除。

　　D項：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的策略。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　11.小學(xué)生在教師引導(dǎo)下，分析“澡”“燥”“躁”三個字的結(jié)構(gòu)后，歸納出形聲字的特點。這種學(xué)習(xí)屬于（）。

　　A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)；D.派生類屬學(xué)習(xí)

　　11.【答案】A。

　　解析：本題考查知識學(xué)習(xí)的分類。根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，奧蘇貝爾將知識學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個比認知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的。“澡”“燥”“躁”屬于概括程度低的知識，形聲字的特點屬于概括程度高的知識，這屬于上位學(xué)習(xí)。A項正確。

　　B項：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的概念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有概念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。與題干不符，排除。

　　C項：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新命題與認知結(jié)構(gòu)中特有的命題既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

　　D項：派生類屬學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　12.課間休息時，小明和同學(xué)在操場上玩“老鷹捉小雞”的游戲。接下來上數(shù)學(xué)課，小明很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種心理現(xiàn)象屬于（）。

　　A.注意分配B.注意轉(zhuǎn)移C.注意廣度D.注意起伏

　　12.【答案】B。

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意轉(zhuǎn)移是人有意識地把注意力從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。題干中，小明把注意力有目的地從游戲轉(zhuǎn)入了數(shù)學(xué)課，體現(xiàn)了注意轉(zhuǎn)移。B項正確。

　　A項：注意分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象上的特性。與題干不符，排除。

　　C項：注意廣度是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。與題干不符，排除。

　　D項：注意起伏是指人的注意不能長時間地保持不變，而經(jīng)常是在間歇地加強和減弱。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　13.某小學(xué)開發(fā)了具有當?shù)靥厣�的民族舞、民間戲劇等系列課程，從課程開發(fā)主體來看，這些課程屬于（）。

　　A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.活動課程

　　13.【答案】C。

　　解析：本題考查課程的分類。按課程主體分，課程可分為國家課程、地方課程和校本課程。其中，校本課程是指學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。題干中，某小學(xué)開發(fā)了具有當?shù)靥厣�的民族舞、民間戲劇等系列課程屬于校本課程。C項正確。

　　A項：國家課程是指國家根據(jù)公民素質(zhì)發(fā)展的一般要求，由國家教育主管部門制定、組織實施的課程，集中體現(xiàn)了國家的意志，具有權(quán)威性、多樣性、強制性的特征。

　　B項：地方課程是指地方教育主管部門以國家課程標準為基礎(chǔ)，在一定教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟、政治和文化水平等實際情況設(shè)計的課程。

　　D項：活動課程是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童活動為中心組織的課程。

　　故正確答案為C。

　　14.小學(xué)“體育與健康”課程首先應(yīng)該關(guān)注的是（）。

　　A.體育技能B.體育知識C.學(xué)生參與D.學(xué)生健康

　　14.【答案】D。

　　解析：本題考查《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》�！读x務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》指出，義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進學(xué)生身心健康為主要目的，具有基礎(chǔ)性、健身性、實踐性和綜合性等特點，是學(xué)校教育的重要組成部分，對促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價值。因此，小學(xué)“體育與健康”課程首先應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生健康。D項正確。

　　A、B、C項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　15.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，小學(xué)“綜合實踐活動”課程的起始年級為（）。

　　A.一年級B.二年級C.三年級D.四年級

　　15.【答案】A。

　　解析：本題考查《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》�！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，綜合實踐活動側(cè)重跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、社會實踐。一至九年級開展班團隊活動，內(nèi)容由學(xué)校安排。因此，小學(xué)“綜合實踐活動”課程的起始年級為一年級。A項正確。

　　B、C、D項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　16.“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延�！边@句話表明語文學(xué)科具有（）。

　　A.綜合性B.思想性C.工具性D.人文性

　　16.【答案】C。

　　解析：語文作為工具學(xué)科，它與外部的社會生活有著廣泛而密切的聯(lián)系。所謂“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，是說語文與社會生活這個‘大語文’環(huán)境息息相關(guān)，它涉及政治、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、自然等各個領(lǐng)域。語文源于生活，社會生活的方方面面又無不需要運用語文工具。因此，語文教學(xué)固然應(yīng)以課堂為主要場所，但語文教學(xué)又必須置于社會生活的宏觀范圍之中。C項正確。

　　A項：為干擾項。與題干不符，排除

　　B、D項：“文學(xué)就是人學(xué)”，人文性與思想性一樣，都是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性，兩者只是對一樣?xùn)|西的不同表述�；�于這種認識，語文教學(xué)就要在進行聽、說、讀、寫等語文訓(xùn)練的同時，充分滲透和體現(xiàn)其人文性、思想性的特點。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　17.在評價對象群體之外，預(yù)定一個客觀的或理想的標準，并運用這個標準去評價每個對象。這種評價方式屬于（）。

　　A.常模參照評價B.相對評價C.個體內(nèi)差異評價D.絕對評價

　　17.【答案】D。

　　解析：本題考查教學(xué)評價的分類。按評價采用的標準分類，教學(xué)評價可分為相對性評價、絕對性評價、個體內(nèi)差異評價。其中，絕對性評價又稱為目標參照性評價，主要依據(jù)教學(xué)目標和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達到了教學(xué)目標的要求。題干描述的“一個客觀的或理想的標準”屬于絕對性評價。D項正確。

　　A、B項：常模參照性評價又稱相對性評價，是用常模參照性測驗對學(xué)生成績進行評定，它依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學(xué)目標的要求。

　　C項：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　18.課外活動與課堂教學(xué)活動的共同特點是（）。

　　A.標準化B.同步化C.個別性D.計劃性

　　18.【答案】D。

　　解析：本題考查課外活動的特點。課外活動是相對課堂教學(xué)而言的，是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動，是課堂教學(xué)的補充。課堂教學(xué)活動也是有目的、有計劃、有組織的活動。D項正確。

　　A、B、C項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　19.《論語》記載：“冉有做事好退縮，孔子就教他凡事要果斷，想到了馬上就去做；子路爭強好勝，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要緩行”�？鬃拥淖龇ㄋ�體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

　　A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.啟發(fā)誘導(dǎo)

　　19.【答案】B。

　　解析：本題考查教學(xué)原則。因材施教是指教師從課程計劃、學(xué)科課程標準的要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，又根據(jù)學(xué)生個別差異，有的放矢進行教學(xué)。題干中，孔子針對兩名學(xué)生不同的特點進行不同的教育，體現(xiàn)了因材施教。B項正確。

　　A項：循序漸進是指教師要按照知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生認識能力發(fā)展順序進行教學(xué)。與題干不符，排除。

　　C項：教學(xué)相長是教師和學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同成長。與題干不符，排除。

　　D項：啟發(fā)誘導(dǎo)是指在教學(xué)中，教師承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們獨立思考，自覺掌握科學(xué)知識，提高分析問題、解決問題的能力。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　20.有利于學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識的教學(xué)方法是（）。

　　A.討論法B.講授法C.演示法D.練習(xí)法

　　20.【答案】B。

　　解析：本題考查教學(xué)方法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的一種方法。講授法有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生短時間獲得大量系統(tǒng)科學(xué)知識。B項正確。

　　A項：討論法是指學(xué)生為解決某個問題進行探討，辨明是非真?zhèn)�，以獲取知識的方法。與題干不符，排除。

　　C項：演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或利用現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的教學(xué)方法。與題干不符，排除。

　　D項：練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用所學(xué)知識反復(fù)完成一定操作，形成技能、技巧的方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述教育評價的功能。

　　21.【參考答案】

　　教育評價的功能如下：

　　①導(dǎo)向功能。教學(xué)評價在課堂教學(xué)中發(fā)揮著“指揮棒”的作用，將評價標準向被評價人公布，將對被評價人起到引領(lǐng)的作用，對其下一步教學(xué)或?qū)W習(xí)起到導(dǎo)向作用。

　�、谠\斷功能。教師可以通過教學(xué)評價去了解教學(xué)目標是否合適，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是否得當，教學(xué)重難點的講解是否清楚等問題；同時也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　�、壅{(diào)節(jié)功能。教學(xué)評價對評價對象的教育教學(xué)或?qū)W習(xí)等活動具有調(diào)節(jié)的功效和能力。

　�、芗�勵功能。教學(xué)評價可以對教師和學(xué)習(xí)者形成一種促進和強化，調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。

　�、莨芾砉δ堋９芾砉δ苁侵附虒W(xué)評價使評價對象順利完成預(yù)定任務(wù)、達成預(yù)期目的的約束功效和能力。

　　22.簡述德育的基本內(nèi)容。

　　22.【參考答案】

　　答案一：

　　小學(xué)德育的內(nèi)容包括：

　�。�1）思想教育：包括世界觀教育、人生觀教育、理想教育等。

　�。�2）政治教育：包括愛國主義教育、國家政策方針等。

　�。�3）道德教育：包括實施講文明、有禮貌的教育；實施誠實教育、公正教育、愛心教育、同情教育等。

　　（4）法制教育：我國法律教育的根本任務(wù)是實施憲法教育，包括教育學(xué)生了解社會主義民主與社會主義法制的辯證統(tǒng)一關(guān)系，如何行使自己的民主權(quán)利等。

　�。�5）心理健康教育：包括認識自我、調(diào)節(jié)情緒、改變思維、增強自信、開拓眼界等。

　　答案二：

　　2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》指出德育內(nèi)容如下：

　�。�1）理想信念教育。加強中國歷史特別是近現(xiàn)代史教育、革命文化教育、中國特色社會主義宣傳教育、中國夢主題宣傳教育、時事政策教育等。

　　（2）社會主義核心價值觀教育。包括深入開展愛國主義教育、國情教育、國家安全教育、民族團結(jié)教育、法治教育、誠信教育、文明禮儀教育等。

　�。�3）心理健康教育。開展認識自我、尊重生命、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適等各方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生增強調(diào)控心理、應(yīng)對挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個性心理素質(zhì)。

　�。�4）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。開展家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚核心思想、中華傳統(tǒng)美德。

　�。�5）生態(tài)文明教育。加強節(jié)約教育和環(huán)境保護教育，幫助學(xué)生了解祖國的大好河山和地理地貌，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的發(fā)展理念。

　　23.根據(jù)桑代克的理論，簡述學(xué)習(xí)的實質(zhì)與學(xué)習(xí)律。

　　23.【參考答案】

　�。�1）學(xué)習(xí)的實質(zhì)：

　　桑代克根據(jù)貓開籠取食實驗提出了試誤說，認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過“盲目嘗試-逐步減少錯誤-再嘗試”而形成的。

　　（2）三大學(xué)習(xí)律：

　�、贉蕚渎桑褐笇W(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定勢，當某一刺激與某一反應(yīng)準備聯(lián)結(jié)時，給予聯(lián)結(jié)就引起學(xué)習(xí)者的滿意，反之就會引起煩惱。

　�、诰毩�(xí)律：是指一個學(xué)會了的刺激-反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，練習(xí)和使用越多，就越來越得到加強，反之會變?nèi)酢?/p>

　�、坌Ч�律：是指如果一個動作跟隨著情境中一個滿意的變化，在類似的情境中這個動作重復(fù)的可能性將增加，但如果跟隨的是一個不滿意的變化，這個動作重復(fù)的可能性將減少。導(dǎo)致滿意后果的行為被加強，帶來煩惱的行為則被削弱或淘汰。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　新學(xué)期，丁老師接任三（2）班班主任。上任第一天，她經(jīng)過教室，映入眼簾的是：雜物滿地，黑板上涂得亂七八糟，學(xué)生相互打鬧、亂作一團。老師沒說什么，只是請同學(xué)們到室外活動，自己開始打掃教室。打掃完畢后，丁老師請同學(xué)們回到教室里。往常上課說鬧不止的學(xué)生坐在教室里，變得“規(guī)矩”多了。

　　第二天一早，丁老師開始打掃衛(wèi)生。同學(xué)們有點不好意思對丁老師說：“老師讓我們來打掃吧�！倍±蠋熚⑿χ�說：“這周我值日，下周大家轉(zhuǎn)流做，我相信你們會做的更好。”本周的主題班會上，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀律、班級衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表。從第二周開始，同學(xué)們轉(zhuǎn)流值日，每天的值日生都非常認真負責。到了期末，三（2）班贏得了衛(wèi)生流動紅旗，還被評為“優(yōu)秀班級”。

　　問題：

　　（1）試評析丁老師的教育行為。（10分）

　�。�2）小學(xué)教師管理班級應(yīng)遵循哪些基本原則？（10分）

　　24.【參考答案】

　　（1）丁老師的教育行為是合理正確的，值得我們學(xué)習(xí)。

　　①新課改下的學(xué)生觀認為學(xué)生是發(fā)展中的人，處于發(fā)展過程中，有發(fā)展的潛能。材料中，“丁老師對學(xué)生們說：這周我值日，下周大家轉(zhuǎn)流做，我相信你們會做的更好�！边@表明丁老師相信學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　②新課改下的教師觀在教學(xué)上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)、啟發(fā)。材料中，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀律、班級衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表，表明丁老師在行為上對學(xué)生幫助和引導(dǎo)。

　�、郯駱邮痉斗ㄊ侵赣冒駱尤宋锏难孕衼碛绊憣W(xué)生的方法。材料中，丁老師面對亂作一團的教室沒說什么，自己開始打掃教室，用自身言行為學(xué)生做了良好的示范，學(xué)生們受到老師行為的感染。

　�、芙處焺趧拥氖痉缎�，是指教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。材料中，丁老師面對亂作一團的教室沒說什么，自己開始打掃教室，用自身言行為學(xué)生做了良好的示范，學(xué)生們受到老師行為的感染。

　�、莅嗉壝裰鞴芾硎侵冈诎嗉壒芾淼娜�過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)。材料中，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀律、班級衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表，體現(xiàn)了丁老師發(fā)揚教育民主，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性。

　　（任答三點，言之有理即可）

　　（2）班級管理應(yīng)遵循如下原則：（任答五點，言之有理即可）

　　①方向性原則。班級管理必須堅持正確的方向，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生。

　�、谌�面管理原則。班級管理過程中要始終面向全體，堅持學(xué)生的全面發(fā)展，一視同仁。

　�、圩灾鲄⑴c原則。班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用，班主任不隨便干預(yù)。

　�、芙坦芙Y(jié)合原則。把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證統(tǒng)一起來。

　�、萑珕T激勵原則。激勵全班每個學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現(xiàn)班級個體目標和總目標。

　�、奁叫泄芾碓瓌t。管理者通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來。

　　25.材料：

　　科學(xué)課上，老師帶領(lǐng)小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”一課。

　　師：大家都會吹氣球，今天我們換一種玩法。請拿出礦泉水瓶，把氣球放進瓶子里再吹，看誰能把氣球吹起來。

　　同學(xué)們躍躍欲試，可是努力了半天，誰也吹不起來。

　　師：同學(xué)們，我也很納悶，怎么就吹不起來呢？大家討論一下，看看能否找到原因。

　　同學(xué)們討論了5分鐘，仍未找到原因。

　　師：看來這個問題比較復(fù)雜，想象一下如果吹氣球時，老師把你們的氣球緊緊握住，你們還能把氣球吹起來嗎？

　　生：不能。

　　師：想一想，瓶子里不是也有一只“手”把氣球“握”住了呢？能不能找到這只“手”，并把它拿走？

　　同學(xué)們恍然大悟。

　　生：原來氣球剛剛吹起來一點時，膨脹的氣球就把口堵住了，瓶子里的空氣出不來了，就對氣球產(chǎn)生壓力，相當于一只手握住了氣球一樣，如果能讓瓶子里的空氣及時地跑到外面，氣球就能吹起來了。

　　師：說得對，空氣是有力的，你們已經(jīng)把其中的道理弄清楚了，那就趕緊想辦法吧。

　　同學(xué)們有的用圓規(guī)，在瓶子上戳了幾個洞再用力吹氣球，氣球果然很容易就吹起來了。

　　問題：

　�。�1）結(jié)合材料分析探究教學(xué)的主要實施步驟。（10分）

　�。�2）談?wù)勗谛�學(xué)教學(xué)中實施探究教學(xué)的意義。（10分）

　　25.【參考答案】

　�。�1）探究式教學(xué)模式通常包含下面五個實施步驟：

　�、賱�(chuàng)設(shè)情景。創(chuàng)設(shè)情景不僅是教師導(dǎo)入教學(xué)主題的需要，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和自主探究動機的需要。材料中，教師通過將氣球放進瓶子里再吹，看誰能把氣球吹起來導(dǎo)入課堂，體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　②啟發(fā)思考。在學(xué)生被創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣并形成學(xué)習(xí)的心理準備之后，教師應(yīng)及時提出富有啟發(fā)性而且能涵蓋當前教學(xué)知識點的若干問題。材料中，當同學(xué)們躍躍欲試，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣卻又無法解決問題時，教師通過提問學(xué)生氣球為什么吹不起來，體現(xiàn)了啟發(fā)學(xué)生積極思考。

　�、圩灾鲗W(xué)習(xí)與自主探究。在實施這一步驟的過程中，學(xué)生利用教師提供的認知工具和學(xué)習(xí)資源，或是利用在教師指導(dǎo)下從網(wǎng)上或其他途徑獲取的工具和資源，圍繞教師提出的與某個知識點有關(guān)的問題進行自主探究。材料中，教師為學(xué)生提供材料，鼓勵學(xué)生自己嘗試，進行自主探究體現(xiàn)了這一點。

　�、軈f(xié)作交流。為了進一步深化學(xué)生對當前所學(xué)知識意義的建構(gòu)，應(yīng)在自主探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以討論的形式開展小組或班級內(nèi)的協(xié)作與交流。材料中，教師讓大家圍繞問題進行討論，尋找問題的原因并進行協(xié)作交流深化對知識的理解體現(xiàn)了這一點。

　　⑤總結(jié)提高�？偨Y(jié)提高是實施探究式教學(xué)模式的最后一個步驟，其目的是通過師生的共同總結(jié)，來補充和完善全班學(xué)生經(jīng)過自主探究和協(xié)作交流之后對當前所學(xué)知識的認識與理解方面仍然存在的不足，以便更全面、更深刻地達到與當前所學(xué)知識點有關(guān)的教學(xué)目標的要求。材料中，教師通過引導(dǎo)并總結(jié)空氣的壓力使得學(xué)生明白其中的原理并解決了氣球吹不起來的問題，使得學(xué)生對知識有了深刻的認識與理解。

　�。�2）在小學(xué)實施探究教學(xué)的意義包括：

　�、賹嵤┨骄渴浇虒W(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在探究式教學(xué)下，學(xué)生會更加積極自主地參與到學(xué)習(xí)過程之中，以獨立思考的形式提出問題并分析問題。

　　②實施探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的批判性思維。探究式教學(xué)鼓勵學(xué)生進行批判性思維。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要質(zhì)疑、分析和評估所獲得的信息，從而培養(yǎng)了他們的批判性思維能力。

　�、蹖嵤┨骄渴浇虒W(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在探究式教學(xué)中，學(xué)生通常需要與同伴進行合作，共同解決問題。通過合作，學(xué)生能夠交流思想、分享觀點，并學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。

　�、軐嵤┨骄渴浇虒W(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在探究式教學(xué)中，學(xué)生需要運用已有的知識和技能，解決實際問題或提出新的觀點。通過這個過程，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

　　四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡述在本課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)。（8分）

　　（2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計第二自然段的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

　　26.【參考答案】

　�。�1）培養(yǎng)“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)：

　�、俦疚氖且黄�說明文，按照總分總的寫作結(jié)構(gòu)，運用了抓住趙州橋特點進行描寫的寫作手法，展現(xiàn)出趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點。

　�、诒菊n“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)：體會趙州橋外形美，感受作者對古代勞動人民的智慧和才干的敬佩、贊賞之情，學(xué)習(xí)本課有利于學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美。

　�、墼谡n堂教學(xué)中，教師可以采用反復(fù)朗讀法，通過學(xué)生反復(fù)朗讀課文感受文章語言優(yōu)美，品味趙州橋的特點；采用多媒體輔助教學(xué)法，通過多媒體播放圖片、視頻等方式幫助學(xué)生近距離觀察趙州橋的雄偉、堅固和美觀；采用創(chuàng)設(shè)情境法，通過創(chuàng)設(shè)回到過去這一情境，幫助學(xué)生感受古代人民建造趙州橋的辛苦和不易，切實體會古代勞動人民的智慧和才干。通過以上方法，相信學(xué)生更易獲得美的感受，情感上的體會和愛國情感的提升。

　�。�2）教學(xué)目標

　　①會認“縣、拱”等10個字，會寫“趙、省”等13個字，能夠正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�、谕ㄟ^反復(fù)朗讀、小組合作、聯(lián)系上下文，品析重點段落、揣摩優(yōu)美語句，理解文章內(nèi)容，提高分析作品的能力；學(xué)習(xí)抓事物特點進行描寫的寫作手法，提升鑒賞能力。

　�、垠w會作者在文中表達的感情，培養(yǎng)強烈的民族自豪感和愛國情感。

　　（3）教學(xué)活動

　　環(huán)節(jié)一：出示圖片，激趣導(dǎo)入

　　課件出示各種橋的圖片導(dǎo)入新課《趙州橋》。學(xué)生齊讀課題。

　　環(huán)節(jié)二：整體感知

　�、僮杂勺x課文，讀準字音，圈出難讀的字詞，多讀幾遍。

　�、谒伎迹赫n文是從哪幾個方面介紹趙州橋的？

　　環(huán)節(jié)三：深入研讀

　　問題一：文章第二自然段寫出了趙州橋怎樣的特點呢？

　　明確：學(xué)生自由朗讀，總結(jié)概括得出本段刻畫了趙州橋雄偉這一特點。

　　問題二：文章運用了多種手法刻畫這一特點，找一找，說一說。

　　明確：學(xué)生自主朗讀，然后小組討論，派代表發(fā)言。

　　①文章運用了列數(shù)字的說明方法，如“五十多米、九米多寬、三十七米多”等，其作用是準確地描寫趙州橋建筑雄偉這一特點。

　�、谖恼逻\用了關(guān)聯(lián)詞，如“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料”“既……又……”這一關(guān)聯(lián)詞寫出了趙州橋設(shè)計精妙和橋身堅固的特點。

　　問題三：文章表達了怎樣的思想感情？給了我們什么樣的啟發(fā)？

　　明確：學(xué)生結(jié)合實際感受，總結(jié)概括得出作者對趙州橋的贊美，以及對古代勞動人民的才干和智慧的敬佩之情。

　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸

　　運用“既……又……”仿寫句子。

　　環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置

　　積累其他感興趣的名勝古跡，下節(jié)課一起分享。

　　【設(shè)計意圖】這種設(shè)計方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，同時，熱烈的師生互動、生生互動，可以有效地拉近師生距離，營造良好的課堂氛圍，能夠使學(xué)生加深對課文的理解。

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》中“圖形的認識與測量”的內(nèi)容和教學(xué)要求。（8分）

　　（2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

　　27.【參考答案】

　�。�1）“圖形的認識與測量”的內(nèi)容和教學(xué)要求：

　　①“圖形的認識與測量”的內(nèi)容：包括立體圖形和平面圖形的認識，線段長度的測量，以及圖形的周長、面積和體積的計算。

　�、凇皥D形的認識與測量”的教學(xué)要求：圖形的認識主要是對圖形的抽象。學(xué)生經(jīng)歷從實際物體抽象出幾何圖形的過程，認識圖形的特征，感悟點、線、面、體的關(guān)系，積累觀察和思考的經(jīng)驗，逐步形成空間觀念。圖形的測量重點是確定圖形的大小。學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程，感受統(tǒng)一度量單位的意義，基于度量單位理解圖形長度、角度、周長、面積、體積。在推導(dǎo)一些常見圖形周長、面積、體積計算方法的過程中，感悟數(shù)學(xué)度量方法，逐步形成量感和推理意識。

　　（2）教學(xué)目標：

　�、倮斫馊�角形按不同標準分類的探究過程，掌握三角形的分類。

　　②在自主探究、小組討論交流三角形分類的過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。

　�、弁ㄟ^對三角形分類的探索，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得以提高，能夠進一步體會圖形的美。

　�。�3）新授教學(xué)活動及理由：

　　環(huán)節(jié)一：探究三角形按角分類

　　教師活動：教師多媒體出示一組三角形，提出“三角形是多種多樣的，你能按三角形中角的不同把下列三角形分一分嗎？”教師組織學(xué)生根據(jù)目標問題四人一組進行討論，教師進行巡視指導(dǎo)，交流討論結(jié)束后，找學(xué)生代表回答討論的結(jié)果，教師評價，學(xué)生互評或自評。

　　學(xué)生活動：根據(jù)問題探究出結(jié)論：有的三角形有三個銳角，有的三角形有一個直角、兩個銳角，還有的三角形有一個鈍角、兩個銳角。

　　教師活動：根據(jù)學(xué)生的匯報，總結(jié)得出：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱以及每種三角形與三角形整體的關(guān)系，并畫圖表示。

　　環(huán)節(jié)二：探究三角形按邊分類

　　教師活動：教師多媒體出示圖片，再次拋出問題：觀察下面每個三角形的邊，它們有什么共同特點，再量一量。給予學(xué)生一定的時間，組織學(xué)生思考并搶答，教師針對學(xué)生的回答結(jié)果作相應(yīng)評價或讓學(xué)生自評或互評。

　　學(xué)生活動：通過自主探究，學(xué)生回答出：有的三角形有兩條相等的邊，有的三角形三條邊都相等。

　　教師活動：根據(jù)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，畫圖并講授等腰三角形、等邊三角形的定義以及其中各個邊、角的名稱。

　　環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納。

　　教師活動：教師梳理和總結(jié)本節(jié)新課的重難點：三角形按角、按邊分類的方法以及名稱

　　【設(shè)計意圖】通過設(shè)置問題，層層提問，利用提問法和引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生進行問題的思考并進一步討論，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生采用小組討論和自主探究等多種學(xué)習(xí)方法，進行問題的探究，增強了學(xué)生的合作交流、語言表達和信息共享意識，為提高解決問題的能力奠定基礎(chǔ)，這也是體現(xiàn)學(xué)生主體性作用的一種重要的學(xué)習(xí)方法。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）簡述英語語法知識的內(nèi)涵。（9分）

　�。�2）如指導(dǎo)5-6年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計Grammar time的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

　　28.【參考答案】

　�。�1）英語語法知識的內(nèi)涵：

　�、偎�謂語法就是句子中詞匯變化與組合的規(guī)則。

　�、谟⒄Z語法是一個結(jié)構(gòu)非常清晰、框架非常完整、邏輯極其嚴密、高度系統(tǒng)完善的整體。

　�、壅莆樟擞⒄Z語法，不僅能夠提升英語水平，還能提高邏輯水平，也能讓我們更透徹地理解不同句子的含義。有了語法知識以后，我們就不會對一些句子產(chǎn)生混淆的理解。此外，還可以在說或?qū)懙臅r候更準確更恰當?shù)乇磉_自己內(nèi)心的想法。

　�。�2）教學(xué)目標：

　　Knowledge aims：

　　Students can understand the meaning and usage of the new words, such as house,soup, hot, cold, soft, hard and the new sentence pattern: There is/are, this……is too……

　　Ability aims：

　　Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic by using “there is/are”.

　　Emotional aims：

　　①Students can develop correct values and positive emotional attitudes.

　�、赟tudents can use English to think independently and creatively.

　　③Students will be willing to take part in the classroom activities and cooperate with other group members.

　�。�3）Grammar time的教學(xué)活動：

　�、賅arm up and lead in:

　　At the beginning of the class, the whole class sings a song named“Old McDonald Had A Farm” to activate the class atmosphere. After that, the teacher shows the picture of the things on the table and asks one question: What can you see in the picture? Then the teacher will invite some volunteers to share their answers, give corresponding comments and show the topic of this lesson There is/are……

　　【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity.Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.

　　②Presentation

　　1）New words/phrases teaching

　　With the help of some pictures, the teacher will present the meaning, pronunciation and spelling of the new word/phrase: house, soup, hot, cold, soft, hard and so on. For example:(T: Look! This is a house.Now, follow e, please.House,h-o-u-s-e, house. This is my house.)

　　In the same way, the teacher will teach the rest of the words and phrases: soup, hot, cold, soft, hard.

　　2）Key sentence teaching

　　The teacher will show some pictures in the book, then let students describe the pictures firstly. Then the teacher will introduce the key sentence There is/are……and explain the meaning and usage of it.

　　【Justification】Students can understand the meaning and usage of new knowledge, express their views correctly and fluently.In addition, students will also be more interested in activities and more confident in learning English

　�、跴ractice

　　Waterfall game:

　　When the teacher says “There is a house in the forest”， the first student should say“There is a house in the forest and there is some soup on the table”，the second student should say “There is a house in the forest and there is some soup on the table and there are three beds in the room.”Students will continue to add more sentences until someone makes a mistake.

　�、躊roduction:

　　Activity: Group discussion

　　Students need to work in groups to discuss the following question: What’s in the classroom? by using the new knowledge. Several minutes will be given. When time’s up,several students will be invited to share their results.Then the teacher will comment on students’ performance.

　　【Justification】Practice by these activities can create a good atmosphere and consolidate this lesson.Group activities will provide students with the opportunity to apply what they have learned to practical use, improve their comprehensive language skills, boost their confidence in learning English and enhance their sense of teamwork.

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）簡要分析歌曲的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)及情緒情感。（8分）

　　（2）如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3分）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

　　29.【參考答案】

　　（1）歌曲的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)及情緒情感：

　　①歌曲的調(diào)式：F宮五聲調(diào)式。

　�、谇�式結(jié)構(gòu)：一段體結(jié)構(gòu)。

　�、矍榫w情感：歌曲的音樂情緒為熱烈的，表達了小朋友們敲鑼打鼓慶祝新年的歡樂心情。

　�。�2）教學(xué)目標：

　�、俑惺軆和�歌曲的美，通過視聽結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境等方式，體會小朋友們過新年時的歡樂心情，進一步培養(yǎng)民族自豪感以及積極樂觀的生活態(tài)度。

　�、趯W(xué)唱《隆咚鏘》，積極參與演唱、欣賞模仿、游戲、創(chuàng)編、師生互動等實踐活動，對兒童歌曲產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　�、劾斫狻⒄莆崭近c音符的演唱，在感受小朋友們過新年時的歡樂心情的同時進行音樂編創(chuàng)和賞析，進一步提升音樂表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　�。�3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　�、賻熒�互相問好，共同演唱“師生問好歌”，隨著音樂律動開啟美妙的音樂課堂。具體如下：

　�、诮處熯\用多媒體為學(xué)生播放視頻，并向?qū)W生提問：“視頻中的小朋友們都在干什么呢？

　　這又是什么節(jié)日的場景呢？”

　　學(xué)生自由回答。（放鞭炮，吃餃子、貼對聯(lián)、買年貨，這是春節(jié)的場景）

　�、劢處熛�?qū)W生追問：“提到春節(jié)同學(xué)們有哪些小故事與大家分享呢？”

　　學(xué)生自主分享趣事。

　�、芙處熆偨Y(jié)并給予鼓勵性評價，引導(dǎo)學(xué)生進入新課《隆咚鏘》。

　　【設(shè)計理由】《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》中明確提出，音樂教學(xué)中應(yīng)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐及文化理解四方面的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向展開課程設(shè)置。以上教學(xué)環(huán)節(jié)寓教于樂，積極融入了上述核心素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與音樂實踐活動，循序漸進地掌握新課導(dǎo)入。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　乒乓球—正手推擋球（以右手為例）

　　動作方法：右腳稍站前或兩腳開立平站，身體離臺約30厘米。持拍手臂微屈并做丘外旋，肘部自然靠近身體右側(cè)，右手持拍于腹前，當來球處在反彈上升前期時，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時，前臂稍外旋，手腕外展，上臂向前順勢揮動。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡述“乒乓球一-正手推擋球”的動作要點。（8分）

　　（2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)過程并簡要說明理由。（22分）

　　30.【參考答案】

　�。�1）動作要點：

　　手臂彎曲略內(nèi)旋，球拍置于體側(cè)前。來球跳至上升期，前臂手腕迎前擊用力推擊球中部，手臂繼續(xù)隨球移。

　　（2）教學(xué)目標

　　知識與技能目標：學(xué)生能夠基本說出正手推擋球的動作方法，85%學(xué)生能做到準確擊球。

　　過程與方法目標：通過乒乓球正手推擋球的練習(xí)，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)，提高運動能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)對乒乓球運動的興趣，提高團隊合作能力。

　�。�3）教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：開始部分（課堂常規(guī)）

　�、僬�隊集合，點名報數(shù)；

　�、趲熒鷨柡�；

　�、蹤z查學(xué)生著裝；

　�、馨才乓娏�(xí)的學(xué)生應(yīng)隨堂聽課；

　�、菪�布本次上課內(nèi)容和要求。

　　教師提問學(xué)生：大家知道世界乒乓球男單世界排名第一的是誰嗎？（樊振東）針對學(xué)生疑問進行解答后導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　【設(shè)計理由】開始部分把全班學(xué)生的思想和情緒集中起來，把他們的學(xué)習(xí)積極性動員起來。處在小學(xué)階段的學(xué)生，喜歡玩鬧，約束能力差，體育課開始部分的內(nèi)容是保證課堂正常秩序的基本條件，可以把學(xué)生迅速地組織起來，明確任務(wù)要求，集中注意力，進入良好的教學(xué)準備狀態(tài)。同時教師可以了解學(xué)生課前基本情況，如參課人數(shù)，學(xué)生身體狀況等信息，學(xué)生能做到規(guī)范自我，增強組織意識，進而提高整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

　　環(huán)節(jié)二：準備部分（導(dǎo)入熱身）

　　熱身跑：讓學(xué)生分成兩路縱隊，體育委員領(lǐng)跑。

　　徒手操：擴胸運動、振臂運動、肩繞環(huán)、腹背運動、體轉(zhuǎn)運動、前后弓步壓腿、繞膝運動、手腕、踝關(guān)節(jié)運動。

　　【設(shè)計理由】技能學(xué)習(xí)前熱身，幫助學(xué)生舒展身體，防止在接下來的體育活動中受傷。

　　環(huán)節(jié)三：基本部分

　�。�1）教師示范

　　教師多方位的示范正手推擋球動作。

　�。�2）教師講解

　　右腳稍站前或兩腳開立平站，身體離臺約30厘米，持拍手微屈并做外旋，肘部自然靠近身體右側(cè)，右手持拍于腹前，當來球處在反彈上升前期時，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時，前臂稍外旋手腕外展，上臂向前順勢揮動。

　　（3）練習(xí)

　�、贌o球模仿練習(xí)

　　組織教學(xué)：學(xué)生手持球拍，圍繞乒乓球臺站立，進行無球揮拍練習(xí)，重點體會動作要點。

　�、�2人推擋球練習(xí)

　　組織教學(xué)：一人隔網(wǎng)拋球，另外一人進行推擋球練習(xí)，每人10次相互交換，體會來球跳伸至上升期迎球推擋球的動作要領(lǐng)；教師進行巡視指導(dǎo)個別糾錯。

　�、弁暾�練習(xí)

　　組織教學(xué)：2人隔網(wǎng)進行直線擋球連貫動作技術(shù)練習(xí)，逐漸過渡到斜線擋球過網(wǎng)；要求落點準確，力量適中，球呈后旋。

　　（4）檢驗

　　“推擋球比準”比賽

　　比賽方法：乒乓球臺設(shè)計兩個圓圈為有效區(qū)域，學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，老師進行正手發(fā)球，四組同學(xué)分別進行正手推擋球，每人1次直線和1次斜線，最終看哪組累計得分最多。

　　【設(shè)計理由】教師講解要點并示范，可幫助學(xué)生快速建立動作表象，學(xué)會最基本的動作方法。通過模仿練習(xí)、分解動作練習(xí)和小組學(xué)習(xí)的形式，降低動作難度，逐層完成動作，突破教學(xué)重難點，保證學(xué)生安全學(xué)習(xí)提高課堂學(xué)習(xí)效率。以比賽的形式對本課教學(xué)內(nèi)容進行檢驗，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、競爭意識及對體育課堂的喜愛。

　　環(huán)節(jié)四：結(jié)束部分

　　1.教師語言引導(dǎo)同學(xué)身心放松，舒展拉伸；

　　2.師生評價，總結(jié)要點；

　　3.收器材/結(jié)束課程。

　　【設(shè)計理由】整理放松，有助于學(xué)生運動后的迅速恢復(fù)，平復(fù)心境，并通過總結(jié)及下課，幫助學(xué)生認識到本節(jié)課的收獲，獲得情感上的提升，養(yǎng)成收拾器材的良好習(xí)慣。

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）如何理解美術(shù)檔案袋的獨創(chuàng)性和美觀性？（8分）

　　（2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

　　31.【參考答案】

　�。�1）美術(shù)檔案袋的獨創(chuàng)性和美觀性的理解：

　　美術(shù)檔案袋是學(xué)生個人的美術(shù)成長記錄冊，保存學(xué)生創(chuàng)作，反映出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的變化，是學(xué)生構(gòu)思的產(chǎn)物。同時，美術(shù)檔案袋伴隨學(xué)生某個學(xué)段的學(xué)習(xí)，其具有吸引力的色彩、獨特的樣式及豐富的內(nèi)容可以給人帶來美的視覺感受，激發(fā)使用欲望。

　　（2）教學(xué)目標：

　�、僦�道美術(shù)檔案袋的基本構(gòu)成要素、樣式，掌握設(shè)計方法，并能創(chuàng)作美觀、新穎的美術(shù)檔案袋作品。

　�、谕ㄟ^自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，提高動手能力，形成創(chuàng)意實踐的核心素養(yǎng)。

　�、鄹惺茉O(shè)計的樂趣，產(chǎn)生珍藏美術(shù)作品的理念。

　　（3）新授環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：直觀感知

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的美術(shù)檔案袋，提問：美術(shù)檔案袋有什么作用？請學(xué)生分享感受。

　　學(xué)生回答后教師利用多媒體進行總結(jié)：美術(shù)檔案袋可存放自己的美術(shù)作品以及重要的資料，如照片、證書等，讓我們很好地保存，記錄學(xué)習(xí)所得，是成長過程中一筆寶貴的財富，要好好保管與珍藏。

　　【設(shè)計理由】本環(huán)節(jié)進行直觀感知，通過多媒體展示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，幫助學(xué)生對本節(jié)課的新知識有一個初步認識。

　　環(huán)節(jié)二：深入分析

　�。�1）教師展示美術(shù)檔案袋實物，提出問題：美術(shù)檔案袋的制作樣式有哪些？

　　學(xué)生回答教師總結(jié)：折頁式、插入式、信封式、提袋式。

　�。�2）教師展示美術(shù)檔案袋作品，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，分析作品構(gòu)成要素、設(shè)計方法。

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：美術(shù)檔案袋由袋口、裝飾、主標題、主題圖案、評價欄目、個人信息等基本要素構(gòu)成；按需要的大小制作，并使之牢固、耐用，圖案設(shè)計創(chuàng)意，色彩要豐富鮮艷。

　　【設(shè)計理由】本環(huán)節(jié)教師通過啟發(fā)式的提問、討論等方法，充分調(diào)動學(xué)生的思考，將其帶入學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)檔案袋的構(gòu)成、樣式、設(shè)計方法有更深入的認識。

　　環(huán)節(jié)三：教師示范（6分）

　　教師進行折頁式美術(shù)檔案袋制作步驟的示范講解：首先進行構(gòu)思，將彩色卡紙進行兩次折疊；其次繪制圖案進行粘貼，再次添加主標題、個人信息；最后裝飾完善。

　　【設(shè)計理由】教師的示范能帶動學(xué)生的感官，幫助學(xué)生清晰地看見創(chuàng)作的過程，為學(xué)生自己動手創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

　　小學(xué)教師考試試題 5

　　一、單項選擇題

　　1．王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課到下課，但教學(xué)效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師最應(yīng)該反思的是（）。

　　A．教學(xué)態(tài)度

　　B．教學(xué)方式

　　C．教學(xué)手段

　　D．教學(xué)組織形式

　　答案：C

　　2．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)》提出（），為切實解決進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。

　　A．以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主

　　B．以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為輔

　　C．以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　D．以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　答案：A

　　3．下列現(xiàn)象中，可依法追究刑事責任的是（）。

　　A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴重損失

　　B．違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費用的

　　C．侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的

　　D．侵犯學(xué)校校舍、場地和其他財產(chǎn)的

　　答案：C

　　4．盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，朱老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對每一個學(xué)生，這體現(xiàn)了朱老師（）。

　　A．身體素質(zhì)良好

　　B．職業(yè)心理健康

　　C．教學(xué)水平高超

　　D．學(xué)科知識豐富

　　答案：B

　　5．劉老師很少留意那些考試成績一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，劉老師的做法（）。

　　A．違背了嚴慈相濟的要求

　　B．有助于學(xué)生的個性發(fā)展

　　C．有助于教學(xué)任務(wù)的完成

　　D．違背了公正施教的要求

　　答案：D

　　6．為加強班級管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記，侵犯的是學(xué)生權(quán)利的（）。

　　A．隱私權(quán)B．名譽權(quán)C．財產(chǎn)權(quán)D．受教育權(quán)

　　答案：A

　　7．下列對絲綢之路的描述正確的是（）。

　　A．中國輸出的商品以絲綢最具代表性

　　B．德國地理學(xué)家克里斯泰勒將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”

　　C．西漢漢武帝時班超首次開拓絲路

　　D．東漢時的張騫經(jīng)營西域并再次打通延伸了絲路

　　答案：A

　　8．下列作品不是達·芬奇創(chuàng)作的是（）。

　　A．向日葵B．最后的晚餐C．巖問圣母D．蒙娜麗莎

　　答案：A

　　9．游擊隊之歌的作者是（）。

　　A．朱永寧B．林耀基C．賀綠汀D．夏之秋

　　答案：C

　　10．實現(xiàn)學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用，其基本條件是（）。

　　A．學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)B．教師的主導(dǎo)作用

　　C．家長的積極配合D．學(xué)生的'能動活動

　　答案：D

　　11．有人建議邢老師對違紀學(xué)生進行罰款，邢老師拒絕了建議，體現(xiàn)了邢老師（）。

　　A．樂于奉獻B．因材施教C．依法執(zhí)教D．廉潔從教

　　答案：C

　　12．李老師為了贏得學(xué)生的喜愛，把大量時間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師專業(yè)成長的角度來看，李老師的做法表明他著重關(guān)注的是（）。

　　A．教學(xué)情境B．職業(yè)生存C．學(xué)生發(fā)展D．教學(xué)設(shè)計

　　答案：B

　　13．下列朝代中，發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是（）。

　　A．周

　　B．秦

　　C．漢

　　D．商

　　答案：B

　　14．揭開中日全面戰(zhàn)爭序幕的是（）。

　　A．九．一八事變

　　B．淞滬會戰(zhàn)

　　C．七七事變

　　D．華北事變

　　答案：C

　　15．我國第一部編年體史書是（）。

　　A．《史記》

　　B．《春秋》

　　C．《資治通鑒》

　　D．《論語》

　　答案：B

　　小學(xué)教師考試試題 6

　　一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.“古之王者建國軍民，教學(xué)為先�！边@向話出自（）。

　　A.《論語》

　　B.《學(xué)記》

　　C.《孟子》

　　D.《大學(xué)》

　　1.【答案】B.《學(xué)記》

　　解析：本題考查《學(xué)記》�！肮胖�王者，建國君民，教學(xué)為先”出自《學(xué)記》，意思是古代的君王，在建設(shè)國家、統(tǒng)治人民方面，總會將興辦教育作為首要任務(wù)，體現(xiàn)了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。B項正確。

　　2.有學(xué)者根據(jù)原始社會沒有學(xué)校、老師和教材的史實，認為數(shù)有起源與兒童觀對成人本能的、無意識的模仿。這種觀點稱為（）。

　　A.生物起源論

　　B.神話起源論

　　C.勞動起源論全人

　　D.心理起源論

　　2.【答案】D.心理起源論

　　解析：本題考查教育的起源。心理起源論認為教育起源于兒童對成人的一種“無意識模仿”，代表人物是孟祿。D項正確。

　　3.主張“教育即生長”“教育即生活”“做中學(xué)，的實用主義教育家是（）。

　　A.洛克

　　B.赫爾巴特

　　C.杜威

　　D.果斯基

　　3.【答案】C.杜威

　　解析：本題考查教育學(xué)創(chuàng)立階段的代表人物及其教育觀點。杜威是實用主義哲學(xué)創(chuàng)始人，他提出的主要觀點有：①“新三中心”論：兒童中心（學(xué)生中心）、經(jīng)驗中心、活動中心；②教育的本質(zhì)：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改組或改造（其教育思想的基礎(chǔ)與核心）；③學(xué)校即社會；④從做中學(xué)；⑤五步教學(xué)法。C項正確。

　　4.某地大力扶持薄弱學(xué)校，組織優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。這種做法主要是為了

　　A.促進教育均衡

　　B.促進教育民主

　　C.維護教育尊嚴

　　D.提高教育效率法

　　4.【答案】A.促進教育均衡

　　解析：本題考查《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》的相關(guān)內(nèi)容。中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》在“加快校際均衡發(fā)展”中指出“以推進師資配置均衡化為重點，加快縮小校際辦學(xué)質(zhì)量差距�！薄巴苿觾�(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校、辦學(xué)條件薄弱學(xué)校流動。”題干中，某地大力扶持薄弱學(xué)校，組織優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教這一做法主要是為了促進教育均衡。A項正確。

　　5.某小學(xué)組織學(xué)生參加“重走長征路，學(xué)習(xí)長征精神”活動。這一活動采用的德育，方法量（）。

　　A.自我修養(yǎng)法

　　B.榜樣示范法

　　C.制度育德法

　　D.實際鍛煉法

　　5.【答案】D.實際鍛煉法

　　解析：本題考查德育方法。實際鍛煉法是指教育者組織學(xué)生參加各種實踐活動，在行為實踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。題干中，某小學(xué)組織學(xué)生參加活動，從而學(xué)習(xí)長征精神，采用了實際鍛煉法。D項正確。

　　6.為了使少先隊員感受到組織的力量，更深刻地認識到少先隊的舉行的如敬禮、唱隊歌等活動屬于（）。

　　A.主題隊

　　B.陣地活動

　　C.禮儀活動

　　D.夏令營活動

　　6.【答案】B.禮儀活動

　　解析：本題考查少先隊活動的基本形式。少先隊活動的基本形式包括隊會；禮儀活動；陣地活動；參觀、訪問、旅行及各種社會實踐；夏令營活動。其中，禮儀活動包括少先隊的禮節(jié)和儀式，如敬禮、集會時的列隊、逐級報告人數(shù)、出旗、唱隊歌、呼號等。少先隊禮儀教育能使隊員感到組織的力量，更形象地認識到少先隊的共同奮斗目標和組織紀律性。C項正確。

　　7.下列安全意識中表示“當心觸電”的是（）。

　　7.【答案】A.

　　解析：本題考查意外事故的預(yù)防與處理。黃色用于警告標志，以傳遞注意、警告的信息。A項為“當心觸電”的警告標識，即存在有可能發(fā)生觸電危險的電器設(shè)備和線路，如配電室、開關(guān)燈。A項正確。

　　8.小威同學(xué)認為，凡是大人贊同的就是對的，根據(jù)科爾伯格的理論，他的道德認知發(fā)展處于（）。

　　A.懲罰與服從取向階段

　　B.好孩子階段

　　C.維護權(quán)威階段

　　D.社會契約階段

　　8.【答案】B.好孩子階段

　　解析：本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論�？茽柌�格采用“道德兩難故事法”將兒童道德發(fā)展水平分為三水平六階段。其中，習(xí)俗水平的尋求認可定向階段，也稱“好孩子”定向階段，處在該階段的兒童，其道德價值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認可�？偸强紤]到他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。題干中，小威同學(xué)認為，凡是大人贊同的就是對的，說明其處于“好孩子”定向階段。B項正確。

　　9.小明與同學(xué)討論問題時，常常堅持自己的想法，不易受他人觀點的影響。這種認知風格屬（）。

　　A.沖動型

　　B.沉思型

　　C.場依存型理

　　D.場獨立型

　　9.【答案】D.場獨立型

　　解析：本題考查認知風格。場獨立型的學(xué)生對客觀事物做出判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾，獨立對事物做出判斷。題干中，小明能堅持自己的想法，不受他人影響，正是場獨立型認知風格。D項正確。

　　10.為了更好的理解與掌握葉的功能，小輝在老師的指導(dǎo)下，用思維導(dǎo)圖梳理了葉的光合作用、葉的呼吸作用等知識點，他采用的學(xué)習(xí)策略是（）。

　　A.組織策略

　　B.精加工策略

　　C.復(fù)述策略

　　D.元認知策略

　　10.【答案】A.組織策略

　　解析：本題考查認知策略。認知策略包括復(fù)述策略、精加工策略、組織策略。其中，組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略。題干中，學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理知識點，采用了組織策略。A項正確。

　　11.見月暈而知有風，由礎(chǔ)潤而知有雨，這反映了人的思維是有（）。

　　A.直接性

　　B.間接性

　　C.流暢性

　　D.創(chuàng)造性

　　11.【答案】B.間接性

　　解析：本題考查思維的特征。思維具有間接性和概括性，其中，思維的間接性是指人借助于已有的知識經(jīng)驗，來理解和認識另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之間的聯(lián)系以及事物發(fā)展的進程。題干中，“見月暈而知有風，由礎(chǔ)潤而知有雨”意為月亮周圍起暈，將要刮風，屋柱石礎(chǔ)返潮，將要下雨。這是人們借助“月暈”和“礎(chǔ)潤”來預(yù)測“風”和“雨”的表現(xiàn)，體現(xiàn)的是思維的間接性。B項正確。

　　12.小勇做數(shù)學(xué)題時，常常邊演算邊自言自語，這說明小勇內(nèi)部言語的發(fā)展處于（）。

　　A.具象思維階段

　　B.抽象階段

　　C.出聲階段

　　D.無聲階段

　　12.【答案】C.出聲階段

　　解析：本題考查小學(xué)生內(nèi)部言語的發(fā)展。小學(xué)生內(nèi)部言語的發(fā)展主要經(jīng)歷了出聲思維階段、過渡階段、無聲思維階段三個階段。其中，處于出聲思維階段的兒童為剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們還不善于考慮問題，這時的兒童主要是通過出聲思考和回答教師的問題來培養(yǎng)內(nèi)部言語能力。題干中，小勇邊演算邊自言自語，是通過出聲完成演算的過程，處于出聲階段。C項正確。

　　13.布魯納認為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本概念和原理。這一觀點屬于（）。

　　A.形式主義課程理論

　　B.結(jié)構(gòu)主義課程理論

　　C.人本主義課程理論

　　D.科學(xué)主義課程理論

　　13.【答案】B.結(jié)構(gòu)主義課程理論

　　解析：本題考查課程理論流派。布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程理論強調(diào)使學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，認為任何學(xué)科都能以某種方式教給任何年齡的任何兒童。他認為“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，是指學(xué)科的基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。B項正確。

　　14.下列表述中，最能體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）。

　　A.開而弗達

　　B.不陵節(jié)而施

　　C.溫故而知新

　　D.學(xué)而時習(xí)之

　　14.【答案】A.開而弗達

　　解析：本題考查啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。A項，“開而弗達”出自《學(xué)記》，意為要啟發(fā)學(xué)生而不是全部講解，正體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。A項正確。

　　15.在教學(xué)過程中，老師確定教學(xué)難點最重要的依據(jù)是（）。

　　A.教學(xué)所需的設(shè)備

　　B.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　C.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)

　　D.學(xué)生發(fā)展水平

　　15.【答案】D.學(xué)生發(fā)展水平

　　解析：本題考查確定教學(xué)難點的'依據(jù)。教學(xué)難點是指學(xué)生難于理解、掌握，或容易引起混淆、錯誤的內(nèi)容。因此，老師確定教學(xué)難點最重要的依據(jù)是學(xué)生發(fā)展水平。D項正確。

　　16.為減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，目前倡導(dǎo)的考試成績呈現(xiàn)方式為（）。

　　A.百分制

　　B.等級制

　　C.排名制

　　D.不分等級

　　16.【答案】B.等級制

　　解析：本題考查小學(xué)生考試成績的呈現(xiàn)方式。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》在“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”中指出，學(xué)校不得隨意增減課時、提高難度、加快進度；降低考試壓力，改進考試方法，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標、考試排名等行為；考試成績呈現(xiàn)實行等級制，堅決克服唯分數(shù)的傾向。B項正確。

　　17.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定上課時間。這種教學(xué)組織形式是（）。

　　A.個別教學(xué)

　　B.復(fù)式教學(xué)

　　C.道爾頓制

　　D.特朗普制

　　17.【答案】D.特朗普制

　　解析：本題考查教學(xué)組織形式的類型。特朗普制是把大班上課、小組討論、個人自學(xué)結(jié)合在一起，以靈活的時間單位代替固定統(tǒng)一的上課時間的組織形式。大班集體教學(xué)，由優(yōu)秀教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段給幾個平行班統(tǒng)一上課；之后的小組課，研究討論大班課上的教學(xué)材料，由15～20人組成一個小組，然后由學(xué)生個人獨立自學(xué)、研習(xí)、作業(yè)。題干表述屬于特朗普制的特點，D項正確。

　　18.主張在教育教學(xué)過程中采用非指導(dǎo)性教學(xué)的學(xué)者是（）。

　　A.馬斯洛

　　B.羅杰斯

　　C.布魯姆

　　D.布魯納

　　18.【答案】B.羅杰斯

　　解析：本題考查人本主義學(xué)習(xí)理論。羅杰斯主張用“學(xué)習(xí)的促進者”代替“教師”這個稱謂。教師的任務(wù)是要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的手段和條件，促進學(xué)生自由地成長。學(xué)生中心模式又稱非指導(dǎo)模式，教師的角色是“助產(chǎn)士”或“催化劑”。B項正確。

　　19.甲學(xué)校辦學(xué)水平低，近幾年通過努力較先進有所提升，得到教育主管部門的表揚，而乙學(xué)校的辦學(xué)水平尚可，卻因努力不夠、停滯不前，教育主管部門對其進行了批評。這種批評

　　屬于（）。

　　A.相對評價

　　B.絕對評論

　　C.自我評價

　　D.增值評價

　　19.【答案】D.增值評價

　　解析：本題考查增值評價模式。傳統(tǒng)學(xué)校教育評價注重橫向比較，增值評價模式注重評價對象在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展進步情況，關(guān)注學(xué)校、教師、學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有沒有進步。簡單來說就是看進步，不搞橫向比較。題干中，甲學(xué)校辦學(xué)水平提高了得到了表揚，乙學(xué)校辦學(xué)水平尚可，卻因努力不夠、停滯不前，教育主管部門對其進行了批評。體現(xiàn)了增值評價。D項正確。

　　20.校本課程開發(fā)必須考慮的首要因素是（）。

　　A.教師的主動參與

　　B.家長的廣泛支持

　　C.學(xué)生的興趣和需要

　　D.豐富的課程資源

　　20.【答案】C.學(xué)生的興趣和需要

　　解析：本題考查校本課程開發(fā)。校本課程開發(fā)強調(diào)學(xué)校內(nèi)教師等人員的參與，強調(diào)把滿足學(xué)生的需要放在首要位置，強調(diào)對學(xué)校及社區(qū)課程資源的利用。校本課程開發(fā)實質(zhì)上是以學(xué)校為基地進行課程開發(fā)的開放的、民主的決策，即校長、教師、課程專家、學(xué)生以及家長和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計劃的制定、實施和評價活動。因此，校本課程開發(fā)必須考慮的首要因素是學(xué)生的興趣和需要。C項正確。

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述小學(xué)生注意集中的外部表現(xiàn)。

　　21.【參考答案】

　　人在集中注意于某個對象時，常常伴隨特定的生理變化和外部表現(xiàn)。注意的最顯著的外部表現(xiàn)有以下幾種：

　�。�1）適應(yīng)性運動。人在注意某一物體時，他們的感覺器官往往會朝向自己所注意的對象，以便作出清晰的反應(yīng)。

　　（2）無關(guān)運動的停止。當注意力集中時，一個人會自動停止與注意無關(guān)的動作。

　�。�3）呼吸運動的變化。人在注意時，呼吸會變得輕微而緩慢，而且呼吸的時間也會改變。

　　22.簡述教育調(diào)查研究中樣本選擇的基本要求。

　　22.【參考答案】

　�。�1）明確規(guī)定總體。要從內(nèi)涵和外延兩方面明確總體界限。研究的目的和課題性質(zhì)決定總體的內(nèi)涵。研究目的決定了總體的范圍。研究者準備將研究成果推廣到什么樣的范圍，就應(yīng)在該范圍內(nèi)抽樣從某一總體抽取的樣本，經(jīng)過研究獲得的結(jié)果只能推廣到這一總體中去。

　�。�2）取樣的隨機性。要盡可能使每個被抽取的個體具有均等的機會，也就是說使被抽取的任何個體與個體之間是彼此獨立的，在選擇上沒有聯(lián)系。

　�。�3）取樣的代表性。盡可能使抽取的樣本代表總體。

　�。�4）合理的樣本容量。要科學(xué)地確定樣本的大小，既要滿足統(tǒng)計學(xué)上的要求，又要考慮實際上收集資料的可能性，并使誤差減到最低限度。

　　23.簡述《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十大準則》的基本內(nèi)容。

　　23.【參考答案】

　　（1）堅定政治方向；

　�。�2）自覺愛國守法；

　�。�3）傳播優(yōu)秀文化；

　�。�4）潛心教書育人；

　�。�5）關(guān)心愛護學(xué)生；

　　（6）加強安全防范；

　�。�7）堅持言行雅正；

　�。�8）秉持公平誠信；

　�。�9）堅守廉潔自律；

　�。�10）規(guī)范從教行為。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　下周輪到四二班負責升旗儀式，班里的王超同學(xué)偷偷地給了班主任李老師一張小紙條，上面寫著我也想當升旗。王超同學(xué)因為小的時候發(fā)生過事故導(dǎo)致腿行動不便，但是通過治療己經(jīng)好的差不多了，但是還是一瘸一拐的。他也就成為了同學(xué)中的丑小鴨。班主任李老師為此開展了圓夢升旗臺的活動，告訴了其他同學(xué)王超同學(xué)想當升旗手，同學(xué)們不約而同的說讓王超當把我們支持他。星期一的時候，升旗儀式開始了，王超同學(xué)擔任升旗手，臺下掌聲熱烈

　　問題：（1）結(jié)合材料，評析李老師的做法。(10分)

　�。�2）談?wù)劙嘀魅螒?yīng)如何抓住契機提高教育實效性。(10分)

　　24.【參考答案】

　�。�1）李老師的做法是正確的，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

　　第一，李老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀。新課改的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人，教師要尊重學(xué)生的想法。材料中，李老師面對王超的請求，幫他實現(xiàn)做升旗手的愿望，體現(xiàn)了對學(xué)生想法和人格的尊重，符合學(xué)生觀的要求。

　　第二，李老師的做法符合新課改下的教師觀。教師是學(xué)習(xí)成長發(fā)展的促進者，在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。材料中李老師尊重了王超同學(xué)想當升旗手的想法，通過這種方式也引導(dǎo)和促進了學(xué)生的發(fā)展，符合教師觀的要求。

　　第三，李老師的做法符合平行影響原則（集體教育與個別教育相結(jié)合原則）。該原則是指教師在德育過程中要善于組織和教育學(xué)生集體，并依靠集體教育每個學(xué)生，同時又通過對個別學(xué)生的教育來促進集體的形成和發(fā)展，把集體教育和個別教育有機結(jié)合起來。材料中，李老師收到王超的紙條后，開展“圓夢升起”活動，并與其他同學(xué)商量，使全體同學(xué)都受到教育，關(guān)心同學(xué)，體現(xiàn)了這一原則。

　　第四，李老師的做法體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則是指教育者進行德育時，要把對學(xué)生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中，面對學(xué)生的要求，李老師尊重了他的想法，幫助他開展圓夢活動，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生的原則。

　　第五，李老師的做法符合德育過程的活動和交往中形成思想品德的規(guī)律。學(xué)生的思想品德是在活動和交往的過程中，接受外界教育影響逐漸形成和發(fā)展起來的，并通過活動和交往表現(xiàn)出來�；顒雍徒煌�是德育過程的基礎(chǔ)。材料中，李老師通過開展圓夢升旗臺的活動幫助王超同學(xué)，同時也促進了同學(xué)之間的關(guān)系體現(xiàn)了活動和交往中形成思想品德的規(guī)律。

　　綜上所述，李老師的行為是值得借鑒的。

　　（2）抓住教育契機，提高教育實效性，班主任可從以下方式入手：

　�、倭私夂脱芯繉W(xué)生。班主任首先要做到了解和研究學(xué)生，以此提高教育的針對性，做到因材施教。

　�、诒頁P激勵學(xué)生為主。班主任要利用各種機會對學(xué)生進行適時的表揚，多通過鼓勵的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的信心。

　　③利用集體的教育力量。班主任要善于組織和教育學(xué)生集體，并依靠集體教育每個學(xué)生。

　　④善抓生活中的點滴，抓住各種活動進行教育。班主任要善于利用生活中發(fā)生的事件作為教育契機，以此對學(xué)生進行教育，促進學(xué)生成長。

　　⑤要及時施教。及時巧妙地對學(xué)生進行有針對性地啟發(fā)與引導(dǎo)，以求得教育的最佳效果。

　　25.材料：

　　于老師是一個奇怪的老師，在他的課上可以想說什么就說什么，他也不會訓(xùn)你。有一次在他課上，其他人在討論問題的時候，我脫口而出:“樹上結(jié)滿了西瓜�！痹捯魟偮�，大家哄堂大笑。這時，于老師微笑著看著大家說:“一切皆有可能!說不定晴睛將來真能培育出長在樹上的西瓜呢!”多年過去了，那堂語文課的情景仍然深深地印在我的腦海中。

　　問題：（1）評析于老師的課堂教學(xué)評價行為。(10分)

　　（2）談?wù)勅绾瓮ㄟ^教學(xué)評價營造良好的課堂教學(xué)氛圍。(10分)

　　25.【參考答案】

　�。�1）于老師的做法是正確的，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

　　第一，于老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀。新課改的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是具有獨立意義的人，教師要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，寬容學(xué)生的錯誤，尊重學(xué)生的想法。材料中，于老師面對學(xué)生的不合理回答，并沒有斥責學(xué)生，反而鼓勵學(xué)生的想法，符合學(xué)生觀的要求。

　　第二，于老師的做法符合新課改下的教師觀。教師是學(xué)習(xí)成長發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者，在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。材料中教師尊重了學(xué)生的想法，以此促進了學(xué)生的發(fā)展，符合教師觀的要求。

　　第三，于老師的做法符合新課改下的教學(xué)觀。新課改的教學(xué)觀主張教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心，從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情緒情感。材料中的教師面對學(xué)生的問題，通過鼓勵的回答維護了學(xué)生的尊嚴，沒有傷害學(xué)生的情緒和積極性，符合教學(xué)觀的要求。

　　第四，于老師的做法體現(xiàn)了教育機智。教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。材料中，教師面對學(xué)生突如其來的“錯誤”的回答，及時采取了恰當?shù)拇胧┙鉀Q了問題，體現(xiàn)了教育機智。

　　綜上所述，于老師的行為是值得借鑒的。

　�。�2）教師可通過以下的方式進行評價，營造良好的課堂教學(xué)氛圍：

　�、俨捎冒l(fā)展性評價和激勵性評價。教師評價時要多鼓勵學(xué)生，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到參與感和成就感。

　�、谠u價方式多樣化。教師可采用多種評價方式，將定性評價和定量評價相結(jié)合。

　�、坳P(guān)注發(fā)展過程。課堂上不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。鼓勵學(xué)生互動，讓學(xué)生在互動中展示自己的見解和想法。

　�、茉u價主體多元化。除了教師評價，還可以使用學(xué)生自評、學(xué)習(xí)小組評價學(xué)生相互評價等方式，讓學(xué)生能夠主動參與其中，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們多方面的潛能。

　�、菰u價標準分層化。教師在評價時要尊重學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的不同需求和潛力進行個性化評價和教學(xué)。

　　⑥評價語言藝術(shù)化。教師富有激勵性的、風趣幽默的語言是營造良好的課堂教學(xué)氛圍的重要手段。通過恰當?shù)乃囆g(shù)性的評價激勵學(xué)生，能讓學(xué)生感受課堂學(xué)習(xí)魅力，煥發(fā)課堂的活力。

　　四、教學(xué)設(shè)計題

　　請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。

　�。ū敬箢}有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　問題：

　　（1）本文在寫作上有何特點？（8分）

　　（2）若指導(dǎo)四年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）圍繞“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”進行教學(xué)設(shè)計并說明理由，引導(dǎo)學(xué)生感受作者筆下的鄉(xiāng)村生活之美。（22分）

　　26.【參考答案】

　�。�1）寫作特點

　　①本文是一篇寫景狀物的小散文。

　�、谧髡甙凑辗壳拔莺蟮目臻g順序和季節(jié)順序交叉描寫，運用了擬人、對比等修辭手法。

　　③課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧的生活，表達了作者對鄉(xiāng)下人家的欣賞和喜愛之情。

　�。�2）教學(xué)目標

　�、贂�認“構(gòu)”“冠”等10個生字，會寫“構(gòu)”“飾”等15個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、谕ㄟ^反復(fù)朗讀、想象畫面、品析重點段落，了解文章內(nèi)容，提高分析作品的能力。

　　③學(xué)習(xí)擬人、對比等寫法，提高鑒賞能力，增強文化自信

　�、荏w會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。

　�。�3）教學(xué)設(shè)計

　　環(huán)節(jié)一、整體感知

　　引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，在朗讀過程中思考文章的中心句是哪一句？

　　學(xué)生朗讀完畢后，請學(xué)生回答提出的問題，明確：本文的中心句是“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”

　　環(huán)節(jié)二、深入研讀

　　①作者寫了哪幾個季節(jié)，哪些時候的風景？

　　明確：季節(jié)是春天、夏天、秋天；時間是白天、傍晚、夜晚。

　　②作者運用了什么修辭手法描寫鄉(xiāng)下人家“獨特、迷人”的風景？有什么作用？

　　明確：作者運用了對比、擬人的修辭。如“比那高樓門前……可愛多了”將“瓜架”和“石獅子”“大旗桿”對比，寫出了瓜架的別有風趣；又如“你常常會看見許多鮮嫩的筍……探出頭來”運用擬人的手法，生動形象地寫出了竹筍破土而出的動態(tài)畫面。

　　③從這句話中，你體會到作者怎樣的感情？

　　明確：作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛和贊美之情。

　　設(shè)計理由：整體感知環(huán)節(jié)可以抓住中心句，幫助學(xué)生從整體上把握文章的寫作內(nèi)容，掃清閱讀障礙，為深入研究課文打好基礎(chǔ)。深入研讀環(huán)節(jié)圍繞中心句，通過層層深入的問題設(shè)計，逐步引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文的字詞句，理解課文內(nèi)容，體會文章情感。

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　問題：

　�。�1）什么是數(shù)據(jù)意識？數(shù)據(jù)意識主要表現(xiàn)在哪些方面？（10分）

　�。�2）如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計課堂教學(xué)的新授環(huán)節(jié)并說明設(shè)計意圖。（20分）

　　27.【參考答案】

　�。�1）數(shù)據(jù)意識主要是指對數(shù)據(jù)的意義和隨機性的感悟。

　　表現(xiàn)：知道在現(xiàn)實生活中，有許多問題應(yīng)當先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，感悟數(shù)據(jù)蘊含的信息；知道同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，而只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；知道同一組數(shù)據(jù)可以用不同方式表達，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方式。

　　形成數(shù)據(jù)意識有助于理解生活中的隨機現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。

　�。�2）指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本課，教學(xué)目標如下：

　　①掌握用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)及用“正”字記錄數(shù)據(jù)的方法，認識統(tǒng)計表，會用給定的統(tǒng)計表呈現(xiàn)和整理數(shù)據(jù)。

　�、谕ㄟ^對數(shù)據(jù)收集、整理和分析，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識，提高解決問題的能力。

　�、鄯e累基本的統(tǒng)計經(jīng)驗，感受統(tǒng)計的價值，同時體會到嚴謹、科學(xué)、求實的態(tài)度。

　�。�3）新授環(huán)節(jié)設(shè)計如下：

　　環(huán)節(jié)一：教學(xué)例1

　　教師活動：教師呈現(xiàn)例1中制作班牌的圖片，提問：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？給予學(xué)生一定的時間，組織學(xué)生思考并搶答；教師評價。

　　學(xué)生活動：根據(jù)問題探究可以發(fā)現(xiàn)：①可以進行調(diào)查 ②調(diào)查時可以采用舉手表示的方法。

　　教師活動：教師順勢提問：你覺得應(yīng)該怎樣調(diào)查？并強調(diào)：班級里面每名同學(xué)都要參加調(diào)查，并且每人只能選擇一種顏色。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，教師進行巡視指導(dǎo)，交流討論結(jié)束后，找學(xué)生代表回答討論的結(jié)果。學(xué)生互評。

　　學(xué)生活動：根據(jù)要求用自己的方式展開調(diào)查活動。

　　教師活動：教師出示統(tǒng)計表，并講解用統(tǒng)計表呈現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)的方法。提問：觀察表中的數(shù)據(jù)，你能得到什么數(shù)學(xué)信息？給予學(xué)生一定的時間，組織學(xué)生思考并搶答；學(xué)生互評。

　　學(xué)生活動：根據(jù)數(shù)據(jù)信息回答問題。預(yù)設(shè)1：全班共有38人，最喜歡藍色的人數(shù)最多；預(yù)設(shè)2：這個班制作班牌選擇藍色最合適。

　　環(huán)節(jié)二：教學(xué)例2

　　教師活動：呈現(xiàn)例2中的情景素材，提問：可以用什么方法來決定誰參加比賽？

　　學(xué)生活動：根據(jù)問題思考回答：投票。

　　教師活動：教師組織學(xué)生投票后提問：怎么記錄得票的情況呢？

　　學(xué)生活動：根據(jù)活動規(guī)則進行投票，并回答計票方式，可能：①在對應(yīng)姓名下每得一票打一個對勾②可以采用畫正字的方式，一個正字表示5票。

　　教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考：哪種記錄方式更好？為什么？給予學(xué)生一定的時間，組織學(xué)生思考并搶答，教師評價。

　　學(xué)生活動：學(xué)生分享用“正”字記錄更好，每1筆代表1票，一個“正”字5筆代表5票，便于計算。

　　教師活動：教師出示統(tǒng)計表組織學(xué)生將統(tǒng)計的結(jié)果填在表格中，并小組討論交流兩個問題。學(xué)生互評。

　　學(xué)生活動：根據(jù)要求填寫表格并分享結(jié)果。

　　【設(shè)計意圖】：通過這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，感受統(tǒng)計的嚴謹性，體會統(tǒng)計的價值。通過層層設(shè)計和提問，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷、充分參與課堂知識的生成過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用；滲透數(shù)據(jù)分析意識，提高分析問題、解決問題的能力。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　問題：

　�。�1）依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》，簡述如何秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)。（8分）

　�。�2）若指導(dǎo)5~6年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)過程及說明理由。（22分）

　　28.【參考答案】

　�。�1）英語學(xué)習(xí)活動觀實際上是一種教學(xué)理念與方式的統(tǒng)稱，即以活動為核心組織和實施英語教學(xué)的理念和方式。英語學(xué)習(xí)活動觀體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理念是:在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新。因此，想要落實英語學(xué)習(xí)活動觀，教師要嘗試：

　�、俳處熞�充分認識到學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動的主體，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)語言、獲取新知、探究意義、解決問題，確保語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生語言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識建構(gòu)和學(xué)會學(xué)習(xí)的成長過程；

　�、趧�(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提供自然、地道、有意義的語言輸入，使用直觀、形象、生動、有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠通過多感官參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、樂于模仿、大膽表達，積極開展簡單的日常交流；

　�、刍�于各種題材和體裁的口頭和書面語篇，圍繞語篇主題意義，設(shè)計主題意義探究活動和語言實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生利用多種工具和手段，如思維導(dǎo)圖、信息結(jié)構(gòu)圖，在零散的信息和新舊知識之間建立關(guān)聯(lián)，建構(gòu)基于語篇的結(jié)構(gòu)化新知識；

　　④在教學(xué)設(shè)計中，教師充分挖掘語篇蘊含的育人價值，在英語學(xué)習(xí)活動觀的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生在真實的語境中，通過邏輯關(guān)聯(lián)、層層遞進的學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗有意義的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與課程育人的融合統(tǒng)一。

　�。�2）參考答案1：

　　教學(xué)目標：

　�、僬Z言能力目標

　　學(xué)生能夠理解新短語“Lion tamer, bee farmer, computer game tester, magician’s assistant, nut cracker”的含義和用法，掌握新句型 “ What/How about...？”。

　　通過課堂活動，學(xué)生能夠提高綜合語言運用能力，并能就新話題“職業(yè)”進行簡單交流。

　�、谖幕�意識目標

　　學(xué)生會更自信，提升社會責任感。

　　③思維品質(zhì)目標

　　學(xué)生會提升理解、分析、比較等方面的水平。

　�、軐W(xué)習(xí)能力目標

　　學(xué)生有努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。

　　參考答案2：

　　Teaching objectives:

　　①Language ability

　　Students can master words: “Lion tamer, bee farmer, computer game tester, magician’s assistant, nut cracker”, and sentence structure “What/How about...？”

　　Students can know the main idea of the essay, improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic about great jobs.

　�、贑ultural awareness

　　Students will be more confident and enhance social responsibility.

　　③Thinking quality

　　Students will improve their capability of understanding, analysis and comparison.

　�、躄earning ability

　　Students have the awareness to work hard to improve their English learning efficiency.

　�。�3）參考答案1：

　　熱身導(dǎo)入:

　　課堂一開始，師生問好后，教師會帶領(lǐng)全班同學(xué)共同歌唱London Bridge is Falling Down這首英文歌曲，活躍課堂氛圍。接下來，教師會向同學(xué)們展示關(guān)于不同職業(yè)的圖片，提出問題：What can you see in these pictures? 并邀請同學(xué)分享他們的答案。同學(xué)們的答案可能各有不同，教師都會給予積極的反饋。通過師生雙邊互動，順勢引出本節(jié)課的核心話題。

　　設(shè)計意圖：圖片的內(nèi)容形象生動，能夠快速吸引學(xué)生的注意力到教學(xué)活動當中來。同時，該活動也可以自然而然地引出本節(jié)課的核心主題，為接下來的活動做好鋪墊。

　　讀前：

　�。�1）新知識教學(xué)：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重點單詞Lion tamer, bee farmer, computer game tester, magician’s assistant, nut cracker和句型What/How about...？

　�。�2）預(yù)測：請學(xué)生根據(jù)課文圖片對文章內(nèi)容進行預(yù)測。

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)新的單詞和句型以及對文章內(nèi)容的預(yù)測，為接下來的閱讀環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　讀中:

　�。�1）泛讀

　　①請學(xué)生速讀課文，概括文章大意。

　�、谡垖W(xué)生回顧重點單詞和句型，并進行相應(yīng)的練習(xí)。

　�。�2）精讀

　　請學(xué)生再仔細讀一遍課文，完成回答問題的任務(wù)。

　　Q1:How many jobs are mentioned in the story?

　　Q2:What does Zip want to be? Why?

　�。�3）跟讀

　　請學(xué)生跟隨錄音進行朗讀，注意正確的語音、語調(diào)等。

　　設(shè)計意圖：通過泛讀和精讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時幫助學(xué)生進一步理解文章的細節(jié)內(nèi)容。

　　讀后:

　�。�1）復(fù)述。請學(xué)生根據(jù)多媒體上的提示復(fù)述課文。

　�。�2）角色扮演。請學(xué)生以小組為單位分角色進行練習(xí)。鼓勵學(xué)生運用課文中的重點句型，并在最后進行小組展示，教師引導(dǎo)學(xué)生進行形成性評價。

　　設(shè)計意圖：通過活動培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語表達的能力，同時提高學(xué)生的合作意識。

　　小結(jié)作業(yè):

　�。�1）小結(jié)。一名學(xué)生將擔任小老師，總結(jié)他們今天所學(xué)的內(nèi)容。

　�。�2）家庭作業(yè)。聽音頻，讀教科書中的新單詞。和朋友討論自己喜歡的工作。

　　設(shè)計意圖：

　　幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并加深對所學(xué)新知識的印象。同時將課內(nèi)延伸到課外，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　問題：

　�。�1）簡要分析歌曲的調(diào)式與情緒情感。（8分）

　�。�2）若指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（12分）

　　29.【參考答案】

　　（1）《我是草原小牧民》歌曲特點：

　�、僬{(diào)式：b羽五聲調(diào)式。

　�、谇榫w情感：歌曲的情緒為歡快活潑地，《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。歌曲的襯腔“啊哈嗬”表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情，表達了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美之情。

　�。�2）《我是草原小牧民》教學(xué)目標：

　�、俑惺軆�(nèi)蒙古民歌的美，通過視聽結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境等方式，體會草原兒童對家先的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

　�、趯W(xué)唱《我是草原小牧民》，積極參與演唱、模仿、游戲、創(chuàng)編、師生互動等實踐活動，對內(nèi)蒙古民歌產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　�、劾斫狻⒄莆�6到6的八度音程大跳的演唱，在感受草原兒童對家鄉(xiāng)熱愛和贊美之情的同時進行音樂編創(chuàng)和賞析，進一步提升音樂表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　�。�3）《我是草原小牧民》導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計：

　�、賻熒�互相問好，共同演唱“師生問好歌”，隨著音樂律動開啟美妙的音樂課堂。具體如下：

　�、诮處熯\用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于內(nèi)蒙古草原的視頻，并向?qū)W生提問：“你在視頻中都看到了什么？”

　　學(xué)生自由回答。（草原、放牧、蒙古包）

　�、劢處熛�?qū)W生追問：“提到草原同學(xué)們有哪些歌曲與大家分享呢？”

　　學(xué)生自主分享歌曲。

　�、芙處熆偨Y(jié)并給予鼓勵性評價，引導(dǎo)學(xué)生進入新課《我是草原小牧民》。

　　【設(shè)計意圖】

　　《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》中明確提出，音樂教學(xué)中應(yīng)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐及文化理解四方面的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向展開課程設(shè)置。以上教學(xué)環(huán)節(jié)寓教于樂，積極融入了上述核心素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與音樂實踐活動，循序漸進地掌握新課導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　問題：

　�。�1）30～40m迎面接力跑動作要點。

　�。�2）若指導(dǎo)3～4年級學(xué)生練習(xí)，擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。

　　30.【參考答案】

　　（1）30～40m迎面接力跑動作要點。（4分）

　　采用站立式起跑和立棒式傳接棒方法，教師發(fā)令后向前跑出，直線快跑，右手立棒式錯肩傳接棒，把棒傳給對面同伴后，站到對面組隊尾。

　�。�2）若指導(dǎo)3～4年級學(xué)生練習(xí)，擬定教學(xué)目標。（9分）

　�、僦�道“30～40m迎面接力跑”的動作要領(lǐng)和規(guī)則，能在練習(xí)中順利完成右手立棒式錯肩傳接棒。

　�、谕ㄟ^模仿練習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，熟悉和掌握立棒式傳接棒技術(shù)，加深對接力跑項目的認識，養(yǎng)成參與體育運動的習(xí)慣，提升情緒控制能力，學(xué)會團結(jié)協(xié)作。

　　③在游戲和競賽中強化規(guī)則意識和責任意識，能夠樹立勇敢頑強、積極進取的精神品質(zhì)。

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（27分）

　�、倬毩�(xí)1：兩人一組原地交接棒練習(xí)。

　　學(xué)生兩人一組合作練習(xí)，采用立棒式，一人傳棒，一人接棒。五次一組，每組結(jié)束之后接棒人和傳棒人互換位置，教師觀察、糾正學(xué)生不正確的立棒式將接棒方法。

　　設(shè)計理由：培養(yǎng)學(xué)生合作與自主學(xué)練的意識和能力，明確右手立棒式錯肩傳接棒的動作方法和技巧。

　�、诰毩�(xí)2：10～15米慢跑迎面接力。

　　將學(xué)生分為4組，進行8～10米慢跑的迎面接力的自主合作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用口訣“右手遞右手，從他右邊過”，體會右錯肩傳接棒的時機和方法。

　　設(shè)計理由：通過設(shè)置慢速跑迎面接力練習(xí)，讓學(xué)生體會錯肩傳接棒的方法，培養(yǎng)團隊精神和遵守規(guī)則意識。

　�、劬毩�(xí)3：30～40米快速跑迎面接力

　　將學(xué)生分為4組，30～40米快速跑迎面接力，練習(xí)過程中要求學(xué)生明確分工，跑動迅速，立棒式錯肩傳接棒交接順暢。

　　設(shè)計理由：通過30～40米快速跑迎面接力練習(xí)，能夠讓學(xué)生運用所學(xué)知識與技能，在練習(xí)和比賽中得到檢驗，體會團隊合作的樂趣。

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　問題：

　　（1）什么是傳統(tǒng)民居？（4分）

　　（2）若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標？（9分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明設(shè)計理由。（27分）

　　31.【參考答案】

　�。�1）傳統(tǒng)民居是指分布于廣大農(nóng)村或城市中的民居建筑以及與人們生活密切相關(guān)的部分公用建筑。在農(nóng)村社會中，民居建筑除了住宅本身，還包括祠堂、廟宇、書塾、戲臺等；而在城市中，則涵蓋了一層或二層的臨街店鋪，以及醫(yī)館、藥鋪、錢莊、客棧等按行業(yè)分類的專門商店，也有供應(yīng)居民日常生活的米店、蔬菜水果和雜貨店等。在一些保存完整的古城鎮(zhèn)，傳統(tǒng)民居甚至涵蓋了古城中的所有傳統(tǒng)建筑，它們共同構(gòu)成了一個不可分割的整體。

　　傳統(tǒng)民居通常具有民間、鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)土、本土、傳統(tǒng)、自發(fā)等特點，是民眾歷經(jīng)代代相傳，用于居住的建筑。它們與自然和經(jīng)濟社會發(fā)展息息相關(guān)，形成于人與自然不斷抗衡、協(xié)調(diào)的過程，反映了地區(qū)經(jīng)濟、社會的發(fā)展，具有尤為明顯的地域特色。不同的人文歷史和地域環(huán)境造就了各地民居的多樣特色，如黃土高原上的窯洞、北京的四合院、福建和廣東等地的客家土樓、內(nèi)蒙古的蒙古包等。

　　此外，傳統(tǒng)民居還是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，具有反映特定地域歷史特性的歷史文化價值、體現(xiàn)特定時期建筑藝術(shù)特色的藝術(shù)審美價值、呈現(xiàn)特定區(qū)域社會生活習(xí)俗和風土人情的社會風俗價值等。

　　（2）教學(xué)目標

　�、僦�道不同地區(qū)民居的不同特點，欣賞傳統(tǒng)民居作品。

　　②通過觀察、探究、討論的學(xué)習(xí)過程，提高欣賞能力，形成審美感知的核心素養(yǎng)。

　　③熱愛祖國傳統(tǒng)文化，繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

　�。�3）環(huán)節(jié)一：直觀感知

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中了解的民居建筑，請學(xué)生分享感受。學(xué)生回答后，教師利用多媒體進行總結(jié)：北京的四合院、福建的土樓、陜西的窯洞都是傳統(tǒng)民居的代表。

　　【設(shè)計理由】運用直觀感知，通過多媒體展示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，幫助學(xué)生對本節(jié)課的新知識有一個初步認識。

　　環(huán)節(jié)二：深入探究

　�。�1）教師展示四合院和土樓的圖片，提出問題：不同地區(qū)的民居有哪些不同特點？學(xué)生回答，教師總結(jié)：由于南北氣候條件的差異，民居的建筑形式也有所不同，北方民居多為一層，布局緊湊，功能分區(qū)明確，而南方民居則多采用二層或以上的結(jié)構(gòu)，空間組合靈活。

　　（2）教師展示其他民居的模型，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，分析欣賞傳統(tǒng)民居的欣賞角度。學(xué)生回答，教師總結(jié)：欣賞傳統(tǒng)民居可以從材料、布局、地理環(huán)境等多方面進行考量。

　　【設(shè)計理由】本環(huán)節(jié)教師通過啟發(fā)式的提問、討論等方法，充分調(diào)動學(xué)生的思考，將其帶入學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)民居建筑有更深入的認識。

　　小學(xué)教師考試試題 7

　　一、單項選擇題

　　1．《向日葵》是下列哪位作家的作品（　�。�。

　　A．梵高

　　B．雨果

　　C．契訶夫

　　D．高爾基

　　答案：A

　　2．第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校最重要的師表；是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣�！边@說明教師勞動具有（　�。�。

　　A．創(chuàng)造性

　　B．示范性

　　C．長期性

　　D．復(fù)雜性

　　答案：B

　　3．劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來，指出劉老師講解中的錯誤。劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了！說完，劉老師若無其事地繼續(xù)上課。下列選項中，對該教師行為評價正確的一項是（　�。�。

　　A．維護了正常的教學(xué)秩序

　　B．漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位

　　C．體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位

　　D．挫傷了學(xué)生的積極性

　　答案：D

　　4．人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有（　�。�。

　　A．階段性

　　B．互補性

　　C．順序性

　　D．差異性

　　答案：D

　　5．初中生小虎平時紀律松散，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是（　�。�。

　　A．激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　B．沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性

　　C．沒有尊重學(xué)生的人格

　　D．維護了教師的權(quán)威

　　答案：C

　　6．教師張某對學(xué)校給予的'處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟途徑是（　�。�。

　　A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟

　　答案：A

　　7.教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長在全校教師會議上點名批評，趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節(jié)嚴重，依法應(yīng)對王某追究（�。�。

　　A.違憲責任B.行政責任C.刑事責任D.一般責任

　　答案：C

　　8.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列選項中，學(xué)校應(yīng)當及時與其父母或法定監(jiān)護人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是（�。�。

　　A.上課聊天

　　B.多日曠課

　　C.不交作業(yè)

　　D.談情說愛

　　答案：B

　　9.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是（　）。

　　A.起點公平B.機會公平C.過程公平D.結(jié)果公平

　　答案：B

　　10.下圖中，教師的做法（�。�。

　　A.正確，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　B.正確，教師有權(quán)利對學(xué)生進行適當處罰

　　C.不正確，教師應(yīng)詳細了解情況后再罰站

　　D.不正確，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生

　　答案：D

　　11.課間休息時，初中教師張某在教室吸煙，張某的行為（�。�。

　　A.正確，吸煙是公民的自由權(quán)利

　　B.正確，課間休息時教師可以吸煙

　　C.不正確，違反了《中華人民共和國教師法》

　　D.不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》

　　答案：D

　　12．校運會上，胡某等幾位同學(xué)隨裁判老師進入鉛球投擲區(qū)丈量結(jié)果。在他們尚未撤離投擲區(qū)時，參賽同學(xué)趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷。對胡某所受傷害應(yīng)承擔主要賠償責任的主體是（　�。�。

　　A．學(xué)校

　　B．裁判老師

　　C．趙某的法定監(jiān)護人

　　D．趙某的法定監(jiān)護人和裁判老師

　　答案：C

　　13．依據(jù)《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當履行職責的說法，不正確的一項是（　　）。

　　A．提供教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備

　　B．提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品

　　C．對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助

　　D．支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為

　　答案：A

　　14．留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（　�。�。

　　A．關(guān)心愛護小華，加強對他的行為養(yǎng)成教育

　　B．寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然

　　C．嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣

　　D．聯(lián)系小華家長，責令其督促小華改變不良習(xí)慣

　　答案：A

　　15．學(xué)校實施青年教師成長“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對青年教師進行“傳”、“幫”、“帶”。這體現(xiàn)了李老師（　�。�。

　　A．廉潔從教，勤懇敬業(yè)

　　B．因材施教，樂于奉獻

　　C．團結(jié)協(xié)作，甘為人梯

　　D．治學(xué)嚴謹，勇于創(chuàng)新

　　答案：C

【小學(xué)教師考試試題】相關(guān)文章：

小學(xué)教師考試試題及答案10-15

小學(xué)教師考試試題及答案下載10-15

小學(xué)教師考試試題庫10-15

小學(xué)教師招聘考試試題及答案10-16

小學(xué)教師考試試題庫及答案10-15

小學(xué)教師教育學(xué)考試試題及答案10-15

2017下半年小學(xué)教師考試備考試題及答案03-01

2017小學(xué)教師招聘考試教育理論備考試題及答案01-21

EDA考試復(fù)習(xí)試題03-23