高職高專商務(wù)英語詞匯教學(xué)

時間：2020-09-27 08:34:36 英語詞匯我要投稿

　　論文關(guān)鍵詞：高職高專商務(wù)英語詞匯特點教學(xué)策略

高職高專商務(wù)英語詞匯教學(xué)

　　論文摘要：詞匯教學(xué)是商務(wù)英語教學(xué)的重要組成部分。本文以高職高專英語教學(xué)“實用為主，夠用為度”的原則為導(dǎo)向，分析了高職院校商務(wù)英語專業(yè)的現(xiàn)狀及商務(wù)英語詞匯的特點，探討了如何有針對性地采取有效的詞匯教學(xué)方法策略來提高詞匯學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的商務(wù)語言和交際能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、引言

　　隨著全球金融危機的遠(yuǎn)去及后金融危機時代的不斷深入，國內(nèi)經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和全球貿(mào)易愈發(fā)融合，國際合作和貿(mào)易往來更加頻繁。社會對英語人才的需求也不斷提高，要求商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)既精通英語、又熟悉國際商務(wù)運作的復(fù)合型人才。而高等職業(yè)院校的商務(wù)英語專業(yè)定位以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，英語教學(xué)“實用為主，夠用為度”。于此，商務(wù)英語詞匯的教學(xué)與習(xí)得需因材施教并兼顧以下兩方面：高職高專商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)狀與商務(wù)英語的詞匯特征。本文對此進(jìn)行了分析探討，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

　　二、高職高專商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)狀

　　1.學(xué)生現(xiàn)狀

　　由于我國現(xiàn)行的教育體制，總體而言，高職高專的學(xué)生語言文化方面素質(zhì)比本科生稍差，尤其是英語基礎(chǔ)薄弱。而隨著近年來高校連年擴招及生源的逐年縮少，這一問題更加突出。高職高專商務(wù)英語學(xué)生的差異較大，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)氛圍等不盡相同。英語學(xué)習(xí)中存在不同程度的心理問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)習(xí)動機欠缺。英語學(xué)習(xí)目的不明確，不知道學(xué)習(xí)英語有何用，該如何學(xué)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語專業(yè)只是為了應(yīng)付差事或者一時的專業(yè)調(diào)劑而選擇的，因此對專業(yè)培養(yǎng)等并不了解，具有盲目性。第二，學(xué)習(xí)情緒消極。有的學(xué)生因英語基礎(chǔ)差，尤其是部分調(diào)劑生，思想包袱沉重，陷入焦慮與學(xué)習(xí)成績不好的惡性循環(huán)而不能自拔。也有的學(xué)生獨立意識較強，不愿意接受別人的安排和指導(dǎo)，從而形成情緒上消極、行動上對立的一種心理，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生“反感”，厭惡英語學(xué)習(xí)。第三，學(xué)習(xí)缺乏信心。有些學(xué)生認(rèn)識到商務(wù)英語的重要性，有認(rèn)真學(xué)習(xí)的意愿和決心，而一旦遇到具體問題或者英語考試屢次失敗，又懷疑自己學(xué)習(xí)外語的能力，喪失信心，產(chǎn)生自卑心理。

　　高職高專商務(wù)英語學(xué)生還具有地區(qū)差異性。全國各地眾多方言的存在，自然而言對第二語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。各地的高職院校生源主要來自本省及周邊省市，這很大程度上是由招生體制所決定的，比如，我所在院校的學(xué)生大部分是四川本地。另外，城鄉(xiāng)的教育水平差距也客觀存在，尤其是西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，這個矛盾更加突出。這些因素合力造成了高職高專商務(wù)英語學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，對詞匯教學(xué)帶來了相當(dāng)大的難度。

　　2.專業(yè)特點

　　首先，高職高專商務(wù)英語專業(yè)首先是英語專業(yè)，要堅持以英語為本的原則，培養(yǎng)的人才必須具有較寬的英語基礎(chǔ)和人文知識基礎(chǔ)，具有扎實的英語聽、說、讀、寫、譯的基本功，在基礎(chǔ)語言知識和技能訓(xùn)練中，教師應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實用能力和應(yīng)用英語能力。其次，高職高專的英語教學(xué)又有一定的專門用途英語ESP（English for Special Purpose）范疇內(nèi)的職業(yè)用途英語EOP（English for Occupational Purpose）教學(xué)特點，教學(xué)更傾向語言功能和語言活動，其目的在于使學(xué)習(xí)者獲得與其社會目的相關(guān)的“終端行為”。再次，高職高專商務(wù)英語專業(yè)又是跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的人才既要具有扎實的英語基礎(chǔ)，又必須掌握廣泛的商務(wù)專業(yè)知識。要求“實用為主，夠用為度”，使商務(wù)知識與商務(wù)英語語言應(yīng)用能力和交際能力相結(jié)合。

　　詞匯作為商務(wù)英語教學(xué)的一個重要組成部分，也是學(xué)生最為頭疼的事之一。學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況主要包括以下幾種：一是輕視或勉強學(xué)習(xí)詞匯，不注重記憶單詞，導(dǎo)致詞匯量少；二是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或重詞義輕發(fā)音，雖努力但效果不明顯；三是詞匯量大，但實際應(yīng)用能力較差。這些都會進(jìn)一步對學(xué)生綜合語言能力的`提升造成不良影響。

　　此外，高職高專商務(wù)英語教學(xué)及實踐的硬軟件總體相對落后，教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)模式、教學(xué)方法和科研能力等方面與本科院校的教師相比還是有不少差距的。

　　三、商務(wù)英語詞匯特點

　　商務(wù)英語（Business English）源于普通英語（English for General Purposes，即EGP），它與普通英語一樣，在語言習(xí)得和語言交際中起著舉足輕重的作用。但商務(wù)英語屬于專門用途英語（ESP），與普通英語相比在詞匯上具有較強的專業(yè)性，是專業(yè)知識和英語的綜合運用。因此，商務(wù)英語除具有普通英語的語言學(xué)特征之外，又具有其獨特性。

　　1.專業(yè)術(shù)語豐富

　　專業(yè)術(shù)語是指適用于不同的學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)的詞，是用來正確表達(dá)科學(xué)概念的詞，具有豐富的內(nèi)涵和外延，專業(yè)術(shù)語要求單義性，排斥多義性和歧義性，且詞匯都是固定的，不得隨意更改。商務(wù)英語專業(yè)術(shù)語具有國際通用性，其意義精確、單一，無歧義，且不帶有感情色彩，詞匯較為豐富，詞匯專業(yè)性強且具有跨學(xué)科特性，所涉及的專業(yè)范圍很廣，涉及到營銷學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科知識。商務(wù)活動涉及到對外貿(mào)易、技術(shù)引進(jìn)、招商引資、對外勞務(wù)承包、商務(wù)談判、經(jīng)貿(mào)合同、銀行托收、國際支付與結(jié)算、涉外保險、海外投資、國際運輸?shù)确秶�。而每一領(lǐng)域都有自己的專業(yè)詞匯，因此商務(wù)英語存在大量的不同領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語。例如：marketing mix（營銷組合），the forward contract（期貨合同法），documentary credit（跟單信用證），financial instruments（金融工具），bill of exchange（匯票），currency futures（貨幣期貨），option（期權(quán)），claim settlement（理賠）等。不了解這些專業(yè)術(shù)語，就無法開展商務(wù)活動。

　　2.普通詞匯專業(yè)化

　　普通詞匯是通用英語中的常用詞匯。商務(wù)英語是以英語為基礎(chǔ)的，其除了專業(yè)術(shù)語外，也包括從普通詞匯的基本義項派生而來的，在商務(wù)英語中有特殊含義的詞匯，即普通詞匯專業(yè)化，這部分占到商務(wù)英語詞匯的絕大部分，運用頻繁。例如：appreciation（升值），collection（托收），balance（余額、差額），delivery（交割），margin（利潤、保證金），maturity（到期），settlement（結(jié)算），returns（利潤），imports＆exports（進(jìn)出口貨物或進(jìn)出口額），liabilities（負(fù)債），customs（海關(guān)），bonds（不記名債券）等。

　　3.古語詞的應(yīng)用

　　古語詞（archaism）一般已不通用，英國語言學(xué)家Leech（1998）在英語詞義的分類學(xué)說中指出，專業(yè)詞語、古語詞及外來詞都屬于具有正式用語風(fēng)格的詞匯（words with formal stylistic meaning），因此使用古語詞可體現(xiàn)商務(wù)信函、商務(wù)合同、法律文書的嚴(yán)肅性和正式性。商務(wù)英語中經(jīng)常使用的古語詞多為一些復(fù)合副詞，常常由here，there，where為詞根，分別加上after，at，as，from，to，in，by，of，with，under等介詞構(gòu)成的合成副詞。例如：whereby（根據(jù)，憑），herein（=in which在此，于……之中），hereby（=by which由此），thereof（由此），whereas（鑒于）等。這些詞匯帶有一定的法律意味，在日常英語中很少使用，但在合同文本中卻使意義表述更加明確，也使整個語篇正式嚴(yán)肅。

　　4.縮略語的使用

　　縮略語的特點是語言簡練、使用方便、信息量大。商務(wù)英語中有許多縮略術(shù)語，是商務(wù)英語詞匯的重要組成部分。這體現(xiàn)了“語言使用省時省力的經(jīng)濟原則的需要”——法國語言學(xué)家馬爾丁內(nèi)（A.Martinet）。商務(wù)英語中使用的縮略語的表現(xiàn)形式主要包括以下幾點。

　　4.1首字母縮略詞（initialisms），如B/L（bill of lading海運提單），L/C（letter of credit信用證），D/A（documents against acceptance承兌交單），D/P（documents against payment付款交單），F(xiàn)OB（free on board裝運港船上交貨）等。

　　4.2半首字母縮略詞，如e-business（electronic business電子商務(wù)），T-bond（treasury bond長期國庫券）等。

　　4.3截短詞（clipped word），如biz（business商業(yè)），Corp（corporation公司）， PLS（please），RPY（reply），Exp.（export出口），T.S.（transshipment轉(zhuǎn)船）等。

　　4.4拼綴詞（blending word），如forex（foreign exchange外匯），hi-tech（high technology高科技），advertics（advertising statistics廣告統(tǒng)計），workfare（work welfare工作福利制）等。

　　4.5首字母拼音詞（acronyms），如ISO（International Standardization Organization國際標(biāo)準(zhǔn)化組織），OPEC（Organization of Petroleum Exporting Countries石油輸出國組織）等。

　　4.6混合型縮略詞，如B-to-B或B2B（business-to-business商家至商家）等。"

　　5.一詞多義

　　同一詞匯在商務(wù)英語不同的語境下具有不同的含義，有的時候甚至是相差甚遠(yuǎn)。比如，clean B/L（清潔的海運提單）與clean L/C（光票信用證）；再如，在貨幣市場discount表示“貼現(xiàn)”，而在期貨市場discount則表示“貼水”。

　　6.新詞語不斷涌現(xiàn)

　　商務(wù)英語隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，許多反映經(jīng)濟貿(mào)易的新思路、新概念及其先進(jìn)技術(shù)等新詞匯不斷涌現(xiàn)，如cyber cash（電子貨幣），virtual store（虛擬商店），online marketing（網(wǎng)上營銷），China-Asian Free Trade Area（中國東盟自由貿(mào)易區(qū)）等新詞。

　　四、商務(wù)英語詞匯教學(xué)策略

　　基于以上對高職高專商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀的分析及商務(wù)英語詞匯特點的闡述，在教學(xué)過程中除使用如聯(lián)想法、構(gòu)詞法、對比法等掌握普通詞匯的基本技巧外，還要結(jié)合實際采取更加靈活多樣的方法。我們可以嘗試將傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法加以改進(jìn)，應(yīng)用到商務(wù)英語詞匯的教學(xué)中。當(dāng)然，詞匯學(xué)習(xí)是一個長期的積累過程，僅通過課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生詞匯量和詞匯掌握程度不可避免地存在個體差異，統(tǒng)一的課堂詞匯教學(xué)也很難滿足學(xué)生的自身需要。由此可見，訓(xùn)練學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)策略是解決問題的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)通過幫助學(xué)生理解相關(guān)詞匯學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們的詞匯學(xué)習(xí)策略意識。

　　1.健全學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理

　　根據(jù)高職院校學(xué)生的心理特征，教師應(yīng)通過言傳身教培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好心態(tài)，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣，想方設(shè)法幫助學(xué)生克服消極情緒，進(jìn)而增強學(xué)生的信心。讓新生入學(xué)以后盡快適應(yīng)英語學(xué)習(xí)，為詞匯學(xué)習(xí)做好積極的心理準(zhǔn)備。

　　2.詞匯教學(xué)與商務(wù)知識結(jié)合

　　商務(wù)英語涉及內(nèi)容較為廣泛，涵蓋貿(mào)易、金融與法律等諸多領(lǐng)域的專業(yè)知識，綜合性很強。因此，學(xué)生要不斷涉獵這些學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識，關(guān)注最新商務(wù)資訊，積累扎實的商務(wù)背景知識與專業(yè)知識，培養(yǎng)商務(wù)思維，從而豐富專業(yè)詞匯，拓寬知識面。只有把商務(wù)英語的詞匯學(xué)習(xí)與商務(wù)知識有機地結(jié)合起來，才能有效地實現(xiàn)商務(wù)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用目的，較好地克服普通英語詞匯重記憶而導(dǎo)致學(xué)生欠缺理性思維的缺陷。

　　3.注重文化教學(xué)

　　商務(wù)詞匯中的文化差異直接反映在商務(wù)談判、廣告宣傳、產(chǎn)品介紹、合同的制定，以及商務(wù)信息的獲取、溝通、交流和合作等各個方面。詞匯與英美文化息息相關(guān)，語言中的民族特征自然會由詞匯反映出來，不了解這一點就無法正確理解和運用詞匯進(jìn)行交際。例如，中西文化對數(shù)字、顏色等的不同含義的解讀，這些文化差異都可能造成用詞上的截然不同，對商務(wù)活動的影響也不容忽視。因此，教師在商務(wù)英語教學(xué)過程中不僅要對商務(wù)詞匯進(jìn)行詳細(xì)的講解，而且要根據(jù)中外文化內(nèi)涵上的差異教給學(xué)生詞匯知識，這才能使學(xué)生透徹理解其中的含義，更有效地發(fā)揮語言的交流和溝通作用。

　　4.在語境中學(xué)習(xí)詞匯

　　語境涉及到語言知識，語言的上下文，交際的時間、地點、話題、說話方式，交際者的地位及相互關(guān)系、彼此了解的程度，人的世界知識、交際的文化、社會及政治背景等。研究表明，在具體的語境中記憶詞匯比單個無聯(lián)系的詞匯記憶有效得多。Cook（1991）指出：人們對事物記憶的好壞主要取決于大腦對信息處理的深度，對孤立的詞的重復(fù)是一種低層處理，記憶效果差；將詞與所處的語法結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，則是一種較深層的處理，記憶效果較好；而將詞的意義與句子的意義結(jié)合起來則是一種最深層的處理，記憶效果最好。因此，結(jié)合語境來學(xué)習(xí)和記憶商務(wù)英語詞匯無疑是一種有效的方式。通過語境，學(xué)生可以猜測詞義，消除歧義，辨別漢英詞匯差異及掌握相關(guān)的習(xí)語等，如：Most of us agreed，however，Bill dissented.由轉(zhuǎn)折詞however，可推斷dissented為“disagree”之意。

　　5.應(yīng)用構(gòu)詞法

　　適當(dāng)給學(xué)生講解有關(guān)詞的詞源學(xué)、詞的構(gòu)成方式、詞的語義等方面的基本知識，為更深入地掌握詞匯打下良好的基礎(chǔ)。例如，在講解詞的形態(tài)構(gòu)成方面，要使學(xué)生了解到詞綴法在英語構(gòu)詞中所占比例相當(dāng)大，而詞綴又分為前綴和后綴。前綴往往改變詞義，不改變詞類，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生分析、掌握前、后綴，可以幫助學(xué)生靈活記憶單詞擴大詞匯量。通過詞綴聯(lián)想，學(xué)生可以學(xué)一個會一串，既可培養(yǎng)學(xué)生用已有知識去理解未知新詞的意義，歸納復(fù)習(xí)已有詞匯，同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生以聯(lián)想記憶鞏固新詞匯，起到了一舉多得的作用。

　�。�1）前綴。如un-，dis-，im-，in-，il-，ir-，anti-等，用來表示否定的意思，unable，discomfort，impossible，inaccurate，illegal，irregular，anti-violent等。

　　（2）后綴。如-able，-ible，-age，-ous等，accept—acceptable，sense—sensible，short—shortage，danger—dangerous等。

　�。�3）復(fù)合詞。如backup，outlook，output，ownership等。

　　6.了解和把握記憶規(guī)律

　　記憶是一個復(fù)雜的過程，涉及記憶內(nèi)容的輸入、保持、提取及應(yīng)用。學(xué)生在背詞學(xué)詞的過程中不但要努力地記憶而且要與遺忘作斗爭。心理學(xué)對遺忘現(xiàn)象作過的系統(tǒng)研究和實驗證明：“無論任何一種未經(jīng)復(fù)習(xí)所固定下來的知識，都會逐漸忘掉的�！币虼�，有必要從學(xué)生的記憶規(guī)律及認(rèn)識結(jié)構(gòu)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為前提，向?qū)W生介紹科學(xué)的詞匯記憶方法，增強詞匯記憶的效果。比如可根據(jù)遺忘規(guī)律調(diào)整單詞記憶長度，練習(xí)和強化頻率等。教學(xué)實踐也證明，要使學(xué)生把學(xué)過的單詞鞏固保持下來，必須反復(fù)地強調(diào)和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是鞏固記憶痕跡、防止遺忘的主要方法。

　　五、結(jié)語

　　詞匯是語言的基礎(chǔ)，商務(wù)英語語言是商務(wù)實踐、商務(wù)理論知識的載體，用詞也就具有明顯的專業(yè)性。包括外貿(mào)函電、經(jīng)貿(mào)英語、商務(wù)合同寫作、經(jīng)貿(mào)文字翻譯等在內(nèi)的課程都毫不例外地涉及專業(yè)詞匯。在高職高專商務(wù)英語教學(xué)中綜合運用各種有效的教學(xué)方法，不斷加強詞匯教學(xué)，想方設(shè)法擴大學(xué)生的詞匯量，注重學(xué)生對專業(yè)詞匯的深刻理解。同時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識現(xiàn)狀和專業(yè)詞匯特點，教給學(xué)生相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生們最終能恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運用商務(wù)英語。

　　參考文獻(xiàn)：［2］莫再樹.商務(wù)合同英語的詞匯特征［J］.山東外語教學(xué)，2003，（4）.

　　［3］姜奕.商務(wù)英語書面語篇詞匯特點解析［J］.當(dāng)代經(jīng)濟，2008，（2）.

　�。�4］李朝舟.對英語詞匯教學(xué)的思考.貴州教育，2004，（3）.

　�。�5］李太志.商務(wù)英語教學(xué)與商務(wù)文化意本識的培養(yǎng)［J］.教育探索，2005，（4）.

　�。�6］王芳，李明清.商務(wù)英語的詞匯特征及其實際應(yīng)用［J］.湖南商學(xué)院學(xué)報，2008，（4）.

　�。�7］汪榕培.英語詞匯學(xué)研究［M］.上海：上海外語教育出版社，2002.

　�。�8］楊映春.英漢文化差異對詞匯理解的影響.中山大學(xué)學(xué)報論叢，2005，（25）.

　�。�9］于海燕.試論強化英語詞匯教學(xué)的策略［J］.宿州教育學(xué)院學(xué)報，2005，（2）.

【高職高專商務(wù)英語詞匯教學(xué)】相關(guān)文章：

商務(wù)英語詞匯匯總10-01

常用商務(wù)英語詞匯解釋10-16

常用商務(wù)英語詞匯「大全」09-24