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應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)介紹
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然的方法論科學(xué)，它來(lái)源于統(tǒng)計(jì)工作，是統(tǒng)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的理論概括。下面是yjbys小編為大家?guī)?lái)的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)介紹的知識(shí)，歡迎閱讀。
專(zhuān)業(yè)背景及概況
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然的方法論科學(xué)，它來(lái)源于統(tǒng)計(jì)工作，是統(tǒng)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的理論概括。其專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生的時(shí)間是1890年，英國(guó)牛津大學(xué)首先設(shè)立了統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)。隨后，英國(guó)劍橋、美國(guó)哈佛等大學(xué)也相繼設(shè)立了統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)。著名人士有德國(guó)大學(xué)教授克尼斯、恩格爾、梅爾和德國(guó)法蘭克福大學(xué)教授弗拉斯卡姆波。弗拉斯卡姆波吸收了英國(guó)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)派的通用方法論，把自然領(lǐng)域中的方法也應(yīng)用于社會(huì)現(xiàn)象。
現(xiàn)代的統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是在隨機(jī)抽樣基礎(chǔ)上建立的數(shù)理推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)，各國(guó)也是這樣。美國(guó)的統(tǒng)計(jì)學(xué)家瓦爾德將統(tǒng)計(jì)學(xué)中的估計(jì)和假設(shè)理論予以歸納，創(chuàng)立了“決策理論”;美國(guó)的威爾克斯、英國(guó)的威沙特，也是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的代表人物，他們?cè)?957年提出實(shí)際設(shè)計(jì)的理論和方法，拓寬了統(tǒng)計(jì)學(xué)的范圍。
統(tǒng)計(jì)學(xué)研究方向的應(yīng)用方面包括：生物統(tǒng)計(jì)、環(huán)境統(tǒng)計(jì)、金融統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、遺產(chǎn)統(tǒng)計(jì)、農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)等等。這些是統(tǒng)計(jì)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用而形成的研究分支。其中生物統(tǒng)計(jì)的發(fā)展非�？欤F(xiàn)在很多學(xué)校都專(zhuān)門(mén)設(shè)立了獨(dú)立的生物統(tǒng)計(jì)系。
統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于理學(xué)大類(lèi)，統(tǒng)計(jì)學(xué)類(lèi)。我國(guó)把統(tǒng)計(jì)學(xué)分為兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：即經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)是提供科學(xué)地調(diào)查、搜集經(jīng)濟(jì)信息，以及描述、分析經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)并對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)、監(jiān)督的一門(mén)科學(xué)。而應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)主要是調(diào)查、收集觀(guān)察對(duì)象的數(shù)據(jù)信息，并通過(guò)描述統(tǒng)計(jì)等技術(shù)，分析觀(guān)察對(duì)象的特征，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，進(jìn)行預(yù)測(cè)、監(jiān)督，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)良性運(yùn)行。該專(zhuān)業(yè)主要研究統(tǒng)計(jì)學(xué)的一般理論和方法在社會(huì)、自然、經(jīng)濟(jì)、工程等各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，它是統(tǒng)計(jì)學(xué)和其他學(xué)科之間形成的交叉學(xué)科。
目前，本專(zhuān)業(yè)定位于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)。該專(zhuān)業(yè)主要研究統(tǒng)計(jì)學(xué)的一般理論和方法在社會(huì)、自然、經(jīng)濟(jì)、工程等各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，并偏重于經(jīng)濟(jì)方面。
本專(zhuān)業(yè)著重于培養(yǎng)扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)理論基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)軟件基礎(chǔ)和較好的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)水平;要求掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和計(jì)算機(jī)操作技能;要求學(xué)生掌握社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、管理統(tǒng)計(jì)等多方面的綜合知識(shí)，有較強(qiáng)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)理論、有關(guān)統(tǒng)計(jì)分析方法和軟件處理和分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。學(xué)生畢業(yè)后能在政府、企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、金融及管理部門(mén)從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)據(jù)分析、市場(chǎng)調(diào)研、保險(xiǎn)、質(zhì)量或風(fēng)險(xiǎn)控制等開(kāi)發(fā)應(yīng)用和管理工作的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。同時(shí)，畢業(yè)生具備繼續(xù)攻讀管理、經(jīng)濟(jì)、金融、計(jì)算機(jī)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的能力。
專(zhuān)業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)
硬件方面，本專(zhuān)業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施齊全，具有以下優(yōu)勢(shì)：
所有課程使用多媒體教學(xué)，設(shè)有投影系統(tǒng)、音響系統(tǒng)等基本設(shè)施，并設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、統(tǒng)計(jì)人才外包實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、多媒體實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，能滿(mǎn)足應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求。同時(shí)部分課程采用研討式教學(xué)，配置專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新教室，內(nèi)設(shè)六角桌，供學(xué)生研討和學(xué)習(xí)。各個(gè)實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施先進(jìn)，功能齊全。
設(shè)有3w工作室、xsoft虛擬公司，開(kāi)設(shè)ERP實(shí)踐課，方便學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)踐，以符合培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目標(biāo)。
本專(zhuān)業(yè)與溫州市統(tǒng)計(jì)局抽樣調(diào)查隊(duì)共建有實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)生在校期間可參與統(tǒng)計(jì)局抽樣調(diào)查隊(duì)提供的市場(chǎng)調(diào)查任務(wù)，方便所學(xué)知識(shí)的集成應(yīng)用。
軟件方面，本專(zhuān)業(yè)基于溫州地區(qū)發(fā)展要求和為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的考慮，根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型人才的目標(biāo)，確立了相適應(yīng)的特色性教學(xué)內(nèi)容，其中包括：
廣泛采用統(tǒng)計(jì)分析軟件和案例教學(xué)法。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，大量應(yīng)用諸如Excel、Minitab、SPSS、Eviews等統(tǒng)計(jì)分析軟件, 這些分析軟件的普遍使用，使海量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的處理、分析與推斷變得快速而簡(jiǎn)單。
強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)主要面向?qū)嶋H問(wèn)題的解決與處理，因而畢業(yè)生必將受到社會(huì)的廣泛歡迎。當(dāng)前，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)在美國(guó)是最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一。
重視訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)組織學(xué)生參加各種比賽，尤其是參加浙江省統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)方案大賽能夠更好地體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，并大大提高了統(tǒng)計(jì)學(xué)成果的社會(huì)效益。最近三年每年組織學(xué)生參加浙江省統(tǒng)計(jì)方案設(shè)計(jì)大賽，配備基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備奉獻(xiàn)精神的參賽指導(dǎo)教師參與輔導(dǎo)。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得過(guò)省級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)超八項(xiàng)，統(tǒng)調(diào)大賽成績(jī)?cè)腥—?dú)立學(xué)院前列。和應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)一起，參加過(guò)歷屆全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，成績(jī)突出，獲得過(guò)包括國(guó)家獎(jiǎng)在內(nèi)的多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，組織或參加溫州大學(xué)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、甌江學(xué)院抽樣設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生受益面廣。在一系列競(jìng)賽和培訓(xùn)中，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、科技論文寫(xiě)作能力。
每年開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能大練兵活動(dòng)，以符合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型應(yīng)用人才的要求。
專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置
應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)己開(kāi)展了對(duì)主要課程的課程群建設(shè)，而且注重知識(shí)的整體性和關(guān)聯(lián)性。課程群的設(shè)置首先考慮各種崗位對(duì)知識(shí)的需求，以確定與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的“應(yīng)知”和“應(yīng)會(huì)”，并將需要培養(yǎng)的各種能力分解整合成應(yīng)用能力模塊。
在設(shè)置課程群的同時(shí)，還對(duì)課程群內(nèi)的課程的內(nèi)容進(jìn)行了重新安排，對(duì)部分課程的重點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整，特別注重課程內(nèi)容的相互銜接，以體現(xiàn)課程與課程之間的內(nèi)在聯(lián)系。
應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中總共設(shè)置了5大課程群, 分別是公共基礎(chǔ)課程群、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程群，統(tǒng)計(jì)學(xué)類(lèi)課程群、經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)課程群、建模與競(jìng)賽課程群。每個(gè)課程群3-6門(mén)左右系列課程組成，課程之間有機(jī)聯(lián)系緊密，內(nèi)在邏輯性強(qiáng)，有利于促進(jìn)教學(xué)資源優(yōu)化配置。在縱向方面，課程群與課程群之間存在層次遞進(jìn)關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容可以有效的銜接。在橫向方面，不同課程群組之間的規(guī)劃設(shè)計(jì)注重知識(shí)體系的相互交融。
專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案
(一)培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和方法，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，能在政府、企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、金融及管理部門(mén)從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)據(jù)分析、市場(chǎng)調(diào)研、保險(xiǎn)、質(zhì)量或風(fēng)險(xiǎn)控制等開(kāi)發(fā)應(yīng)用和管理工作的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。
(二)培養(yǎng)要求
應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人才要求專(zhuān)業(yè)崗位上手快，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，能解決一線(xiàn)崗位的實(shí)際問(wèn)題，可以迅速得到用人單位的認(rèn)可。同時(shí)還重視學(xué)生的發(fā)展后勁和人的協(xié)調(diào)，即知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿�。純粹的研究人才主要掌握系統(tǒng)的科學(xué)理論知識(shí)，純粹的技師主要具有與現(xiàn)場(chǎng)操作相關(guān)的知識(shí)，而高素質(zhì)應(yīng)用型人才屬于兩方面都要兼顧的“中間人才”，其知識(shí)結(jié)構(gòu)也要兩者兼顧。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該可以從四個(gè)方面考慮。
崗位導(dǎo)向：應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建立在當(dāng)前社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的需求上，通過(guò)分析人才需求能力、需求方向、需求變化情況，倒推出人才能力和課程體系之間的關(guān)系，以此為準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程模塊并編制人才培養(yǎng)計(jì)劃。
基礎(chǔ)扎實(shí)：針對(duì)本科學(xué)生培養(yǎng)需要，以及學(xué)生自身今后發(fā)展需求，重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)核心課程的建設(shè)，打造堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)在選修課和輔助培養(yǎng)平臺(tái)提供考研以及考公務(wù)員輔導(dǎo)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程的理解。
強(qiáng)化應(yīng)用：本科教育講究寬基礎(chǔ)、廣應(yīng)用。通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)類(lèi)課程群和經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)課程群學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在選修課程設(shè)置上，學(xué)生可以有針對(duì)性地選擇專(zhuān)業(yè)選修課以開(kāi)拓視野，增強(qiáng)應(yīng)用性能力培養(yǎng)。
注重實(shí)踐：普通高等院校一直以來(lái)在實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)上是有欠缺的，我們?cè)谂囵B(yǎng)體系中加入了大量有針對(duì)性的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：如統(tǒng)計(jì)調(diào)查、摸擬會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)頁(yè)制作、ERP沙盤(pán)模擬等。
畢業(yè)生可獲得以下知識(shí)和能力
熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、社會(huì)主義祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)馬列主義等社會(huì)主義理論;樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，熱愛(ài)勞動(dòng)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作;具有良好的思想道德、社會(huì)公德和職業(yè)道德，自覺(jué)地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù);
具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)理論基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)軟件基礎(chǔ)和較好的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)水平;
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