英語詞匯關鍵在于語境

　　詞匯是語言學習的基本要素,對英語教學至關重要。在第二語言習得中,詞匯與語境可謂相互依存,英語詞匯的意義只有在具體的語境中才能得到充分體現(xiàn)。通過語境進行詞匯教學,可以更好地幫助學生理解、記憶、掌握和應用詞匯。

　　一是要重視上下文語境的詞匯教學,也就是重視一個詞匯在具體語篇中的上文和下文。脫離了前后相鄰的單詞、短語和小句,孤立地教學詞義猶如無源之水,學生很難理解與掌握�，F(xiàn)行中小學英語教材的詞匯表通常列出了詞匯的詞性和所謂的中文意思供學生記憶。然而,如果在教學中也采取這類脫離語境的呈現(xiàn)方式,那么,學生對于詞匯原本鮮活的意義就會覺得十分枯燥,久而久之,則自然喪失學習詞匯的興趣。所以,詞匯教學要向學生呈現(xiàn)上下文語境,這樣才能幫助他們確切了解詞匯的意義與用法。

　　二是要重視情景語境的詞匯教學,即詞匯呈現(xiàn)時的周圍情況、事件的性質、參與者的關系、時間、地點和方式等。對于具備形象思維的小學生而言,利用情景語境教授詞匯尤其適用。據(jù)此,教師可以利用教室的真實場景展示詞匯,也可利用實物、圖片、幻燈片、簡筆畫或者教師的肢體語言等輔助手段來展示詞匯。利用情景語境教學的詞匯,更加適用于表示具體事物的個體名詞和物質名詞、表示持續(xù)或者短暫動作的.動態(tài)動詞以及表示情感狀態(tài)的形容詞和副詞。此種方法,能夠更加真實、更加直觀、更加形象地展現(xiàn)詞匯意義,容易激發(fā)學生的好奇與思考,增強學生對詞匯內涵的理解,有益于詞匯的記憶、掌握與應用。

　　三是要重視文化語境的詞匯教學,即重視言語社團的歷史文化和風俗人情等。作為文化的載體,語言總是展現(xiàn)著一個民族的政治觀念、歷史發(fā)展、風俗習慣、宗教信仰、價值觀念等文化特征。教師在教授詞匯時,除了介紹詞匯的一般意義外,務必涉及其文化語境,以幫助學生準確理解詞匯的文化內涵。比如dragon一詞是指“一種巨大的想象動物,它身長雙翼和長尾,能噴火”。在英語文化中它具有邪惡和不友好的內涵。如果教師把它直接對應成漢文化中的“龍”教給學生,那就大錯特錯了。

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