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成都小升初重點班和普通班的區(qū)別
小升初并不像高考一樣是公開透明的考試，而是由各學(xué)校明里暗里自己組織，對普通人來說只能拼小奧靠成績，但對神通廣大的家長來說就是一句話的事。以下是小編整理的成都小升初重點班和普通班的區(qū)別，歡迎閱讀。
成都小升初重點班和普通班的區(qū)別
在各個學(xué)校陸續(xù)公布小升初成績的時候，我們總是會驚奇地發(fā)現(xiàn)：某校初一11個班級的成績表顯示，前4個班級的語數(shù)外平均分均在100分之上，后7個班級的語數(shù)外平均分均低于100分。這是怎么回事呢?經(jīng)驗豐富的班主任老師告訴小編，原來學(xué)校把11個班級分成了4個重點班和7個非重點班!
有關(guān)部門規(guī)定，學(xué)校實行均衡編班，不分重點班與非重點班。既然如此，很多義務(wù)教育階段的學(xué)校為何無視法律和有關(guān)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還繼續(xù)違法違規(guī)分重點班?而且很多父母都希望自己的孩子能夠進(jìn)入實驗班、理科班、英語班等重點班，總而言之在家長眼中就是兩個字：好班呢?具體分析，小編認(rèn)為大致有這樣一些原因。
為什么學(xué)校要辦重點班?
原則上，各級初中都擁有給新生分班的權(quán)力，班級不是學(xué)生挑選的，而是學(xué)校指定的，讓你去哪你就去哪，那么，把相對優(yōu)秀的生源集中起來，是可以的，只不過不能用考試的方式。
對于各類初中而言，將好學(xué)生集中在1個到2個班級里都符合學(xué)校的升學(xué)總戰(zhàn)略，一些學(xué)校還把辦重點班當(dāng)作吸引學(xué)生、滿足部分家長訴求的措施。
�、倜褶k頂尖牛校：重點班的學(xué)生可以獲得最快的學(xué)習(xí)進(jìn)度(有些學(xué)生初中把高中的知識點都學(xué)完了)，然后去斬獲各種獎項為學(xué)校爭光，并且大批量進(jìn)入名校。
②民辦牛校：重點班可以保證學(xué)校有一定的學(xué)生進(jìn)入頂尖高中，為學(xué)校中考成績增光。
�、垡话忝褶k和人數(shù)比較多的公辦：重點班可以保證有一批學(xué)生可能進(jìn)入名牌高中，特別是公辦，公辦平行班的主要任務(wù)是保底，而沖優(yōu)任務(wù)就交給重點班了。
�、芤话愎k：一般公辦初中看那些民辦初中，有點中國足球隊看巴西、阿根廷隊的感覺。重點班讓這些學(xué)校有一些學(xué)生進(jìn)入重點來捍衛(wèi)學(xué)校的存在尊嚴(yán)。
最好的學(xué)校需要重點班，最一般的學(xué)校也需要重點班，于是，各種形式的重點班便普遍存在。無論是集中式的分班重點班，還是課后集中“拓展訓(xùn)練”時的再分班，又或者是兩者結(jié)合。
重點班對孩子的幫助有多大?
中國人有一句老話叫做：近朱者赤，近墨者黑。家長都相信：教育環(huán)境影響是孩子成績的決定性因素。當(dāng)然，這肯定是有道理的，雖然其影響并沒有我們想象中那么大。
①師資不同：重點班因為有出成績的壓力，所以學(xué)校理當(dāng)配備有經(jīng)驗的、孩子喜歡的老師代課，這都是可以理解的;但也不是說普通班就絕對沒有好老師，同樣的老師，放在重點班和普通班，因為生源的不同，考出的成績也會截然不同的，所以凡事都是相對而言。
�、诎囡L(fēng)不同：重點班藏龍臥虎，個個牛娃，孩子們學(xué)習(xí)能力強，加上周圍學(xué)習(xí)氛圍的影響，和成績的壓力，所以追趕意識是超強的，自然壓力大，導(dǎo)致人際之間的關(guān)系就沒有普通班的好。普通班的競爭壓力沒那么強，學(xué)風(fēng)相對松散，所以想要在普通班取得好成績，就全要靠自覺了。
�、劢虒W(xué)進(jìn)度和難度不同：重點班的孩子因為起點較高，基礎(chǔ)較好，所以，不管是教學(xué)的廣度、深度還是速度，相比普通班來說，都會較高、提前一些。老師教學(xué)的重點不是傳輸書本知識，而是書本以外的延伸;而普通班則基礎(chǔ)知識占大頭，基礎(chǔ)為主、適當(dāng)擴(kuò)展。
當(dāng)然，還有一句話叫做：“是金子總會發(fā)光的�！睈圩x書的人，怎么都能學(xué)出來，不愛讀書的人，再逼也逼不出來，所以環(huán)境因素很重要，但是并不是決定性的，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造家庭環(huán)境更重要。
成都小升初重點班和普通班的異同
1.師資力量：由于學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)校為重點班和普通班配備的師資也會有所差異。一般來說，重點班會優(yōu)先配置學(xué)校的骨干教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師；而普通班可能是一些教齡較短、教學(xué)經(jīng)驗相對較少的教師。此外，學(xué)校的教學(xué)資源如教材、教輔等也可能會優(yōu)先提供給重點班使用。
2.學(xué)習(xí)氛圍：重點班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，基礎(chǔ)扎實，因此形成了一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在這種環(huán)境中，學(xué)生們會相互比拼、共同提高學(xué)習(xí)效率和積極性。相比之下，普通班的學(xué)習(xí)氛圍可能會稍遜一些。但請注意，這并不意味著普通班學(xué)習(xí)氛圍就差，只是整體上可能存在一定差異。
3.班額與關(guān)注度：很多學(xué)校的重點班相較于普通班班級人數(shù)會更少一些，這種小班化教學(xué)能夠讓老師對學(xué)生的關(guān)注度更高，有利于因材施教和學(xué)生的個性化發(fā)展。
4.教學(xué)進(jìn)度與方法：因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)存在差異，所以老師在教學(xué)重點班上課時可能不會講解過于簡單的題目，上課進(jìn)度較快；而在普通班則可能需要更多的時間來鞏固基礎(chǔ)知識。同時，針對不同班級的學(xué)生特點，老師們在教學(xué)方法上也可能會有所調(diào)整。
5.學(xué)校重視程度：從某種程度上說，一所中學(xué)的實力往往通過升學(xué)率等多個考核指標(biāo)來判斷，而這些指標(biāo)多數(shù)都依靠重點班來完成。因此，學(xué)校在資源和政策方面可能會更加傾向于支持重點班的發(fā)展。但這并不意味著普通班就得不到關(guān)注和支持，每個學(xué)生在學(xué)校里都應(yīng)該得到平等的教育機會和資源。
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