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初中英語(yǔ)聽說課優(yōu)秀教學(xué)反思
今天我有幸聆聽了兩節(jié)聽說課示范課，認(rèn)真參加了評(píng)課研討活動(dòng)。今天的研討活動(dòng)給了我很多啟發(fā)，讓我認(rèn)識(shí)到聽說課教學(xué)中存在的不足和差距。下面就談一下我對(duì)于初中英語(yǔ)聽說課課堂教學(xué)的思考。
英語(yǔ)聽說課的教學(xué)旨在提高學(xué)生的聽力理解能力和口語(yǔ)交際水平,力求促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面發(fā)展。聽說教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的先決條件,聽說水平的高低在一定程度上反映了一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。聽說是人們進(jìn)行言語(yǔ)交際的重要手段,是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑之一。
初中英語(yǔ)聽說課教學(xué)中存在的問題及策略
目前，在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在一種很普遍的情況：學(xué)生無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)的聽說任務(wù)。當(dāng)然這其中有學(xué)生自身的原因，但是我認(rèn)為：我們老師自己也應(yīng)該注意一下：自己聽說課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理有效，適于學(xué)生有規(guī)律地聽說理解？其實(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，平常教學(xué)中存在以下問題：
1、聽力教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)定位不當(dāng)。
2、聽前引導(dǎo)不夠。
3、 聽后任務(wù)缺失，聽與說環(huán)節(jié)割裂。
4、 教學(xué)活動(dòng)流于形式，沒有實(shí)效
5、 教學(xué)密度、時(shí)間設(shè)計(jì)不當(dāng)
6、 忽視聽力策略及聽力習(xí)慣的培養(yǎng)
7、 在聽后環(huán)節(jié)，老師控制性訓(xùn)練過多
如果聽力教學(xué)流于形式，我們的教學(xué)的有效性就無法體現(xiàn)。我們教師要正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高聽力并不斷進(jìn)行完善。 我們教師要做到以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)教學(xué)對(duì)象有較充分的認(rèn)識(shí)和了解。
2、對(duì)聽說教材的結(jié)構(gòu)和目的十分熟悉。
3、正確地使用聽力材料
4、使用英語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍。
5、正確對(duì)待學(xué)生在聽說訓(xùn)練中的錯(cuò)誤。
6、利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
7、通過多種渠道，開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
初中英語(yǔ)聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意的問題
一、聽說課設(shè)計(jì)活動(dòng)之前，教師要深入鉆研教材，認(rèn)真分析教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面。聽說課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽力理解技能提高目標(biāo)、語(yǔ)言知識(shí)感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)、主題口語(yǔ)能力提高目標(biāo)。同時(shí)要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的滲透
二、聽說課的時(shí)間分配設(shè)計(jì)要合理。一節(jié)課的時(shí)間極其寶貴、有限。教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的設(shè)計(jì)和把握是教學(xué)技能的一個(gè)方面。為提高時(shí)間的把握能力，課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間做出設(shè)計(jì)。
三、聽說課設(shè)計(jì)的活動(dòng)要形式多樣、互動(dòng)性強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和探究欲望。聽說課設(shè)計(jì)的活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，使活動(dòng)具有可操作性。
四、教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動(dòng)要與口頭活動(dòng)結(jié)合起來。應(yīng)充分設(shè)計(jì)不同層次活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同層次的問題，以此來迎合不同層次學(xué)生的需求，讓不同層次的學(xué)生都能開口。要實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)那些每上課已能完成作業(yè)的學(xué)生或上了課卻完全聽不懂、聽不懂、看不明白新課內(nèi)容的學(xué)生也有事可做，也能在課堂上學(xué)到新東西。
五、聽說課作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生聽說能力的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽說練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力材料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話等。
以上是我對(duì)初中英語(yǔ)聽說課課堂教學(xué)的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處還望批評(píng)指正，以促使我更加高效的教學(xué)！
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