關于英語單詞速記的十種方法

　　記憶單詞一直是學生學習英語的一道難關。如何掌握快速記憶單詞的方法?這是非常重要的。下面小編為大家搜索整理了關于英語單詞速記的十種方法，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!

　　英語單詞速記的十種方法

　　一、拼音記憶法

　　拼音記憶法是指將英語單詞用漢語拼音進行分解，最后再綜合記憶的方法。例如，genius(天才)可以分解為“ge(基因)+niu(牛)+s(死)”，所以天才就是“基因牛得要死的人”;guide(導游)可以分解為“gui(貴)+de(的)”，所以“導游是貴的”;panda(熊貓)可以分解為“pan(胖)+de(的)”，所以“胖的熊貓”;glove(手套)可以分解為“g(哥)+love(愛)”，所以“哥愛手套”。

　　二、形近記憶法

　　形近記憶法是指將一些詞形相近的詞進行歸類記憶的方法。如：like-bike，tea-teacher，ear-pear-near-hear-heart，tree-three-there，four-your, quite-quiet, is-his，read-bread，plane-planet，though-through，for-four, she-he，close-lose，starstart，book-look-cook，cake-lake-wake-make-take， blow-bowl，sing -sign，from-form，walk-talk, thought-bought- brought，taught-caught，see-sea，meet-meat.

　　三、 “四動”法

　　“四動”法，即手腦嘴并用，邊看、邊讀(大聲朗讀)、邊記、邊寫，充分調動各種感官，強化單詞的記憶效果，鍛煉動口、動腦能力。

　　四、構詞法

　　掌握一些構詞法知識，可以大大增加詞匯量。英語構詞法主要有以下三種情況：

　　1.派生法，即在一個詞根的基礎上加上一個前綴或后綴，從而構成另一個新詞，并與該詞根的含義有著密切的聯(lián)系。此類詞便稱為派生詞。如常用的前綴in-，im-，un-，dis-等表示否定含義;后綴-er，-or，-ist等表示人;后綴-y，-ly，-ful等表示形容詞性;后綴-ness表示名詞性等(一般前綴變詞意，后綴就變詞性)。又如like-unlike，teach-teacher，friend-friendly，sad-sadness，動詞后加ed和ing 的后綴，可以這樣記：令人ing，感到ed。

　　2.合成法，即把兩個或幾個各自獨立的單詞并到一起組成一個新的單詞。由此法構成的單詞便稱為合成詞或復合詞。如：black(黑色的)+board(木板)=blackboard(黑板);class(班)+room(房間)=classroom(教室);foot(腳)+ball(球)=football(足球)。

　　3.轉化法，即在不改變拼寫形式的基礎上，由一種詞性轉化為另一種詞性。主要有名詞轉化為動詞，動詞轉化為名詞，形容詞轉化為動詞或名詞等。如：water(n.水)water(v.澆水);lift(v.舉起)lift(n.電梯);last(adj.過去的)last(v.持續(xù));tear(n.眼淚) tear(v.流淚);joke(n.笑話) joke(v.講笑話)。

　　五、單詞拆分法

　　單詞拆分法是指把一個單詞分成幾個詞來幫助記憶的方法。如believe(相信)，中間也藏了一個lie(謊言);restaurant(餐館)，可以拆成rest(休息)-aur-ant(螞蟻);family ， father and mother I love you(爸爸和媽媽我愛你);alien(外星人)，是a(一個)-lie(謊言)-n(吶);forward(向前)，for(為了)-war(戰(zhàn)爭)-d(的)，所以“為了戰(zhàn)爭的勝利要勇敢向前”。

　　六、倒敘記憶法

　　倒序記憶法，即英語中的一些詞匯倒過來寫會成為另一個詞，可以將這兩個詞放在一起記憶。如：raw(生的)，倒過來就是war(戰(zhàn)爭);devil(魔鬼)，倒過來就是lived(居住live的過去式) ;mad(發(fā)瘋的)，倒過來就是dam(水壩);send(發(fā)送)，倒過來就是dens(密度)。

　　七、口訣記憶法

　　口訣記憶法，即把含有相同字母組合或發(fā)音相似的單詞放在一起，變成順口溜。如：“走出village, 學好knowledge, 通過bridge，走進college;請你不要lazy，認認真真study，只要你去crazy，一切都會easy”;“具有驚人的ability (能力)，不懼冷酷的reality(現(xiàn)實)，提升了生活quality (質量)，有成巨頭的possibility (可能性) ，將來出國改變nationality (國籍)�！�

　　八、歸類記憶法

　　歸類記憶法，即在記憶過程中，把所學到的全部單詞進行歸納、分類、整理，使其條理清晰，一目了解，然后再分別記憶。如：把名詞分為生活用品、動物、植物、水果、食物、家庭成員、人體各部位、學習用具、學科、交通工具、地方場所、星期、月份、季節(jié)等;把動詞分為系動詞、助動詞、行為運動詞和情態(tài)動詞，等等。又如：系動詞可以歸類為：be，五感(look， hear，smell，sound，feel)，四變( get，turn，become， go)，兩保持(keep，stay)，一好像(seem)。

　　九、母語遷移法

　　母語遷移法是指觀察單詞與母語的關系進而記憶單詞的方法。如：toe(腳趾頭)——腳趾頭(toe);true(正確的) —— t(他)r(人)是正確的;first(第一) —— f(非)r(人)不能得第一;champion(冠軍) ——優(yōu)秀的chan(產(chǎn))-pion(品)是冠軍。

　　十、循環(huán)記憶法

　　循環(huán)記憶法是指對識記的單詞進行反復記憶的方法。根據(jù)遺忘規(guī)律，人的遺忘從識記后便開始先快后慢。因此，復習的時間間隔就應是先短后長。例如，今天學到的單詞，在當天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都應復習一次，這樣才能形成長時間的記憶。

　　總之，單詞記憶的方法多種多樣，只有采用科學的、行之有效的記憶方法，認真、及時、周期性地復習，才能提高英語單詞的記憶效果。

　　拓展：

　　快速記憶英語單詞的技巧

　　學習外語，尤其是學英語，普遍感到最頭痛的是單詞難記易忘。筆者在多年的教學實踐中，摸索出一套科學地教記外語單詞的規(guī)律。

　�。ㄒ唬┻m時地復習鞏固，努力把短時記憶變成長期記憶

　　記憶分兩類：一是短時記憶，信息痕跡貯存在腦中較低部位，僅能保留幾秒鐘到幾小時，這是神經(jīng)系統(tǒng)臨時性的電活動；二是長期記憶，如果臨時性電活動在頭腦中反復進行，這樣就會在大腦皮層里使神經(jīng)元發(fā)生自身的化學變化和結構上的改變，就形成了長期記憶。飯店的服務員能將顧客要的幾十種菜名準確地傳告廚師，但不到一小時，這些信息痕跡就全消失了。同樣道理，搞突擊記憶，一小時可記住幾十個單詞，可不久就忘記了。如果不經(jīng)過多次復習鞏固，使臨時性電活動在頭腦內反復進行，從而在大腦皮層里產(chǎn)生穩(wěn)定電活動，就很難把短時記憶變成長期記憶。

　　記憶和遺忘這對矛盾的雙方，共處于一個統(tǒng)一體中。對需要記憶的重點內容要反復記憶，對不需記的東西就要善于忘卻，否則無用信息會影響有用信息的存取，使得記憶模糊。

　　遺忘速度隨時間的推移而減慢。剛學過的材料，忘得最多最快，以后便逐步減少。所以，復習要適時，不要等忘卻了再復習。復習的時間要有一定的間隔，間隔時間最初要短，以后逐漸加長。一個生詞首次記憶時，在頭腦中的信息痕跡可能保持幾秒鐘，這是一種瞬時記憶。如果在未遺忘之前復習一次，就可保持記憶幾分鐘。這樣，依此類推，保持記憶的時間則不斷延長，從幾秒到幾分、2小時、1～2天、4～5天、8～9天、半個月、1個月……，最后達到牢記。首次記憶后的第四天，通常是遺忘率最高的時間，在此之前要特別注意復習。有人把一個單詞一口氣念一百遍，過后還是記不住。這是因為復習時間缺少間隔，實際上這種一百遍同一遍幾乎差不多。有經(jīng)驗的外語教師把一次課要讓學生記憶的單詞分成幾組去教，在教記后面幾組時，就有規(guī)律地復習前面幾組生詞。實踐證明，這種循環(huán)記憶法是行之有效的。

　　復習既要方式多樣化，如閱讀、抄寫、背誦、練習、回答、對話等等，又要多次進行。因為只有多次適時的復習鞏固，才能形成長期記憶。正如俄國著名教育家烏申斯基所說：“應用不斷的復習來防止遺忘，而不是等到忘記以后再重新去記�！�

　　（二）聽讀是記憶單詞的重要手段

　　聽、讀不僅僅是外語學習中應首先掌握和培訓的技能技巧，而且也是記憶單詞必要的手段和途徑。根據(jù)巴甫洛夫學說，語言屬于第二信號系統(tǒng)，這是一種完全靠單純聲音刺激才能轉換成具有抽象意義的語詞信號。因此，無聲地默記單詞，由于缺少聲音刺激，往往不易奏效。一句話的語氣、情感只有通過朗讀才能領會，甚至看幾遍都弄不懂的句子，朗讀兩遍就豁然領悟。朗讀不僅幫助理解，其最大作用還是幫助記憶。詞語只有嵌在上下文中才有生命，才易掌握其用法，也容易記住。尤其是英語，一詞多義，同義詞、習慣用語多，一脫離上下文就很難理解和記憶。如果通過朗讀，邊讀邊領會文章內容，邊記憶單詞、詞組、句型，這樣就容易收到理想的效果。脫離上下文孤立地死背單詞，很快就會忘卻。

　�。ㄈ�）讓多種感官參加記憶

　　根據(jù)心理學實驗，人獲得外界信息約80～90%是通過眼睛輸入的，通過耳聽獲取的信息約占11%。人腦的記憶速度，以圖象信息貯存為例：耳聽三小時后記住60%，三天后能記住15%；眼看三小時后記住70%，三天后記住40%；眼耳并用三小時后記住90%，三天后記住75%。由此可見，在外語學習中應大力提倡和推廣使用視聽法。要廣泛利用直觀的實物、情景、標本模型、表解插圖、電視、錄相、電影等形象手段，讓學生多種感官參加記憶，感受事物的直接形象，讓多種渠道輸入信息，在頭腦中形成生動活潑的單詞概念和用法。即一定要做到：眼、耳、口、手、心“五到”。

　　（四）在理解基礎上加強記憶，將機構記憶和理解記憶密切結合

　　記憶的識記方法有兩種：機械記憶和理解記憶。良好的記憶是兩者兼?zhèn)洌�但理解記憶的作用遠遠大于機械記憶。理解了的東西容易記住，這是因為在理解過程中，所學的東西在大腦皮層里建立了廣泛的神經(jīng)聯(lián)系，使原來的經(jīng)驗、知識和所學的內容融會貫通了，因此不但容易記住，而且一有相關的刺激就容易回憶回來。機械記憶在腦子里留下的記憶痕跡是孤立的，缺乏廣泛的神經(jīng)聯(lián)系，所以易忘，只有多次反復，花費很大的精力才能記得住。因此，加強記憶首先要發(fā)展理解記憶。

　　外語單詞需要硬記，但即使是須死記的內容也可用理解識記的方法來幫助機械記憶。教記單詞時，可通過講授讀音規(guī)則和拼寫法、進行詞源和構詞分析、采用同形異義詞或同音異義詞對比、反義詞對照等手段來幫助記憶；也可以根據(jù)上下文推測或通過教師一連串發(fā)問，啟發(fā)學生使用邏輯推理的途徑來探知詞義；還可以用聯(lián)想的方法把某一事物形象同所講的單詞聯(lián)系起來。這樣通過比較、歸納、分析、推測、應用和形象思維等方法，把機械記憶變?yōu)槔斫庥洃洝?/p>

　�。ㄎ澹┱{動無意識心理活動，使有意識記憶同無意識記憶協(xié)調一致

　　在學習中，一方面要調動大腦左半球，有意識地識記新的語言材料；另一方面則要開動大腦右半球，調動無意識心理活動，挖掘出人腦的巨大潛力和超記憶能力。人的學習過程，是大腦思維活動和情感同時作用的過程，是有意識和無意識活動和諧一致的發(fā)展過程。

　　情感是無意識心理活動的重要組成部分。在情感的作用下，理智的心理活動會進行得更敏捷，更卓有成效。如果學習者感到學外語是種壓力、負擔，甚至有厭惡情緒，那么在這種情感作用下，是無法學好外語的，記憶單詞的能力自然也會很低。反之，如對學外語有濃厚興趣，甚至是樂趣橫生，那樣，在輕松愉快富有節(jié)奏的音樂聲中，在引人入勝的游戲表演中，在富有詩情畫意和濃厚感情色彩的自然情景中，在對教師高度信任和對自己充分自信的氣氛中進行外語學習，就會充分調動大腦右半球的功能活動，利用無意識心理活動，使其暗中支配意識，誘導人們用無意中獲取的信息去完成一項有益的任務，通過發(fā)掘學習者的記憶潛力來達到超級記憶效用，從而大大縮短學習時間。

　　（六）培養(yǎng)學習興趣，善于調度注意力

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！泵绹�心理學家布魯納認為，最好的學習動力是對所學材料有內在興趣。興趣是一種良好情緒或情感的表現(xiàn)。根據(jù)最近的科學研究，認為良好的情緒可以激發(fā)腦肽的釋放，而腦肽是記憶和學習的關鍵性動力。近來的科學研究也表明，音樂能改變人的情緒，因此音樂能加強記憶。據(jù)某些專家調查統(tǒng)計證明，學習有興趣、有吸引力的東西，識記效果幾乎增加一倍半；學習滑稽有趣，尤其是引人發(fā)笑的材料，可以使無意識識記效率提高70%。

　　只靠學語法背單詞是不會掌握運用一種語言的，況且也會使學習者感到枯燥無味，因而減低學習效果。所選的學習材料應是實際交際功能強、并富有趣味和感情色彩的作品。

　　如此記單詞，上癮，越記越想記。

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