全面培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫技能-計劃

　　一、聽力訓(xùn)練

　　課堂上應(yīng)使用基本的課堂用語，包括問候、指示、解釋練習(xí)步驟、糾正錯誤、表揚(yáng)等，還要用英語簡單解釋某些語法結(jié)構(gòu)和某些詞匯，從而使學(xué)生在有限的時間里能有更多的機(jī)會聽英語。

　　每一課文結(jié)束后應(yīng)安排一個聽寫練習(xí)。聽寫材料可以選教參書提供的圍繞課文內(nèi)容的短文。聽寫時教師先用正常速度朗讀一遍，學(xué)生只聽不寫；第二遍按正常的意群讀，一般是一次念一短句或詞組，學(xué)生邊聽邊寫，教師要提醒學(xué)生注意句子的標(biāo)點(diǎn)符號；再用正常速度讀第三遍讓學(xué)生檢查以糾正錯誤。

　　每周應(yīng)安排一個聽力練習(xí)，主要訓(xùn)練聽要點(diǎn)、聽細(xì)節(jié)、聽發(fā)音相似詞的差別、聽信息、聽特定的詞。可采用各種不同的聽力材料如會話、記敘文、傳記、電話留言、市場報道、新聞報道等。若弄不到聽力磁帶時，教師可以示范朗讀這類材料。進(jìn)行聽力練習(xí)時，教師先要介紹語境，并提出問題讓學(xué)生帶著特定的目的去聽。放錄音或讀三遍，讓學(xué)生兩人一組檢查自己的答案，然后全班檢查答案。

　　二、口語訓(xùn)練

　　現(xiàn)行高中教材以課文為主，為使學(xué)生把語言看成活的東西，看成有用的交際工具，每一課授后，要求學(xué)生口頭簡單復(fù)述課文內(nèi)容（不是背誦）。練習(xí)初期教師可給學(xué)生提供幾個關(guān)鍵詞或句子。對故事情節(jié)較濃的課文，還可先叫學(xué)生分組編寫劇本，老師檢查修正，然后指導(dǎo)學(xué)生排演，最后組織學(xué)生分組表演。表演時要配有適當(dāng)?shù)牡谰摺?/p>

　　每節(jié)課前幾分鐘，應(yīng)鼓勵學(xué)生用英語互相問候，用日常交際語交流天氣、身體狀況、學(xué)習(xí)狀況、校內(nèi)外近日發(fā)生的事等情況，或就一定的課題展開討論。課題可以圍繞課文主人公、課文作者生平或課文中某一觀點(diǎn)進(jìn)行。采用對話時，學(xué)生既要學(xué)會陳述，又要學(xué)會提問，先讓同桌同學(xué)相互對話，教師監(jiān)督，再讓兩三對同學(xué)示范對話，最后與全班一道糾正發(fā)現(xiàn)的錯誤，特別是發(fā)音。

　　三、閱讀訓(xùn)練

　　在介紹課文之前應(yīng)給學(xué)生口頭簡單介紹課文背景或課文主人公，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握課文中生詞及表達(dá)法的讀音及意義。給出與課文內(nèi)容有關(guān)的三四個問題，先讓學(xué)生帶著這些問題快速默讀課文，要求學(xué)生在閱讀時盡可能地掌握課文內(nèi)容，再讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，口頭回答有關(guān)課文內(nèi)容的一些問題，或就某些問題自由討論，根據(jù)實(shí)際情況回答問題。每一課后練習(xí)中都有一篇閱讀理解材料，也可用同樣方法進(jìn)行。文中的個別生詞要鼓勵學(xué)生在閱讀時從上下文推出詞義或使用字典查出詞義。

　　對課文中的新語言現(xiàn)象要進(jìn)行講解。語法要通過實(shí)例來教，不要“滿堂灌”教師可舉幾個例句，讓學(xué)生自己歸納出語法句型。語法教學(xué)要詞不離句，句不離文，要通過演示和講解、操練和反復(fù)使用，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握字、詞、句的基本用法。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行全班、橫排、豎排或個別學(xué)生操練，直到學(xué)生掌握為止。

　　四、寫作訓(xùn)練

　　寫作訓(xùn)練旨在使學(xué)生能夠清楚、正確地寫信、記敘文、通知等。寫作訓(xùn)練可隔周安排一次。

　　寫作時要注意篇章結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生共同研究、互相評論寫好的草稿，這有助于學(xué)生最后寫出經(jīng)過修改的稿子，同時也可減輕教師修改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

　　寫作練習(xí)大致分三個層次：第一種是漢翻英單句練習(xí)，有時可給出詞、句型供參考。第二種是指導(dǎo)性寫作，即提出所寫內(nèi)容要求，提示關(guān)鍵詞語。第三種是自由寫作即命題作文無提示。這些練習(xí)的安排要由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生逐步提高寫作技能。

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