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高中英語(yǔ)寫作存在的問題及對(duì)策論文
寫作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它應(yīng)該貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過程，始終伴隨著對(duì)話、課文、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而展開。而在新《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)寫作提出了新的要求：寫作要能反映學(xué)生多方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力。高考說(shuō)明也要求學(xué)生能根據(jù)所給提示寫出100個(gè)單詞左右的英語(yǔ)短文，要求內(nèi)容連貫、文理通順、無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法或結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)看法。
一、學(xué)生在英語(yǔ)書面表達(dá)中存在的問題
1.寫作基礎(chǔ)較差。學(xué)生感覺英語(yǔ)寫作最為突出的問題是詞匯貧乏，遣詞造句能力差，寫不出好的句子。寫出的句子錯(cuò)誤也比比皆是，如：?jiǎn)卧~拼寫錯(cuò)誤，詞匯辨識(shí)不清，搭配不當(dāng)，畫蛇添足；英語(yǔ)應(yīng)用文格式不清楚，有的考生不能正確地運(yùn)用書信或日記格式，生硬照搬中文書信格式，犯下低級(jí)錯(cuò)誤；語(yǔ)序詞序位置顛倒，多個(gè)修飾語(yǔ)修飾一個(gè)中心詞時(shí)，詞序混亂，沒有弄清真正主語(yǔ)，不明白英語(yǔ)基本句法；動(dòng)詞時(shí)態(tài)錯(cuò)誤是學(xué)生書面表達(dá)中最常見的錯(cuò)誤之一，也是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力最差的顯著標(biāo)志之一。
2.寫作內(nèi)容空泛。如：學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容感到無(wú)話可說(shuō)的占68%，大部分作文翻來(lái)覆去就那么幾句話，句子不完整，令意思表達(dá)不清；內(nèi)容單一，甚至表達(dá)錯(cuò)誤；單詞平淡，蒼白無(wú)力；母語(yǔ)痕跡相當(dāng)明顯，很多考生不注重平時(shí)的積累，寫出的句子明顯是漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。
3.寫作技巧生疏。如：學(xué)生在寫作前不審題不構(gòu)思的占64%，他們常常想一句寫一句，東拼西湊，語(yǔ)無(wú)倫次；忽視前后句子的銜接，審題不清，段落不分；寫完文章后進(jìn)行修改的不足10%，再加上不懂如何修改，導(dǎo)致明顯或低級(jí)錯(cuò)誤較多；句子與句子之間缺少銜接，造成意思過渡不平穩(wěn)。
4.從生理和心理方面看。高中學(xué)生已相對(duì)成熟，而他們所能用的英語(yǔ)語(yǔ)言在英語(yǔ)的書面表達(dá)上就是想說(shuō)的話很多，意思也很好，使用的語(yǔ)言形式卻詞不達(dá)意，錯(cuò)誤百出；學(xué)生對(duì)老師布置的寫作任務(wù)持害怕態(tài)度的占75%，喜歡的只占10%，畏難情緒和信心不足；學(xué)生感到寫作費(fèi)時(shí)多，見效慢，影響了寫作有效訓(xùn)練的動(dòng)力。
二、提高書面表達(dá)能力的有效對(duì)策
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。從初中開始，學(xué)生對(duì)翻譯和寫作在心理方面就存在恐懼心理。如何幫助學(xué)生克服信心不足和畏難情緒，培養(yǎng)寫作興趣是很關(guān)鍵的。一方面，要使其明白英文寫作的重要性和作用；另一方面，要讓學(xué)生明白短文寫作形式多樣。寫作課后張貼學(xué)生優(yōu)秀論文，在稱贊和肯定中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的興趣，使學(xué)生樂于寫作。這樣，寫作訓(xùn)練就可事半功倍。
2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)得習(xí)慣。書面表達(dá)注重學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從高一抓起才會(huì)有效。因此，除平時(shí)大量詞、句、段訓(xùn)練外，還應(yīng)采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和筆頭寫作能力。
（1）背誦閱讀課文中的主旨段落和較多短語(yǔ)、句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語(yǔ)、句型，積累話題寫作內(nèi)容和培養(yǎng)語(yǔ)感。
�。�2）積累短語(yǔ)詞匯。詞匯是說(shuō)話寫作的必需材料，教師可把新教材每個(gè)模塊的重要短語(yǔ)和句型打印成冊(cè)，要求學(xué)生抄寫和背誦，長(zhǎng)期積累來(lái)提高詞匯量。
�。�3）收集英語(yǔ)寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，背誦佳句佳作。
�。�4）專項(xiàng)寫作訓(xùn)練與學(xué)生自主學(xué)習(xí)系列寫作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能，并在課外加以運(yùn)用實(shí)踐。（5）堅(jiān)持一句多譯練習(xí)。在詞匯教學(xué)中，堅(jiān)持用英語(yǔ)解釋新單詞，注意同義近義詞的積累，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，堅(jiān)持一種意思多種表達(dá)方式的練習(xí)。
�。�6）限時(shí)訓(xùn)練，集中精力，一氣呵成。在限定時(shí)間內(nèi)，一般20分鐘，完成寫作、修改、定稿和謄寫任務(wù)是有一定難度的。所以平時(shí)就要注重限時(shí)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣，時(shí)刻提醒學(xué)生要善于避生就熟，“曲線”表達(dá)，但切忌中文式英語(yǔ)，要用英語(yǔ)思維。
三、精心組織學(xué)生提高英語(yǔ)寫作技能的教學(xué)
在平時(shí)閱卷工作中我們發(fā)現(xiàn)，閱卷老師喜歡的文章一般都是字體工整、卷面整潔、緊扣主題、條理清晰、語(yǔ)言地道、過渡自然、長(zhǎng)度適中、一氣呵成，而討厭的文章一般是層次不清、段落不分、語(yǔ)句不通、雜亂無(wú)章、書寫潦草、卷面不清。新課標(biāo)也明確指出寫作基本技能有：整理思路，組織素材，規(guī)劃結(jié)構(gòu)，列出提綱，起草文章，組織語(yǔ)言，遣詞造句，修改文章，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)使用一系列教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作技能，以下是筆者在具體教學(xué)實(shí)踐中使用的“五步作文法”模式。
第一步：審題構(gòu)思，明確體裁和格式。
在平時(shí)寫作訓(xùn)練中，讓學(xué)生明確常見的幾種文體和格式。教師應(yīng)該結(jié)合課文分類，按題材歸納，詳細(xì)介紹并具體指導(dǎo)學(xué)生掌握各種文體的寫作特點(diǎn)及格式。
第二步，抓住要點(diǎn)，一一對(duì)應(yīng)。
要點(diǎn)齊全是得高分的關(guān)鍵，要點(diǎn)遺漏則要扣分。一般5-8個(gè)要點(diǎn)加上一些次要點(diǎn)構(gòu)成一篇文章，所以可用列提綱形式或Keywords列出，以免遺漏。
第三步，遣詞造句，多用句式。
從近幾年高考英語(yǔ)范文來(lái)看，一般都以8-10個(gè)句子組成一篇文章，因此，多運(yùn)用一些短語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)常見句式是寫出優(yōu)秀句子的關(guān)鍵。在中學(xué)階段，應(yīng)首先對(duì)簡(jiǎn)單句五種基本句型以及Therebe句型等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，然后對(duì)并列句、復(fù)合句進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生獲得扎實(shí)的句子結(jié)構(gòu)基本知識(shí)，從而從根本上為迅速提高學(xué)生書面表達(dá)能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，短語(yǔ)詞匯的運(yùn)用也能提高寫作的檔次。因此，平時(shí)要注意積累一些短語(yǔ)及例句，注意一意多譯。
第四步，選用連詞，連句成文。
寫作不僅是句子的堆積，要注意文章的連貫性和邏輯性。文章上下銜接自然、緊湊，用好連接詞是關(guān)鍵。在平時(shí)教學(xué)中，教師要使學(xué)生能按照合理的順序或按一定的寫作線索選用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，將句子連珠成串，使各句連成結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明、語(yǔ)義連貫的短文。
第五步，檢查修改，謄寫工整。
寫完文章后，應(yīng)認(rèn)真閱讀，檢查文章中的拼寫和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤等；檢查詞數(shù)是否符合要求；檢查內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全，刪繁就簡(jiǎn)，使表達(dá)更加精煉，措詞更加恰當(dāng)，減少低級(jí)錯(cuò)誤；定稿后認(rèn)真謄寫，保證書寫規(guī)范，正確美觀，并保持卷面整潔。
總之，隨著新課標(biāo)和近幾年高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的提高，對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力也提出了新的更高的要求，若教師注意平時(shí)訓(xùn)練中存在的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)言習(xí)慣，加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，并配以行之有效的課堂訓(xùn)練模式，肯定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫出行文通順、流暢有文采的佳篇妙作來(lái)。
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