英語聽說訓練技巧

　　引導語：很多同學都很困擾，不知道如何提高英語聽說能力，下面小編就和大家來說說提高英語聽說能力的方法吧，希望可以幫助到您。

　　一、聽力訓練技巧

　　技巧一：精聽

　　進行精聽練習，要選一些難易程度適當?shù)男《涛�、小故事、小對話等，注意生詞不要太多，內(nèi)容不要太偏。否則，完全聽不懂的材料，對于聽者只是一種“噪音”，對學生掌握外語不會有幫助。進行精聽的教學有三個步驟：

　　第一步，做筆記。在開始聽之前，教師先把文章的中心思想及所談論問題的關(guān)鍵交待給學生，然后逐句講解，讓學生對人名、地名、年齡、價碼等邊聽邊做筆記，防止一聽而過，印象不深而忘記。有時一連串的人名、地名、數(shù)字等接踵而來，令人目不暇接，很難記下來。對此，應采取縮寫或符號代記的方法速記下來，這對提高聽力技巧大有幫助。

　　第二步，學會辨認要點，抓住關(guān)鍵信息。在聽力訓練中，讓學生先抓大意、后記細節(jié)，注意克服“只見樹木、不見森林”的通病。在聽短文時，一要參照選擇項;二要注意捕捉主題句;三要特別注意過渡性詞語(即承接詞)，這些承接詞起著承上啟下、對照和比較、引申和轉(zhuǎn)折、推論和總結(jié)等作用。實踐和研究表明：對聽過的核心內(nèi)容迅速地記錄一下，哪怕是瞬間的“留意” 一下，其效果要比只聽不記強得多。

　　第三步，進行復述，確保不遺漏信息。聽完一個段落后，馬上在大腦里復述所獲得的信息，對不清楚的地方，在重放時再著重去獲取。這樣堅持下去，復述的能力就會大大增強，復述的速度也會大大加快，遺忘的詞語就會越來越少。

　　技巧二：泛聽

　　泛聽，是一種在不停頓、不反復聽的情況下，著重聽出講話者的主要語意的一種提高聽力水平的技巧。

　　泛聽的應用范圍非常廣，如英語新聞廣播或電視節(jié)目。許多電視、廣播播放的英文歌曲、短劇、風情簡介等都可以作為泛聽的材料。對于使用非本民族語言的人，在不重復的情況下，要想完全聽懂英語電影、廣播節(jié)目是極為困難的，所以要鼓勵學生不要失去信心。在開始泛聽時，許多地方聽不懂，并不奇怪。在聽的時候，要特別全神貫注，盡量離聲源近一些，遠離干擾，以便集中精神。如果有的單詞聽不懂，不要停下來，而應繼續(xù)聽下去。同時，盡量選聽一些自己熟悉的人文風情、地理概況等，可大大提高泛聽能力泛聽的訓練效果不可能立即顯示出來，必須長期堅持。許多心理學家指出，學外語像孵小雞一樣，需要一個“孵化” 階段，表面看不出什么變化，但實際上在逐漸變化。

　　二、口語訓練技巧

　　技巧一：課堂教學要以學生為中心靈活施教

　　在以往的課堂教學中， 口語課往往被教師所控制，學生常常處于被動、消極的地位�，F(xiàn)代教育學家認為，教師的作用固然重要，但是教師不應是課堂的中心，學生應是教學的出發(fā)點和終結(jié)點，是教學過程中的最重要的因素。教師應成為學生學習的組織者、引導者。

　　首先，營造一個良好的課堂氛圍。口語教學最好在輕松、愉快、和諧的氣氛中進行，讓教師成為學生語言實踐中的重要參與者。

　　其次，選擇最符合學生實際的口語教學方式。如在教學中，采用適合中專學生喜聞樂見的看圖會話的方式，把全班分成若干個組，每組4 5人，圍成一圈，形成一個愉快、和諧的課堂氣氛。在預習單詞和詞組之后，讓他們一起談課文中的圖畫、相互提問。各小組發(fā)揮想像，得出了各種不同的答案，小組成員相互糾正錯誤并討論分析圖畫，教師分別給予幫助和指正。

　　最后，讓學生自己歸納總結(jié)，教師講評。學生可以向發(fā)言者提問，然后教師對全班各組的描述進行講評，改正學生發(fā)言中運用不當?shù)恼Z法知識和習慣用語，按照英語語言習慣，規(guī)范學生聽、說的綜合能力。

　　技巧二：讓學生了解英語國家的社會人文知識，可以提高學生的英語綜合素質(zhì)

　　由于學生對英語國家風俗習慣不了解，往往說英語口語不得體。不恰當?shù)挠⒄Z語法、語音方面的錯誤更難被英語國家所接受。事實上，英語國家和以英語為工具的其他國家注重的是語言交際的內(nèi)容，而不是語言的形式。說英語的外國人由于不了解英語國家的習俗，不了解“什么人在什么場合應說什么話” 的規(guī)律，造成說話不得體。這種不得體的語言往往被英語國家的人誤解為不禮貌。學生在使用語言的過程中出現(xiàn)問題往往與我們外語教學脫離社會語言實際環(huán)境有關(guān)，學生學會了語言形式，卻不了解其社會內(nèi)容，缺乏語言得體性的意識。教師應有意識地培養(yǎng)學生觀察和理解語言的社會語境，觀察什么場合用什么語體;了解說話的身份、交談者之間的交往深淺與語體的關(guān)系。在基礎(chǔ)階段，則有意識地把語言形式與社會語境結(jié)合起來。只有大量地了解英語的社會人文背景知識，才能克服“中國式”英語的現(xiàn)象，才能充分做到語言達意。

　　三、語音基礎(chǔ)訓練技巧

　　技巧一：熟練掌握音標及各種字母組合的發(fā)音規(guī)律

　　語音音標及各種字母組合的發(fā)音規(guī)律，是構(gòu)成整個英語口語的基礎(chǔ)，是進行口語交流的最基本的先決條件。要準確地理解別人的話或表達自己的意思，都必須以發(fā)送正確的語音信息為基礎(chǔ)。語音構(gòu)成了整個語音現(xiàn)象中最基本規(guī)范，這個規(guī)范是我們每個要進行口語交流的人所必須遵循的。否則，就會出現(xiàn)諸多惡果：1)你說出的英語別人聽不懂;2)別人說出的純正英語你聽不懂;3)容易造成單詞讀錯、記錯、寫錯等許多“暗病”。

　　技巧二：熟練掌握好三種十分有效的方法

　　第一，認真模仿。可以模仿英語教師的正確音調(diào)，也可以反復聽讀英語錄音帶提供的標準音調(diào)，還可以多收看電視播放的基礎(chǔ)英語課程。要點是先認真聽，聽準后再認真模仿，模仿得越逼真越好。

　　第二，讀英語繞口令。針對自己的發(fā)音問題有目的地讀，效果很好。如發(fā)不好， 這個元音，就多讀A fat eat catches a black rat這類繞口令。

　　第三，進行朗讀練習。在基本上掌握了單詞詞匯的發(fā)音和拼寫規(guī)律之后，再進行相應的口語體的音韻學學習和訓練。訓練時，首先要糾正學生關(guān)于“會讀、會寫，就會說” 的錯誤思想，必須充分認識到口語不僅在用詞、句法、思維表達方式上，還在語法形式等方面不同于書面語。其音韻、語調(diào)規(guī)律更具有自己一套特有的結(jié)構(gòu)和表達，甚至口語體語言的直接發(fā)聲行為也并不一定與其組成詞匯的發(fā)聲相對應。

　　技巧三：熟練掌握口語體英語的特征性規(guī)律

　　什么是口語體英語的特征性規(guī)律呢?由于口語體英語具有發(fā)音流暢、速度快、容易上口等特點，且大量地使用小句型，句子中多為單音節(jié)或少音節(jié)詞匯，所以在語音上就形成了音位同化、音化、連續(xù)及省略等現(xiàn)象，與重音、語調(diào)、語速等表達信息方式一起構(gòu)成了口語體英語的特征性規(guī)律。我們應該有意識地培養(yǎng)自己運用這些規(guī)律的能力。

　　四、提高閱讀和運用詞匯的能力

　　掌握知識、培養(yǎng)能力的最基本途徑是閱讀。所以，我們要以雄厚的閱讀基礎(chǔ)為依托，開闊視野，擴大知識面，培養(yǎng)良好的語感，形成用英語思維的習慣。閱讀時，應當有計劃、有目的，如對詞匯這個閱讀基本單位，就應當在不斷的接觸中直接或間接地熟悉其不同類型的固定搭配、固定使用句型和使用環(huán)境，并在大腦中形成思維定式。這樣在聽英文時，就可以“聽音會意”，直接接受相關(guān)信息而不必再通過將其翻譯成中文這個中介來理解原意。我們的大腦應當貯存各種不同的語言模式，一旦接受到某一種信號的刺激，馬上就會形成一種意識反射，對接下來的內(nèi)容形成超前感知。

【英語聽說訓練技巧】相關(guān)文章：

英語聽說訓練06-20

高考英語聽說訓練06-08

英語聽說訓練文章06-08

廣東高考英語聽說訓練08-28

英語聽說考試訓練題06-08

英語聽說訓練的重要性05-03

廣東高考英語聽說考試技巧06-20

2023高考英語聽說考試技巧05-24

高一英語聽說訓練方法06-08