如何提高高中生的英語寫作能力

　　在2010年高考英語題山東卷中考查學生寫作能力的書面表達，占30分;考察學生的閱讀和表達雙重能力的閱讀表達，15分，兩者就占總分值的將近三分之一，由此可見高考對學生寫作能力的重視。那么如何提高學生的英語寫作能力以適應高考要求呢?

　　一、加強聽力訓練，促進寫作

　　通過聽獲得語言信息及感受，在外語學習中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。為提高學生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達打下基礎(chǔ)，要精心選擇多樣化題材，有對話，英美家庭生活習俗、風土人情、文化背景知識以及人物介紹;要語言地道，語速由慢到快，循序漸進。這樣既擴大了學生知識面又提高了表達能力。

　　二、大量廣泛閱讀，促進寫作

　　要提高寫作水平，學生們應該大量閱讀多種類型文章，拓寬知識面。在閱讀中體會優(yōu)秀作品遣詞造句、謀篇布局的技巧，培養(yǎng)語感，透徹理解詞義，深入認識成語和詞的搭配，把握英語的固定用法和思維方式，從而寫出準確地道的英語文章。例如，headandshouldersabove，我們不會想當然地認為是漢語“上面的頭和肩膀”，因為我們已經(jīng)體會了它的含義“遠遠超過，大大勝出”。

　　三、積累詞匯，促進寫作

　　猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。如果要寫一個句子，10個詞有8個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達自己的思想呢?可見，衡量一個學生英語水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。提高學生寫的能力，必須掌握足夠的詞匯量，從而使學生在高考書面表達中，避免了因單詞拼寫錯誤而丟分。

　　四、書寫規(guī)范，促進寫作

　　高考“書面表達”的質(zhì)量，既反映在表達內(nèi)容上，也反映在書面形式上，因此，在教學過程中，從入門階段的書寫、抄寫、拼寫到聽寫等等，都要堅持從書寫26個字母的基本功抓起，要求學生書寫規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　五、圍繞課文綜合訓練，促進寫作

　　現(xiàn)行高中課文，是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的極好材料，故在課文教學中，應注意從以下幾個方面培養(yǎng)學生的能力，從而為寫打下基礎(chǔ)。

　　1、遣詞造句能力

　　課文中出現(xiàn)的動詞，要特別注意，因為動詞掌握得好壞，是學生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學到一個動詞，都要學生聯(lián)系簡單句5個基本句型考慮組成句子。不斷培養(yǎng)學生動詞決定句型的意識，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句型。

　　2、朗讀和背誦能力

　　一般來說，聽與讀的訓練量必須幾十倍地多于說與寫的量，才能較自如地在口頭上或書面上表達自己想表達的。我們學漢語講究“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學英語也應這樣。故在教學實踐中，堅持讓學生背誦部分優(yōu)秀課文是一個行之有效的好方法。

　　3、口、筆頭概括能力

　　在學生背誦課文的基礎(chǔ)上，要求學生在給出關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，口、筆頭復述課文，從而培養(yǎng)學生的概括能力。

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