淺談初中生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)的論文
隨著課改的不斷深入，聽(tīng)、說(shuō)、讀這三種技能的訓(xùn)練在英語(yǔ)各階段的教學(xué)中日益受到重視。重視聽(tīng)、說(shuō)、讀技能的提高固然重要，可問(wèn)題是在許多地方出現(xiàn)了矯枉過(guò)正的現(xiàn)象，在我們的日常教學(xué)中忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的另一種能力的培養(yǎng)，即寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。當(dāng)今的英語(yǔ)非常講究實(shí)用性、靈活性。學(xué)生在課堂上學(xué)了不少知識(shí)，如果單靠課后一些練習(xí)或課外練習(xí)冊(cè)的習(xí)題就能消化并學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用，這種練習(xí)是達(dá)不到效果的，而讓學(xué)生用寫(xiě)作的辦法來(lái)鞏固和提高學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用能力才是最有效的途徑。那該如何靈活培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？以下就談?wù)劚救说囊恍┳龇ǎ?/p>
一、高度重視，樹(shù)立信心
寫(xiě)是口頭交際的書(shū)面再現(xiàn)，在很多情況下，寫(xiě)的功能是非口頭所能替代的。而且培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，也是初中英語(yǔ)教學(xué)大綱中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如果說(shuō)提高聽(tīng)、說(shuō)能力是為了克服“聾啞英語(yǔ)”，那么提高讀寫(xiě)能力則是為了克服“文盲英語(yǔ)”。寫(xiě)作是目的性很強(qiáng)的社會(huì)行為，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力使學(xué)生高度重視英語(yǔ)寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的信心。
二、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣
以我個(gè)人之見(jiàn)，預(yù)備年級(jí)的學(xué)生不僅應(yīng)該加強(qiáng)連詞成句(單句)、造句(單句)的有效訓(xùn)練，還要進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖寫(xiě)話。初一的學(xué)生在堅(jiān)持連詞成句(復(fù)合句)、造句(復(fù)合句)、看讀寫(xiě)話的同時(shí)，要開(kāi)展命題寫(xiě)話的操練，讓學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。進(jìn)入初二以后可讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中記下課內(nèi)外閱讀中的好詞好句，并且加以歸類，再結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容編寫(xiě)短文，通過(guò)不同的形式(課文的縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě))，讓學(xué)生寫(xiě)他們感興趣、有意義的人和事，并逐漸養(yǎng)成每周一篇寫(xiě)作的習(xí)慣。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了有關(guān)家庭成員的課文，就可以要求他們運(yùn)用所學(xué)課文中的詞語(yǔ)和句式仿寫(xiě)自己的家庭。老師還可以適當(dāng)提供一些課外的有關(guān)職業(yè)的詞語(yǔ)幫助學(xué)生完成仿寫(xiě)練習(xí)。
三、開(kāi)展綜合型教學(xué)，提高寫(xiě)作能力
英語(yǔ)寫(xiě)作能夠比較客觀地反映學(xué)生多方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力，諸如語(yǔ)言表達(dá)能力和思維組織能力等。針對(duì)目前學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中普遍存在的恐懼寫(xiě)作、漢語(yǔ)式作文和語(yǔ)法錯(cuò)誤多等問(wèn)題，筆者認(rèn)為，平時(shí)應(yīng)當(dāng)開(kāi)展綜合型教學(xué)，將寫(xiě)作與語(yǔ)言基本技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀)的訓(xùn)練相結(jié)合，從不同層面和不同角度來(lái)解決學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的困惑，全方位提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
1、聽(tīng)與寫(xiě)相結(jié)合
如果教師將聽(tīng)力理解與寫(xiě)作技能結(jié)合起來(lái)，即把寫(xiě)作限制在特定的情景中，可使寫(xiě)作練習(xí)成為綜合型的交際性語(yǔ)言練習(xí)。聽(tīng)與寫(xiě)相結(jié)合的好處是：(1)能在聽(tīng)寫(xiě)填空中暴露出學(xué)生拼寫(xiě)及語(yǔ)法問(wèn)題。(2)既可培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音會(huì)意的能力，又可培養(yǎng)其遣詞造句的'能力。(3)概要寫(xiě)作和模仿寫(xiě)作不僅能評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)作能力，檢查其對(duì)輸入信息的理解，還能檢驗(yàn)其能否寫(xiě)出符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣、特定情景和文體要求的短文。
2、說(shuō)與寫(xiě)相結(jié)合
布里頓(Britton，1970)指出：“學(xué)生口語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)�！彼越處煈�(yīng)當(dāng)在教授寫(xiě)作的同時(shí)，幫助學(xué)生提高和豐富其口頭表達(dá)的技能，因?yàn)榭陬^形式往往包含了大量近似書(shū)面語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和措辭。
四、看圖寫(xiě)作
圖文并茂是當(dāng)今初中英語(yǔ)教材的一大特點(diǎn)，它除了能改變單一枯燥的文字篇幅，還能把一些繁雜、難以理解的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了。我們不妨利用這一特點(diǎn)來(lái)喚起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。據(jù)有關(guān)專家研究，人的思維是可以既順向理解事物，也可反向理解事物的（逆向思維）。因此，學(xué)生既然能通過(guò)看圖輔助理解知識(shí)（逆向思維），那他們也能通過(guò)看圖想象內(nèi)容，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的一種看圖寫(xiě)話的能力了。
五、讓學(xué)生開(kāi)始限時(shí)寫(xiě)作(20分鐘之內(nèi))
由學(xué)生相互批改他人的作文，再由老師任選1-2篇作文在全班進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)面批，批改時(shí)一定要提醒學(xué)生注意是否出現(xiàn)以下幾個(gè)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：無(wú)關(guān)主體的句子；拼寫(xiě)；主謂一致；名詞的單復(fù)數(shù)、所有格；漏詞；詞序和標(biāo)點(diǎn)。以上這一系列活動(dòng)不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的指導(dǎo)，還可以進(jìn)行必要的情感教育。
事實(shí)證明，培養(yǎng)初中生寫(xiě)作能力好處很多，幫助很大。首先，寫(xiě)作能增加詞匯量。為了能用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，這就迫使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)會(huì)查字典，查看各種他們感興趣的英文書(shū)籍，在無(wú)形中掌握很多課外知識(shí)，也豐富了他們的詞匯量。其次，寫(xiě)作對(duì)閱讀有促進(jìn)作用，在學(xué)生查看各種有趣的英文書(shū)籍過(guò)程中，學(xué)生為了提取有效的寫(xiě)作信息，必然要大量地閱讀，這樣便大大提高了他們閱讀的速度和效率�？傊�，英語(yǔ)寫(xiě)作是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的工作，需循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，切不可急于求成，只有多讀、多聽(tīng)、多練，才能達(dá)到“妙筆生花”的境界。
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