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小升初過渡期必須注意的事

時間:2022-08-10 16:01:51 小升初 我要投稿
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2017年小升初過渡期必須注意的事

  原先在小學(xué)成績很好,可一上初中成績就出現(xiàn)滑坡,什么原因?這該如何是好?不管是要小升初的孩子家長,還是一到五年級的家長,都要提前注意了!

  針對近來咨詢小升初的家長比較多,且大部分學(xué)生的問題集中出現(xiàn)在7年級這一現(xiàn)象,特整理了小升初過渡期間家長和學(xué)生需要了解的部分內(nèi)容,以便于學(xué)生在暑期進(jìn)行提前的準(zhǔn)備和調(diào)整。希望能幫到需要的人。

  1 小學(xué)與初中學(xué)習(xí)內(nèi)容截然不同

  進(jìn)入初一年級后,知識難度增大。尤其在數(shù)學(xué)上,數(shù)學(xué)開始進(jìn)入到中等數(shù)學(xué)時代,劃分成了代數(shù)和幾何兩部分。

  代數(shù)由數(shù)字到字母,由常量到變量(函數(shù)),一些更為抽象的概念和理論都體現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)中。

  幾何部分要求孩子從計算性轉(zhuǎn)變?yōu)檎撟C性,需要有一定的空間想象能力,技巧性要求更高,全等變化、相似等問題在每年中考的壓軸題中必然出現(xiàn)。

  2 初中實驗班的超前教學(xué)模式

  造成學(xué)生差距進(jìn)一步拉大!

  ①超前教學(xué):中學(xué)實驗班基本上是用初中2年甚至更短的時間,完成中考要求的主體內(nèi)容,到初三甚至初二升初三暑假部分學(xué)校就開始直升或簽約,這些學(xué)生將在初三直接學(xué)習(xí)高中知識點,同步伴隨初三復(fù)習(xí),這樣既為高中拉長戰(zhàn)線,提高高考的成績,又為保證中考前初中知識不生疏。

  ②默認(rèn)已學(xué):越來越多的初中在開學(xué)后講課速度快且跳躍性大,尤其是實驗班,這是因為很多初中老師根據(jù)經(jīng)驗,都會默認(rèn)學(xué)生在開學(xué)前一定已經(jīng)多少自學(xué)過了初一的部分內(nèi)容了。

  而很多孩子因個人自學(xué)能力的差異,造成開學(xué)后學(xué)習(xí)吃力,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降,從長遠(yuǎn)方面影響到初中學(xué)習(xí)生活的熱情。

  3 暑假提前學(xué)習(xí)

  初一數(shù)學(xué)、語文和英語的優(yōu)勢

  ①、時間集中、效率高,有充足的時間預(yù)習(xí)初一內(nèi)容。

  ②、暑假沒有壓力,學(xué)習(xí)輕松,適合培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。

  ③、初中分班考試和摸底考試將考中學(xué)內(nèi)容,提前預(yù)習(xí)可以取得更好的成績。

 、、進(jìn)入初中后心理優(yōu)勢明顯,游刃有余。好的開始是成功的一半。

  提前學(xué)習(xí)初一知識,打好基礎(chǔ),才能自如應(yīng)對初二“兩極分化”

  4 小學(xué)VS初中,學(xué)習(xí)上的五大不同點

  1.學(xué)習(xí)方法:從傳授性到理解性

  ◎提前改變:多提問、多思考、多總結(jié)

  進(jìn)入初中以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系,并更加突出能力要求。因此就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上相應(yīng)做出調(diào)整。

  小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是眼看、手寫、記住,而到了初中,要求學(xué)生對知識充分理解,并學(xué)會用思維去分析這些知識點。

  據(jù)了解,由于小學(xué)本身知識量少且時間充裕,所以小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)度較慢,講解也更詳細(xì)具體。

  但初中科目增多,每個老師的講課時間都是規(guī)定好的,老師必然要改變授課方式。

  因此,建議家長從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)孩子多提問、多思考、多總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.學(xué)習(xí)要求:從指令性到計劃性

  ◎提前改變:學(xué)會預(yù)習(xí),提高學(xué)習(xí)主動性

  從小學(xué)升入初中,對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有很大的不同。

  小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要依賴?yán)蠋煹陌才牛瑢W(xué)生只要完成寫字、造句、背課文這些老師下達(dá)的簡單"學(xué)習(xí)指令"就行。但初中則要求學(xué)生自覺主動并且有計劃地學(xué)習(xí)。

  一般的學(xué)生只是單純完成學(xué)校和老師交給的作業(yè)就覺得完成了學(xué)習(xí)任務(wù),而優(yōu)秀的學(xué)生基本上都有預(yù)習(xí)課本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從小學(xué)升入初中要求學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度實現(xiàn)從"要我學(xué)"到"我要學(xué)"的轉(zhuǎn)變。

  3.學(xué)習(xí)行為:從隨意性到目標(biāo)性

  ◎提前改變:培養(yǎng)孩子做一周學(xué)習(xí)安排

  進(jìn)入初中以后,由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科的變化,原先的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要隨之改變。原本可能通過短計劃就能實現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),到了初中之后則要求學(xué)生有一個"長安排"的計劃,才能實現(xiàn)。

  建議家長現(xiàn)在就開始培養(yǎng)孩子制定一周學(xué)習(xí)計劃和安排一周學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。

  4.學(xué)習(xí)時間:從短時性到長時性

  ◎提前改變:擇校也要考慮路途因素

  現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間安排基本上是"4+2",即在學(xué);4個小時學(xué)習(xí),在家里花2個小時學(xué)習(xí)。而升到初中后,學(xué)習(xí)時間就要變成"8+4"。到校時間提前了,下課時間又推遲了,家長要做好學(xué)習(xí)時間調(diào)整的準(zhǔn)備。

  建議家長如果要為孩子擇校的話,要將路途因素考慮在內(nèi)。

  其次,學(xué)習(xí)時間增長了,家長也要對那些比較好動的小孩進(jìn)行習(xí)慣上的糾正,比如之前孩子只能在位置上坐10分鐘,現(xiàn)在可以開始訓(xùn)練孩子安靜地坐上15分鐘甚至20分鐘。

  5.學(xué)習(xí)內(nèi)容不同:從單純性到多樣化

  ◎提前改變:別偏科,多看看基礎(chǔ)科學(xué)

  小學(xué)和初中面臨的任務(wù)和學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容差異很大?傮w來看,小學(xué)的課堂教學(xué)容量小,作業(yè)量小,注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固,主要是語文、數(shù)學(xué)和英語三大學(xué)科的學(xué)習(xí)。

  到了初中,多出了物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等幾大學(xué)科,而且知識系統(tǒng)性比較強(qiáng),需要孩子課后花時間去消化,不然很容易導(dǎo)致成績下降。

  建議小學(xué)階段的學(xué)生如果偏科現(xiàn)象過于嚴(yán)重,現(xiàn)在就應(yīng)開始糾正孩子的偏科習(xí)慣,讓孩子在課余時間多看看與基礎(chǔ)科學(xué)相關(guān)的書籍,涉獵這方面的知識。

  家長甚至可以讓孩子多翻翻十萬個為什么之類的指導(dǎo)讀物。

  面對小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的不一致,孩子們,要學(xué)會換腦啦!

  家長和老師就要鼓勵孩子扔掉“小學(xué)思維”和“小學(xué)的學(xué)習(xí)方法”,用一種新的思維和方法去對待新一階段的學(xué)習(xí)。

  可以舉這樣一個例子,在小學(xué)時,當(dāng)學(xué)習(xí)“用簡便方法計算公式”時,方法無非就是那樣幾種,老師也會帶著學(xué)生多次練習(xí)。

  在這種重復(fù)的練習(xí)中,孩子很容易就會明白這種題目的解題方法。

  但到了七八年級,情況就完全不同了,也許一節(jié)課,孩子僅僅就學(xué)習(xí)了這樣一個數(shù)學(xué)概念:多邊形的外角和等于360度。

  但當(dāng)孩子看到對應(yīng)的練習(xí)題目時還會不知所措,如“已知一個多邊形的每一個外角都不小于60度,問這個多邊形至少會有多少條邊!边@是八年級數(shù)學(xué)中的一道題目,這道題目的考查點只有一個,就是“多邊形的外角和等于360度”,但它考查更多的是孩子們的思維能力、反應(yīng)能力以及分析問題的能力。

  根據(jù)初中數(shù)學(xué)的這些特點,可以說,初中數(shù)學(xué)是一個“換腦”的學(xué)科,它能把孩子的“小學(xué)生思維”轉(zhuǎn)變成“成人思維”。

  具體來講,初中數(shù)學(xué)的“換腦”作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  當(dāng)孩子思維不嚴(yán)謹(jǐn)時,通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,孩子的思維就會變得十分嚴(yán)謹(jǐn);當(dāng)孩子的反應(yīng)不靈敏時,通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和鍛練,孩子的反應(yīng)就會變得十分靈敏;當(dāng)孩子的思維沒有邏輯性時,通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和練習(xí),孩子的思維就會變得邏輯性極強(qiáng);

  由以上三點看來,初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的不同之處主要體現(xiàn)在知識范圍與思維方式兩個方面,要學(xué)好初中數(shù)學(xué),一定要讓自己的思維更富邏輯性,要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題。

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