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2017年事業(yè)單位申論測試備考習題及答案
關于申論是指針對給定材料或者特定話題而引申開來、展開議論的一種文體，是隨著公務員錄用考試制度而出現(xiàn)、推行的一種新興文體。它的平均分在38左右。下面是小編為大家整理的事業(yè)單位申論測試備考習題，歡迎大家參考學習。
給定材料：
1.廣東惠州博羅的林就萬夫婦長年在深圳打工，由80多歲的奶奶照顧三個女兒。7年之內，姐姐林文婷因蠟燭引燃大火燒成雙腳殘疾;小妹林文思在幫奶奶提開水時被嚴重燙傷;二妹林文容6歲在家用柴火燒水時引起大火嚴重燒傷，臉跟胸連在一起，眼睛因拉扯而閉合不上，雙手雙腳畸形程度嚴重，被別人稱為“鬼孩”，她4年沒有出過家門一步，更沒有上過一天學。
像林家三姐妹這樣的悲劇，在農村留守兒童中并不罕見。重慶大足縣農村兩名由老人撫養(yǎng)的孩子在家玩捉迷藏時，一個孩子躲在木箱中，因箱扣落下扣死箱子被活活悶死。孩子父母悲痛欲絕，說如果自己在家照顧孩子就不會發(fā)生慘劇。
廣東省教育廳有關領導透露，該省每年發(fā)生近千起兒童意外傷害及死亡事件，其中相當一部分涉及農村兒童，多數(shù)因為遠離打工父母的監(jiān)護而發(fā)生意外或自殺。
針對農村留守兒童的狀況，專家們呼吁要從多方面加強對他們的關心、照顧、教育及管理，以免悲劇的不斷發(fā)生。
有關專家建議，應該在未成年人保護法中加入“未成年人監(jiān)護人委托制度”，落實留守兒童的責任主體，并重視其教育及管理問題;同時，一些城市應該改變按戶籍入學的政策，讓孩子能在父母打工地入學，以減少農村留守兒童的數(shù)量。
2.林丹紅是舒城縣張母橋鎮(zhèn)某小學五年級學生。過完元宵節(jié)，她就將行李搬到了奶奶家，因為她的父母要到上海打工了。
像林丹紅這樣的孩子在張母橋鎮(zhèn)并不是少數(shù)。據(jù)省社科院近期關于“空巢兒童”課題的調查報告顯示，截至2005年5月底，張母橋鎮(zhèn)共有15周歲以下適齡入學兒童5424人，其中雙親在外打工，依靠爺爺、奶奶及其他人員生活的有1154人，占適齡兒童的21%。該課題負責人、省社科院研究員王開玉介紹，目前我省“空巢兒童”的保守估算在250萬人左右。
調查顯示，“空巢兒童”受教育的現(xiàn)狀不容樂觀。據(jù)問卷調查結果顯示，大部分的“空巢兒童”學習成績中等偏下，其中17%的小學生成績較差，4%的小學生成績很差;“空巢兒童”中有1%的人上學經(jīng)常遲到，有時遲到的高達27%，11%的留守兒童有過逃學的經(jīng)歷。
參與調查的學者表示，農村學校作為直接面對“空巢兒童”的教育機構，應該為其提供個性化、針對性強的教育。一是推行寄宿制管理。封閉式學校一方面解決了對兒童的照顧，另一方面也有利于對學生的輔導;二是建立留守小學生檔案和聯(lián)系卡制度。學校要摸清留守兒童包括其家長、臨時監(jiān)護人的詳細地址、聯(lián)系電話等內容，加強與學生父母或監(jiān)護人的聯(lián)系;三是在有條件的學校開設“二線一室”，即“親情熱線”、“師長熱線”、“心理健康咨詢室”，及時幫助“空巢兒童”解決心理上的困惑。
根據(jù)跟定資料對于留守兒童的闡述，寫一篇關于加強農村留守兒童關愛工作的指導意見。
要求：內容全面，有條理性，邏輯清晰，不超過600字。
【參考答案】
關于加強農村留守兒童關愛保護工作的指導意見
各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：
近年來，隨著我國城鎮(zhèn)化進程推進，一些地方農村勞動力走出家鄉(xiāng)務工、創(chuàng)業(yè)，但受工作不穩(wěn)定等客觀條件限制，導致大量農村留守兒童出現(xiàn)。這嚴重影響兒童健康成長，影響社會和諧穩(wěn)定。因此，為完善農村留守兒童關愛服務體系，現(xiàn)提出以下意見：
一、強化家庭監(jiān)護主體責任。父母要依法履行對未成年子女的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務。要與留守未成年子女常聯(lián)系、多見面，及時了解掌握他們的生活、學習和心理狀況，給予更多親情關愛。
二、加大教育部門和學校關愛保護力度。政府要完善控輟保學部門協(xié)調機制，督促監(jiān)護人送適齡兒童、少年入學并完成義務教育。
三、推動社會力量積極參與。充分發(fā)揮市場機制作用，支持社會組織、愛心企業(yè)依托學校、社區(qū)綜合服務設施舉辦農村留守兒童托管服務機構，財稅部門要依法落實稅費減免優(yōu)惠政策。
四、建立健全農村留守兒童救助保護機制。在工作中發(fā)現(xiàn)農村留守兒童脫離監(jiān)護單獨居住生活或失蹤、疑似不法侵害等情況的，應當在第一時間向公安機關報告。
五、從源頭上逐步減少兒童留守現(xiàn)象，為農民工家庭提供更多幫扶支持，引導扶持農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
各省(區(qū)、市)要結合本地實際，制定具體實施方案。對本意見的執(zhí)行情況，國務院將適時組織專項督查。
給定材料：
2016年11月30日，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高峰論壇在華僑大學陳嘉庚紀念堂觀眾廳舉行：
全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資服務聯(lián)盟秘書長馬德富認為，當前要深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質：培養(yǎng)具有開創(chuàng)性能力的個人，培養(yǎng)學生的首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術、社交、管理技能;要用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢所在;要構建涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化傳承、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司實戰(zhàn)的系統(tǒng)“雙創(chuàng)”教育體系;要全面推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方法，由傳統(tǒng)的教師主導的教學模式轉變?yōu)閷W生自主學習的教學模式;要加強培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍，培養(yǎng)學習過程設計者和研討引導者，幫助學習型團隊在解決問題過程中達成學習目標。
中南大學創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育辦公室主任楊芳表示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要注重學生個性、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，要融入到各級各類的教育全過程中去。她建議在高等教育領域要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念引領通識教育，將其貫穿于素質教育和人才培養(yǎng)全過程。她特別指出，“高校面臨著機遇，也存在著挑戰(zhàn)。要進一步完善人才培養(yǎng)模式，同時把握工作力度。把學習的自主權還給學生，把成才的選擇權交給學生。”
大連理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院院長馮林指出，創(chuàng)業(yè)教育不是學“創(chuàng)業(yè)”，而是學創(chuàng)造價值。其本質是引導學生找到一種創(chuàng)造價值的思維和方法。創(chuàng)業(yè)教育包括積極主動地為他人創(chuàng)造價值，創(chuàng)造性地解決問題，將想法付諸實踐并不斷將其完善，注重對他人和社會的貢獻。他認為，情感與價值觀、知識與技能、過程與方法是創(chuàng)業(yè)教育的三個目標。“要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型人格、創(chuàng)造性思維、批判性思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)技能。而實踐是實現(xiàn)所有目標的重要手段。”
華僑大學校長賈益民在講話中指出，當前高校應該從堅持內涵發(fā)展、完善教育體系、推進協(xié)調育人三個方面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。就內涵發(fā)展而言，一是要以創(chuàng)新思維為基礎，培養(yǎng)學生通用性技能和意識;二是要以創(chuàng)新實踐為載體，增強學生創(chuàng)業(yè)實踐能力;三是以創(chuàng)業(yè)精神為依托，提高學生社會責任意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系則由三個層次構成：第一層次為面向全體學生的帶有通識教育性質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;第二層次為針對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生開展實訓教育;第三層次為針對創(chuàng)業(yè)學生提供優(yōu)質的孵化環(huán)境和扶持保障。關于協(xié)同育人，要做到校內協(xié)同，建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系;校校協(xié)同，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進經(jīng)驗;校地協(xié)同，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源整合能力。
結合給定材料觀點，以“做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育這篇大文章”為題，寫一篇議論文。
要求：主題鮮明、立意明確，語言規(guī)范。1000字左右。
【參考范文】
做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這篇大文章
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是推動高等教育發(fā)展的重要方面，是時代發(fā)展的需要。我們要充分認識深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要意義，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革步伐，為推動創(chuàng)新型國家建設、全面提高人才培養(yǎng)質量做出新貢獻。
深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是建設創(chuàng)新型國家的需要。創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才，實現(xiàn)中華民族偉大復興，人才越多越好，本事越大越好，要把人才資源開發(fā)放在科技創(chuàng)新最優(yōu)先的位置，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才。這就需要高校不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為創(chuàng)新型國家建設不斷培養(yǎng)、輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。南京大學通過深化改革，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，踐行通識教育與個性化培養(yǎng)相融通的理念，融入整個“三三制”人才培養(yǎng)體系，貫穿大學4年教育的全過程，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、講堂、訓練、競賽和成果孵化為主要內容構建了“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，有效激發(fā)和培養(yǎng)學生的質疑精神和創(chuàng)新潛質。
深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。從經(jīng)濟社會發(fā)展的角度，國家的核心競爭力越來越表現(xiàn)為對人力資源和知識成果的培育和配置，而知識促進經(jīng)濟的發(fā)展，是以高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為基礎的。當前，經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)轉型升級，都迫切需要依靠創(chuàng)新驅動為發(fā)展開辟新的空間，促進人口紅利向人才紅利轉變。創(chuàng)新是發(fā)展的核心動力，人才是創(chuàng)新的重要資源，而為經(jīng)濟轉型升級提供高層次人才支撐，是中國高校重要的歷史使命和戰(zhàn)略任務。教育部大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目自2012年開始實施，激發(fā)學生對科學研究和創(chuàng)業(yè)的興趣，開發(fā)學生科學研究和創(chuàng)業(yè)的實踐能力，增強科學研究和創(chuàng)業(yè)的綜合素質，為實現(xiàn)個性化培養(yǎng)目標提供平臺，從而推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化，助力經(jīng)濟社會發(fā)展。
深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是大學生實現(xiàn)人生夢想的需要。面對社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要的不斷提高，當代大學生迫切需要不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。這就需要我們在教育內容、形式、結構等方面深化改革，滿足大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內在需求。青年學子們渴望開創(chuàng)自己的事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生夢想，高等學校要通過改革為大學生實現(xiàn)夢想提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。南京大學將建設總計不少于15000平方米的跨界“三創(chuàng)(創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè))”空間，與美國紐約大學、英國華威大學加盟聯(lián)合成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，并將完善學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導學體系，建立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務站，就是為了滿足大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內在需求。
“加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍”，為我們推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和發(fā)展指明了方向。高校應當把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革列為今后較長一段時期的重中之重，建立校內外、多部門高效協(xié)同機制，建立多元創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系，以及學生自由選課、選專業(yè)、選項目，實施彈性學業(yè)年限等，打造學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新平臺。
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