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關(guān)于聽說讀寫并行打造英語高效課堂
在小學(xué)英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫四會既是教學(xué)目的，也是教學(xué)手段，教學(xué)語言中的語音、詞匯、句子等都要通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練來掌握運用，幾乎每節(jié)課都要進行這四項技能的訓(xùn)練，以下就做一一介紹：
1著眼聽力培養(yǎng)，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
作為交際工具的語言首先是有一個有聲系統(tǒng)，聽力是言語交際能力的重要方面，是獲得語言感受的最主要途徑，是提高“聽、說、讀、寫”能力的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，必須教給學(xué)生正確的語言基礎(chǔ)知識。即：
1.1語音——要求學(xué)生掌握正確的發(fā)音，能聽和說上辨別一些容易混淆的因素，特別是發(fā)音比較相近的詞。
1.2 語速——有些英語課文磁帶較快，老師上課時語速偏慢，久而久之，學(xué)生形成了習(xí)慣，遇到正常的語速的聽力材料就不能適應(yīng)。因此，教師就必須以正確的語序讀、說，正常采用連讀、弱讀、失爆、重音轉(zhuǎn)移等語音語調(diào)變化，以養(yǎng)成學(xué)生自然真實的聽、說英語的習(xí)慣，以適應(yīng)將來聽懂較大容量的聽力材料。
1.3語調(diào)——從一開始就教會學(xué)生會聽、說正確、有聲有色的英語語調(diào)，以增強他們在聽力方面的辨別能力。
1.4詞匯——學(xué)生英語詞匯量的大小，掌握的熟練程度是英語聽力理解的重要因素， 因此，在小學(xué)英語階段的詞匯教學(xué)中就要注重英語單詞的一詞多義、同音同義的灌輸，使他們一開始接觸英語就區(qū)別英語與漢語的異同，以幫助英語聽力的理解。
2提高說的能力，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境
2.1盡量少說母語，創(chuàng)設(shè)英語氛圍。
在英語教學(xué)過程中教師盡可能少地說中文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個英語氛圍，增加學(xué)生的語言實踐機會。例如：某學(xué)生回答完問題，教師問：“對還是錯？”學(xué)生很快會回答“對錯”，若換成教師問“Is he/she right？”學(xué)生會回答“Yes， he/She is right， or No， he/she isn‘t right.”即使剛開始接觸英語的學(xué)生會感覺到很困難，教師也一定要鼓勵學(xué)生去說，培養(yǎng)一個良好的課堂用英語交流的習(xí)慣。
2.2從易到難說，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的入門階段，我們應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的興趣放在首要位置，使學(xué)生的好奇心、好勝心得以表現(xiàn)，并且能夠品嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣。所以盡量用簡單易懂的課堂用語，教授簡單的單詞句子，從易到難，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。例如：一上課，教師就說：“Today well learn colours： black.white.brown. orange……，you must learn it well， and remember all the colours.”教師一開始的開場白就嚇到了學(xué)生，學(xué)生還有興趣去學(xué)嗎？教師完全可以先問好“Good morning！How are you？或唱一首學(xué)生都會的英文歌來熱身，然后用彩色卡片或彩筆來一一介紹，讓學(xué)生集體說，單個說，開火車說，對子說，小組說等來進行課堂上說的訓(xùn)練。后跟句子如：What colour is it？ Its____.再次訓(xùn)練，從易到難，變換花樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3激發(fā)朗讀熱情，步步為贏
激發(fā)小學(xué)生的英語朗讀熱情是探索朗讀訓(xùn)練方法的首要一步。依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點，可以從三個方面著手：
3.1教師的良好示范。英語教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，以自身純正、優(yōu)美語音、語調(diào)來感染、熏陶學(xué)生，教師聲情并茂的朗讀會給學(xué)生以美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。在教師示范時要讓學(xué)生靜聽并注意觀察口形。
3.2多種形式的課堂朗讀訓(xùn)練。不要將課堂的英語朗讀僅僅當(dāng)作檢查小學(xué)生是否完成朗讀任務(wù)的手段，而是要采用形式豐富的朗讀，如：分角色讀、“開火車”讀、小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女生比賽讀，尤其是chant，既訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和語音語調(diào)，又提高學(xué)生的朗讀技巧。
3.3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。小學(xué)生的朗讀以模仿為主，在模仿過程中教師要做必要的指導(dǎo)，如句型朗讀中重音、連讀、爆破、升降調(diào)等，注重培養(yǎng)學(xué)生按意群朗讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生以詞組和句子為單位進行朗讀，幫助學(xué)生糾正一個一個單詞朗讀的不良習(xí)慣。特別強調(diào)用“心”讀，首先要做到用“心”聽。逐步做到“眼到——口到”，逐步達到“口到——心到”。
4調(diào)動積極性，訓(xùn)練基本功
在英語教學(xué)中，書寫的機械訓(xùn)練是必不可少的，教師需講清書寫的原則來指導(dǎo)學(xué)生，教師必須示范到位，學(xué)生模仿并及時糾錯。
學(xué)生總喜歡具有趣味性、挑戰(zhàn)性的東西，所以書寫練習(xí)必須變換書寫的方法，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。例如：讓學(xué)生打開課本找見要寫的單詞，比書寫速度并訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，這樣不僅讓學(xué)生記憶了單詞，還增強了學(xué)生對單詞的熟悉度；在限定的時間里（5-10分鐘），比比誰寫的單詞整齊并且不出錯，這樣可以提高學(xué)生對單詞記憶的正確率。
總之，英語高效課堂的打造，必須從聽、說、讀、寫四方面去著手，將這四項技能結(jié)合起來，從易到難，循序漸進，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的語言能力得到全面發(fā)展。
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