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高考英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是高考英語(yǔ)的重要組成部分，也是學(xué)生得分較為困難的語(yǔ)言項(xiàng)目。筆者在分析該種現(xiàn)象時(shí)發(fā)現(xiàn)，這與平時(shí)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)不夠細(xì)致息息相關(guān)。高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)具有一定的考查難度系數(shù)，能夠較為客觀真實(shí)地反映出學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用水準(zhǔn)。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，能夠注重教材文本資源的優(yōu)化，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)思維和寫(xiě)作表達(dá)技巧。這不僅能夠幫助學(xué)生走出“低分”的困境，更能夠使得學(xué)生掌握更為豐富的語(yǔ)言知識(shí)和技能，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
1、注重文本語(yǔ)言運(yùn)用，體味語(yǔ)言思維發(fā)展
現(xiàn)行的新課程高中英語(yǔ)教材特別注重對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中文化知識(shí)的表達(dá)，并借此來(lái)激活學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知思維，幫助他們書(shū)寫(xiě)符合語(yǔ)言規(guī)范的語(yǔ)句。在教學(xué)中，注重文本語(yǔ)言運(yùn)用，不僅能夠幫助學(xué)生積累豐厚的語(yǔ)言文化知識(shí)，還能夠讓學(xué)生在運(yùn)用過(guò)程中形成正確的英語(yǔ)運(yùn)用思維和語(yǔ)言感知。
我們?cè)谧⒅匚谋菊Z(yǔ)言運(yùn)用，幫助學(xué)生體味語(yǔ)言思維發(fā)展的同時(shí)，首先應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主研讀文章，抓住文章的主要信息，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇概括能力。其次是要求學(xué)生能夠表達(dá)出文章的思路和寫(xiě)作特色，鼓勵(lì)學(xué)生能夠理解和掌握文章大意;最后，要求學(xué)生能夠根據(jù)文本的意思，在不違背原意的前提下，采用其他的表達(dá)方式予以表達(dá)，以培養(yǎng)學(xué)生的多元化語(yǔ)言運(yùn)用思維。
在《牛津高中英語(yǔ)》(Advance with English)模塊三Unit 1 The world of our senses 的“Reading Fog”教學(xué)中，為了提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，訓(xùn)練他們多元化學(xué)習(xí)思維，筆者采用了如下方式：⑴要求學(xué)生在自主閱讀和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上能夠歸納出文章的大意，并且盡量運(yùn)用文本中的詞匯予以表達(dá);⑵要求學(xué)生按照“Readingstrategy：reading a story”中的要求來(lái)理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物以及故事情節(jié)等要素，猜測(cè)作者的寫(xiě)作意圖;⑶建議學(xué)生按照文章中的核心詞匯，如：a tall man， footsteps， the helpfulstranger， the grateful helper 等重新描述故事，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象思維予以表達(dá)。
2、研讀高考寫(xiě)作題型，提高學(xué)生的適應(yīng)能力
現(xiàn)行的高考寫(xiě)作題目是新課程改革后出現(xiàn)的考試項(xiàng)目。該題型較為貼近學(xué)生生活，能夠反映出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用情況，具有一定的科學(xué)性和考試梯度。正是基于這樣的要求，研讀高考題型， 不僅能夠幫助學(xué)生盡快熟悉考場(chǎng)寫(xiě)作，還能夠提高學(xué)生的考場(chǎng)適應(yīng)能力。
在研讀高考寫(xiě)作題型，提高學(xué)生適應(yīng)能力的同時(shí)，首先應(yīng)該注意研讀的面要廣，即研讀近幾年以來(lái)全國(guó)各地的高考試題，探尋其中的一些基本規(guī)律。其次是注意訓(xùn)練的條理性和科學(xué)性，運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練體系來(lái)提高學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，研讀各地的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生客觀真實(shí)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的寫(xiě)作水平。
筆者在研讀了近幾年的高考試題后發(fā)現(xiàn)：越是貼近學(xué)生生活實(shí)際的現(xiàn)象或者事件越容易受到命題者的青睞。這樣的命題方式，一方面，容易讓學(xué)生覺(jué)得有話可寫(xiě)，反映出考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力;另一方面，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建更為科學(xué)合理的語(yǔ)言表達(dá)體系，幫助學(xué)生適應(yīng)考場(chǎng)的書(shū)面表達(dá)要求。
3、注重寫(xiě)作技巧培養(yǎng)，提升語(yǔ)言表達(dá)效果
在寫(xiě)作教學(xué)中，技巧的培養(yǎng)訓(xùn)練也是不可忽視的。這些技巧的培養(yǎng)，一方面，能夠更為全面地反映出學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水準(zhǔn)， 提高表達(dá)效果;另一方面， 能夠幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作技能，更為輕松地適應(yīng)高考寫(xiě)作考試要求。
筆者以為，這些寫(xiě)作技巧主要有：⑴巧用試題中的詞匯短語(yǔ)，就地取材，提高用詞造句的準(zhǔn)確性;⑵背誦一些常用的經(jīng)典的現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)方式、英語(yǔ)俚語(yǔ);⑶運(yùn)用多樣化的語(yǔ)句表達(dá)，特別是句式、時(shí)態(tài)、邏輯等方面;⑷工整的書(shū)寫(xiě)表達(dá)，為閱卷老師提供賞心悅目的卷面， 贏得老師的許可。這些方法以及技巧的訓(xùn)練應(yīng)該做到堅(jiān)持不懈，特別是做到訓(xùn)練要有一定的系統(tǒng)性，讓學(xué)生能夠達(dá)到熟能生巧的境地。相信這些技巧的運(yùn)用定能夠?yàn)閷W(xué)生的書(shū)面表達(dá)“增分添彩”。
綜上所述，高考英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該在遵循寫(xiě)作教學(xué)要求的前提下， 注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能， 幫助他們積累豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)素材，多樣化地訓(xùn)練寫(xiě)作，拓寬學(xué)生的表達(dá)視野。與此同時(shí)，利用高考真題來(lái)進(jìn)行有機(jī)訓(xùn)練，能夠使得學(xué)生迅速進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，克服緊張心理，提高書(shū)面表達(dá)的效果。
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