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成都小升初重點班和普通班的區(qū)別
小升初并不像高考一樣是公開透明的考試，而是由各學校明里暗里自己組織，對普通人來說只能拼小奧靠成績，但對神通廣大的家長來說就是一句話的事。以下是小編整理的成都小升初重點班和普通班的區(qū)別，歡迎閱讀。
成都小升初重點班和普通班的區(qū)別
在各個學校陸續(xù)公布小升初成績的時候，我們總是會驚奇地發(fā)現(xiàn)：某校初一11個班級的成績表顯示，前4個班級的語數(shù)外平均分均在100分之上，后7個班級的語數(shù)外平均分均低于100分。這是怎么回事呢?經(jīng)驗豐富的班主任老師告訴小編，原來學校把11個班級分成了4個重點班和7個非重點班!
有關部門規(guī)定，學校實行均衡編班，不分重點班與非重點班。既然如此，很多義務教育階段的學校為何無視法律和有關辦學標準，還繼續(xù)違法違規(guī)分重點班?而且很多父母都希望自己的孩子能夠進入實驗班、理科班、英語班等重點班，總而言之在家長眼中就是兩個字：好班呢?具體分析，小編認為大致有這樣一些原因。
為什么學校要辦重點班?
原則上，各級初中都擁有給新生分班的權力，班級不是學生挑選的，而是學校指定的，讓你去哪你就去哪，那么，把相對優(yōu)秀的生源集中起來，是可以的，只不過不能用考試的方式。
對于各類初中而言，將好學生集中在1個到2個班級里都符合學校的升學總戰(zhàn)略，一些學校還把辦重點班當作吸引學生、滿足部分家長訴求的措施。
①民辦頂尖牛校：重點班的學生可以獲得最快的學習進度(有些學生初中把高中的知識點都學完了)，然后去斬獲各種獎項為學校爭光，并且大批量進入名校。
②民辦牛校：重點班可以保證學校有一定的學生進入頂尖高中，為學校中考成績增光。
�、垡话忝褶k和人數(shù)比較多的公辦：重點班可以保證有一批學生可能進入名牌高中，特別是公辦，公辦平行班的主要任務是保底，而沖優(yōu)任務就交給重點班了。
�、芤话愎k：一般公辦初中看那些民辦初中，有點中國足球隊看巴西、阿根廷隊的感覺。重點班讓這些學校有一些學生進入重點來捍衛(wèi)學校的存在尊嚴。
最好的學校需要重點班，最一般的學校也需要重點班，于是，各種形式的重點班便普遍存在。無論是集中式的分班重點班，還是課后集中“拓展訓練”時的再分班，又或者是兩者結合。
重點班對孩子的幫助有多大?
中國人有一句老話叫做：近朱者赤，近墨者黑。家長都相信：教育環(huán)境影響是孩子成績的決定性因素。當然，這肯定是有道理的，雖然其影響并沒有我們想象中那么大。
�、賻熧Y不同：重點班因為有出成績的壓力，所以學校理當配備有經(jīng)驗的、孩子喜歡的老師代課，這都是可以理解的;但也不是說普通班就絕對沒有好老師，同樣的老師，放在重點班和普通班，因為生源的不同，考出的成績也會截然不同的，所以凡事都是相對而言。
�、诎囡L不同：重點班藏龍臥虎，個個牛娃，孩子們學習能力強，加上周圍學習氛圍的影響，和成績的壓力，所以追趕意識是超強的，自然壓力大，導致人際之間的關系就沒有普通班的好。普通班的競爭壓力沒那么強，學風相對松散，所以想要在普通班取得好成績，就全要靠自覺了。
�、劢虒W進度和難度不同：重點班的孩子因為起點較高，基礎較好，所以，不管是教學的廣度、深度還是速度，相比普通班來說，都會較高、提前一些。老師教學的重點不是傳輸書本知識，而是書本以外的延伸;而普通班則基礎知識占大頭，基礎為主、適當擴展。
當然，還有一句話叫做：“是金子總會發(fā)光的。”愛讀書的人，怎么都能學出來，不愛讀書的人，再逼也逼不出來，所以環(huán)境因素很重要，但是并不是決定性的，培養(yǎng)孩子的學習興趣，創(chuàng)造家庭環(huán)境更重要。
成都小升初重點班和普通班的異同
1.師資力量：由于學生的基礎和學習能力不同，學校為重點班和普通班配備的師資也會有所差異。一般來說，重點班會優(yōu)先配置學校的骨干教師、教學經(jīng)驗豐富的老師；而普通班可能是一些教齡較短、教學經(jīng)驗相對較少的教師。此外，學校的教學資源如教材、教輔等也可能會優(yōu)先提供給重點班使用。
2.學習氛圍：重點班里的學生學習成績優(yōu)異，基礎扎實，因此形成了一種積極向上的學習氛圍。在這種環(huán)境中，學生們會相互比拼、共同提高學習效率和積極性。相比之下，普通班的學習氛圍可能會稍遜一些。但請注意，這并不意味著普通班學習氛圍就差，只是整體上可能存在一定差異。
3.班額與關注度：很多學校的重點班相較于普通班班級人數(shù)會更少一些，這種小班化教學能夠讓老師對學生的關注度更高，有利于因材施教和學生的個性化發(fā)展。
4.教學進度與方法：因為學生的學習能力和基礎存在差異，所以老師在教學重點班上課時可能不會講解過于簡單的題目，上課進度較快；而在普通班則可能需要更多的時間來鞏固基礎知識。同時，針對不同班級的學生特點，老師們在教學方法上也可能會有所調整。
5.學校重視程度：從某種程度上說，一所中學的實力往往通過升學率等多個考核指標來判斷，而這些指標多數(shù)都依靠重點班來完成。因此，學校在資源和政策方面可能會更加傾向于支持重點班的發(fā)展。但這并不意味著普通班就得不到關注和支持，每個學生在學校里都應該得到平等的教育機會和資源。
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