管樂(lè)吹奏與聲樂(lè)歌唱的呼吸方法異同論文
內(nèi)容摘要：師范類的音樂(lè)教育中，管樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在修聲樂(lè)課時(shí)和聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在修管樂(lè)課時(shí)會(huì)遇到的一個(gè)呼吸方法的異同問(wèn)題，這也是師范類音樂(lè)教育中教學(xué)的特殊問(wèn)題。筆者通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中的研究、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題的根源所在。通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的詳細(xì)分析和解釋，不僅會(huì)有利于管樂(lè)專業(yè)的師生和聲樂(lè)專業(yè)的師生能更正確有效地提高各自專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能避免因呼吸方法的錯(cuò)用而發(fā)生的教學(xué)方法的錯(cuò)誤。
關(guān)鍵詞：師范類 音樂(lè)教育 管樂(lè)呼吸 聲樂(lè)呼吸
在師范類音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)中不可避免地要遇到一個(gè)問(wèn)題，那就是：管樂(lè)專業(yè)的學(xué)生除了要主修自己的管樂(lè)課以外還必須要副修聲樂(lè)課，另外，許多師范類聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生因?yàn)榭紤]到畢業(yè)出路而選修學(xué)習(xí)管樂(lè)吹奏。這是師范類音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)中的一種特別現(xiàn)象，可是如何相得益彰地處理好二者技巧學(xué)習(xí)上的沖突，特別是呼吸運(yùn)用的問(wèn)題成為高師教學(xué)中的一個(gè)不易察覺(jué)又急需解決的課題。
呼吸——師范教學(xué)中一個(gè)不易覺(jué)察而易失誤的問(wèn)題
在師范類音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)中，有些聲樂(lè)教師很可能會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地忽視管樂(lè)吹奏和聲樂(lè)歌唱在呼吸方法上的不同之處，從而在對(duì)管樂(lè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，常常會(huì)在想當(dāng)然地指導(dǎo)“呼吸”這個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生一系列始料未及的錯(cuò)誤。
管樂(lè)吹奏專業(yè)的學(xué)生氣息比較充足，人們難免會(huì)不假思索地對(duì)他們產(chǎn)生一種能高昂嘹亮地歌唱的錯(cuò)覺(jué)。有些在這方面缺乏經(jīng)驗(yàn)的聲樂(lè)教師也會(huì)誤以為管樂(lè)專業(yè)的學(xué)生只要將喉頭放松、穩(wěn)定喉結(jié)位置即可達(dá)到歌唱發(fā)聲要求。其實(shí)不然，管樂(lè)吹奏的氣息位置和呼吸方法與聲樂(lè)歌唱的氣息位置和呼吸方法在本質(zhì)上是有嚴(yán)格區(qū)別的。因?yàn)橛糜诖淀懝軜?lè)器所需的氣息強(qiáng)度、速度、流量比歌唱發(fā)聲所需的氣息強(qiáng)度、速度、流量要強(qiáng)大得多。再者，由于管樂(lè)吹奏和聲樂(lè)歌唱在發(fā)聲結(jié)構(gòu)上有所區(qū)別，因此管樂(lè)吹奏時(shí)的發(fā)聲狀態(tài)與聲樂(lè)歌唱時(shí)的發(fā)聲狀態(tài)也是截然不同的。比如：管樂(lè)吹奏的發(fā)聲結(jié)構(gòu)是氣息要通過(guò)摩擦嘴、號(hào)嘴、笛頭、哨嘴才能發(fā)聲并通過(guò)喇叭口或發(fā)音孔將聲音擴(kuò)大，從而產(chǎn)生演奏所需的各種高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不一的音響。由于管樂(lè)吹奏時(shí)所需的呼吸強(qiáng)度對(duì)腹部、胸部、喉部所形成的肌肉的緊張度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出聲樂(lè)歌唱時(shí)的這些部分肌肉的緊張度，所以用管樂(lè)吹奏的呼吸方法去歌唱就會(huì)造成喉頭緊張、聲音僵硬的結(jié)果，這也是管樂(lè)呼吸的方法，恰恰是嚴(yán)重阻礙管樂(lè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)歌唱的主要原因之一。而聲樂(lè)歌唱的發(fā)聲結(jié)構(gòu)是：氣息通過(guò)摩擦聲帶發(fā)聲，然后通過(guò)頭腔、口腔將聲音擴(kuò)大而形成演唱所需的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和變化的樂(lè)音組合。因此，健康正常的聲帶只要用輕微的氣流就可使其自然振動(dòng)發(fā)聲，而用同樣輕微的氣流去吹奏管樂(lè)器就會(huì)難以發(fā)聲。所以，管樂(lè)專業(yè)的學(xué)生如果要是用了聲樂(lè)歌唱的呼吸方法來(lái)吹奏的話，那么必將產(chǎn)生軟弱無(wú)力的吹奏效果。這也是為什么有些管樂(lè)吹奏專業(yè)的學(xué)生所吹奏出的音量、力度、強(qiáng)度不夠的問(wèn)題所在。其原因是運(yùn)用聲樂(lè)歌唱的氣息和呼吸方法，用于歌唱所需的氣息力度、長(zhǎng)度和流量是無(wú)法完全達(dá)到管樂(lè)吹奏的要求的。同樣，管樂(lè)專業(yè)教師也會(huì)因?yàn)椴涣私饴晿?lè)歌唱的呼吸方法，而對(duì)聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)吹管樂(lè)器時(shí)軟弱無(wú)力的吹奏狀態(tài)束手無(wú)策，甚至難以發(fā)現(xiàn)管樂(lè)專業(yè)學(xué)生由于選修了聲樂(lè)課并在吹奏時(shí)運(yùn)用了聲樂(lè)的呼吸方法而使管樂(lè)吹奏方法產(chǎn)生的錯(cuò)誤。
同樣，聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在選修學(xué)習(xí)管樂(lè)吹奏時(shí)，也會(huì)因?yàn)檎`將管樂(lè)吹奏的呼吸方法用在聲樂(lè)歌唱中從而產(chǎn)生“炮火連天”的號(hào)叫聲。
管樂(lè)吹奏與聲樂(lè)歌唱呼吸方法的異同
在師范類音樂(lè)教育的專業(yè)教學(xué)中，無(wú)論是管樂(lè)教師還是聲樂(lè)教師，都必須充分了解、深入探究管樂(lè)吹奏和聲樂(lè)歌唱時(shí)呼吸方法對(duì)各自專業(yè)的作用，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真區(qū)別、正確運(yùn)用有效的呼吸方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行吹奏和歌唱訓(xùn)練，這樣，才能保證他們?cè)谶@兩方面都能達(dá)到音樂(lè)教育專業(yè)所應(yīng)有的水平。
首先，我們認(rèn)同，管樂(lè)吹奏與聲樂(lè)歌唱都與呼吸相關(guān)，這兩者的發(fā)聲都離不開氣息的作用：管樂(lè)吹奏靠氣流與嘴唇、號(hào)嘴、哨嘴、笛頭的振動(dòng)發(fā)出聲音，然后將聲音送出喇叭口或發(fā)音孔；同樣，聲樂(lè)歌唱也是靠氣流摩擦聲帶振動(dòng)發(fā)聲并把聲音送出口腔。
不管是管樂(lè)吹奏，還是聲樂(lè)歌唱，它們控制氣息的方法都是決定其吹奏或歌唱所能表現(xiàn)的音高、音色、音量及音質(zhì)的重要因素，從而，這兩者的呼吸也就成了直接影響到演奏或演唱能力的培養(yǎng)或演唱、演奏水平發(fā)揮的根本原因。在我們管樂(lè)演奏專業(yè)者看來(lái)，影響管樂(lè)演奏能力的因素不能簡(jiǎn)單地只是歸結(jié)為嘴唇方面的吹奏方法，其主要原因恰恰是最基本、最能體現(xiàn)功底蘊(yùn)涵的呼吸方法和呼吸藝術(shù)的問(wèn)題。管樂(lè)吹奏時(shí)，由于呼吸量的不充足，不但不能達(dá)到大音量的強(qiáng)度，不能完成長(zhǎng)樂(lè)句的吹奏，而且對(duì)高音區(qū)的吹奏來(lái)講，簡(jiǎn)直是捉襟見(jiàn)肘、窘態(tài)畢露。進(jìn)而言之，要想吹奏出光滑透亮、美麗動(dòng)人的音色，苦于匱乏飽滿、深沉有力的氣息，更是緣木求魚、無(wú)所適從。同樣，在聲樂(lè)歌唱專業(yè)者看來(lái)，影響聲樂(lè)歌唱水平的主要因素除了喉部發(fā)聲方法問(wèn)題以外，主要也是呼吸方法問(wèn)題。因?yàn)樵谘莩咭�、�?qiáng)音和長(zhǎng)句時(shí)如果沒(méi)有充足飽滿的氣息同樣也會(huì)顯得無(wú)能為力，而且沒(méi)有深沉有力的氣息做配合也不可能唱出委婉動(dòng)人的音色。
呼吸，在管樂(lè)吹奏和聲樂(lè)歌唱這兩者之間起著極其重要的作用。毫無(wú)疑問(wèn)，這一點(diǎn)在我們管樂(lè)專業(yè)與聲樂(lè)專業(yè)工作者中完全可以達(dá)成共識(shí)。然而，在兩個(gè)專業(yè)中各自如何具體地重視呼吸的作用；而對(duì)分別在兩個(gè)專業(yè)中兼修這兩門主副不同課程的學(xué)生，又如何有區(qū)別地在兩門課程中以不同方法對(duì)他們進(jìn)行呼吸訓(xùn)練，這便成了需要我們兩個(gè)專業(yè)的教師共同致力研究的重要課題。
正確呼吸方法的選擇與運(yùn)用
管樂(lè)吹奏和聲樂(lè)歌唱這兩者在正確運(yùn)用呼吸方法的問(wèn)題上確實(shí)存在著很大的差異。其顯著標(biāo)志是：它們?cè)诤粑鼤r(shí)的氣息控制位置和腹部肌肉發(fā)力的.方向大不相同。管樂(lè)吹奏時(shí)摩擦振動(dòng)嘴唇、簧片、哨嘴、笛孔所需的氣息量明顯大于摩擦聲帶發(fā)聲所需的氣息量，尤其是吹奏銅管樂(lè)器時(shí)要比吹奏木管樂(lè)器的呼吸強(qiáng)度更是大得多�？梢�(jiàn)，銅管樂(lè)吹奏時(shí)的吸氣量和呼氣力度就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)聲樂(lè)歌唱。再者，從作曲的角度看，在通常的情況下，考慮到人的聲帶和氣門經(jīng)受氣息振動(dòng)的可承受程度畢竟難與銅管樂(lè)器所能承受的程度相比，作曲家為管樂(lè)吹奏作品所譜的樂(lè)句，往往會(huì)比給聲樂(lè)歌唱作品中所譜的樂(lè)句要長(zhǎng)得多，所以，氣息控制的位置也自然要比歌唱時(shí)低得多。通常要把氣息沉于下腹部（肚臍以下）才能滿足吹奏的需要。而聲樂(lè)歌唱時(shí)的呼吸量、呼吸力度和呼吸強(qiáng)度相對(duì)比管樂(lè)吹奏要小得多，所以歌唱時(shí)氣息的位置比管樂(lè)吹奏時(shí)的氣息位置要高，通常是在上腹橫膈膜周圍（肚臍以下），這樣的歌唱?dú)庀⑽恢貌拍墚a(chǎn)生迂回的美妙音色。當(dāng)然，對(duì)聲樂(lè)歌唱來(lái)講，在歌唱高昂嘹亮和較長(zhǎng)的樂(lè)句的聲樂(lè)作品時(shí)，氣息控制的位置就要相應(yīng)地移向下腹，這樣才能具備一定的爆發(fā)力，并且能增加、延長(zhǎng)呼吸的力度和長(zhǎng)度。同樣，管樂(lè)吹奏者在吹奏歌唱性、抒情性的管樂(lè)作品時(shí)，只要將氣息控制位置上移至橫膈膜處就可使聲音柔和委婉。
其次，管樂(lè)吹奏與聲樂(lè)歌唱的呼吸方法雖然有許多相同甚至可以相互借鑒的地方，但是管樂(lè)吹奏時(shí)腹部肌肉的發(fā)力方向與聲樂(lè)歌唱時(shí)的腹部肌肉發(fā)力方向無(wú)論如何是有根本區(qū)別的。比如：管樂(lè)吹奏時(shí)腹部肌肉是要人為地向外擴(kuò)張來(lái)使吹奏出的聲音產(chǎn)生穩(wěn)定、平衡、持久、有力的音響效果。而聲樂(lè)歌唱時(shí)腹部肌肉發(fā)力的方向則是腹腔自然地往內(nèi)收縮形成壓迫力量。聲樂(lè)歌唱時(shí)的呼吸狀態(tài)猶如手風(fēng)琴的風(fēng)箱，即：吸氣時(shí)用擴(kuò)張胸、腹腔來(lái)充滿氣息，呼氣時(shí)則使腹部自然往里收縮將氣呼出。當(dāng)然，腹部還要根據(jù)演唱樂(lè)曲的音高、長(zhǎng)短、力度的需要而相應(yīng)地運(yùn)用下沉的力量來(lái)與收縮力度形成一種歌唱用的相持力量。但從整體上來(lái)講，聲樂(lè)歌唱的呼吸畢竟是接近于說(shuō)話時(shí)的呼吸狀態(tài)，比如：歌唱時(shí)隨著氣息的呼出腹部自然下癟，這種呼吸狀態(tài)筆者把它稱作為“順呼吸”。而管樂(lè)吹奏時(shí)的呼吸狀態(tài)卻恰恰相反，即：吸氣時(shí)同樣用擴(kuò)張胸、腹腔來(lái)充滿氣息，但呼氣時(shí)腹部的肌肉是要根據(jù)演奏樂(lè)曲的音高、長(zhǎng)短、力度的需要不斷地向外做擴(kuò)張來(lái)形成一種管樂(lè)吹奏所必需的持久力。這就好像在我們平時(shí)生活中如遇到要搬沉重的東西時(shí)要將腹部用力向外擴(kuò)張來(lái)形成一種爆發(fā)力的那樣。然而在吹奏時(shí)雖然氣息會(huì)不斷地流失，而要使這種爆發(fā)力延長(zhǎng)的唯一方法只有使腹部不斷地向外擴(kuò)張。這種呼吸狀態(tài)筆者把它稱作為“逆呼吸”。有聲樂(lè)專家稱：“學(xué)習(xí)吹奏管樂(lè)的人練習(xí)呼吸是為了吹樂(lè)器，而學(xué)習(xí)歌唱的人練習(xí)呼吸是為了吹自己�！边@句話就足以說(shuō)明了學(xué)習(xí)管樂(lè)吹奏的呼吸與學(xué)習(xí)聲樂(lè)歌唱呼吸的方法、目的根本不同。原因是：在吹奏管樂(lè)器時(shí)呼出的氣流會(huì)受到嘴唇、號(hào)嘴、哨嘴、笛頭、簧片等發(fā)聲部件的阻擋而形成一種逆回氣流產(chǎn)生胸悶氣憋的感覺(jué)。因此，在吹奏時(shí)只有不斷地將氣息下沉，使腹部有意識(shí)地向外不斷地?cái)U(kuò)張來(lái)減緩喉部、胸部的緊張度，這樣才能自如地控制運(yùn)用好氣息，讓正確的呼吸為成功的吹奏提供保障。反之，有些學(xué)生在吹奏訓(xùn)練中心浮氣躁，猛吹樂(lè)器惹得臉紅脖子粗而力不從心，其原因正是在吹奏時(shí)沒(méi)能處理好將氣息自然下沉的環(huán)節(jié)，不僅沒(méi)有從容自如地讓腹部向外擴(kuò)張，相反，還往里收縮而導(dǎo)致氣壓集中在胸部和喉部，以致堵塞而得不到舒展。
管樂(lè)吹奏與聲樂(lè)歌唱，呼吸的運(yùn)作位置大不相同；而兩者腹部的發(fā)力方向在呼吸方法上又各有千秋，對(duì)于在管樂(lè)吹奏專業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)歌唱教學(xué)和在聲樂(lè)歌唱專業(yè)學(xué)生的管樂(lè)教學(xué)中，注意調(diào)整、運(yùn)用適合這兩門課程特點(diǎn)的呼吸方法，才可能從根本上保證教學(xué)質(zhì)量。
管樂(lè)專業(yè)教師一旦發(fā)現(xiàn)健康的學(xué)生吹奏出的聲音軟弱無(wú)力時(shí)，就應(yīng)該去注意分析學(xué)生在吹奏時(shí)是否錯(cuò)用了聲樂(lè)歌唱的呼吸方法；而聲樂(lè)專業(yè)的教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生歌唱時(shí)聲音僵硬、爆裂、不集中時(shí)，就應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生是否錯(cuò)用了管樂(lè)吹奏的呼吸方法。
同樣，管樂(lè)吹奏專業(yè)的學(xué)生和聲樂(lè)歌唱專業(yè)的學(xué)生也只有自覺(jué)努力地正確認(rèn)識(shí)、掌握管樂(lè)吹奏和聲樂(lè)歌唱有所不同的呼吸方法，并通過(guò)正確而持久的呼吸訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的實(shí)踐，才能切實(shí)、有效地提高管樂(lè)吹奏和聲樂(lè)歌唱所要求達(dá)到的藝能水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈湘《聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)》 [M].華樂(lè)出版社，2003.2
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