聲樂有效教學(xué)方法論文
【摘要】我國的聲樂教育的理念和環(huán)境參差不齊，部分聲樂教育工作者的資質(zhì)和水平也十分有限，教學(xué)的方式方法缺乏創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量差，導(dǎo)致許多好的苗子學(xué)生得不到系統(tǒng)有效的聲樂學(xué)習(xí)。本文通過對這一問題的分析，以什么是有效教學(xué)；影響聲樂有效教學(xué)的因素；如何進行聲樂的有效教學(xué)這三個方面闡述了對這一問題的理解，希望通過本文能對聲樂的有效教學(xué)起到促進作用，促進聲樂教學(xué)事業(yè)更好更快的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】教育人才；聲樂；有效教學(xué)方法
一、如何判斷有效的聲樂教學(xué)
首先是“教學(xué)”，要符合正常教學(xué)的規(guī)范步驟和合理性，不能不遵循教學(xué)過程中各個方面的規(guī)律性，其次是“有效”，經(jīng)過基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，掌握方法后，通過一定時間的練習(xí)，以及師生之間的配合能有明顯的進步，最后，要發(fā)揮出學(xué)生積極主動性，使教學(xué)的'效率能可持續(xù)的提高。
二、影響有效教學(xué)的有哪些因素
（一）教學(xué)觀念
指教師對教學(xué)目標(biāo)的追求和為什么要追求這樣的目標(biāo)的認(rèn)識。就有效教學(xué)而言，是對什么是有效教學(xué)的認(rèn)識和為什么要進行有效教學(xué)的認(rèn)識，是教師對教學(xué)的價值判斷，是開展教學(xué)的指導(dǎo)思想，對教學(xué)起導(dǎo)向作用，支配教師的教學(xué)行為。教師要認(rèn)為開展有效教學(xué)是有意義的才會付出時間和精力的努力。
�。ǘ┙虒W(xué)知識
教師的教育知識是開展教學(xué)的基礎(chǔ)，也是經(jīng)過一定時間的教學(xué)實踐而總結(jié)出的經(jīng)驗、學(xué)習(xí)的產(chǎn)物。教師的知識是由書本理論知識和教學(xué)實踐中積累知識兩部分組成。這些都是教師有效教學(xué)的前提條件。
�。ㄈ┙虒W(xué)責(zé)任意識
教學(xué)責(zé)任意識是指教師對應(yīng)做的教學(xué)工作做好的認(rèn)知和覺察。體現(xiàn)了教師的教學(xué)責(zé)任感，不僅要提高自身的教學(xué)素質(zhì)，不斷的學(xué)習(xí)、提高，積累教學(xué)經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)方法，還要帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)能力
通俗一點說，就是老師課上教的東西能讓學(xué)生接納吸收多少的能力。一個擁有好的教學(xué)能力的老師，不僅會教學(xué)生，還會讓學(xué)生自我反思、總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的不足，以此豐富自己的經(jīng)驗，使學(xué)生擁有自我學(xué)習(xí)、提高的能力。
三、如何進行聲樂的有效教學(xué)
（一）重視基礎(chǔ)選撥
優(yōu)化考試選拔的制度，一方面要加強文化考試的力度和比重，不是學(xué)藝術(shù)就是學(xué)習(xí)不好，不是學(xué)習(xí)不好了才去學(xué)藝術(shù)；一方面要增加專業(yè)考試的多樣性，主專業(yè)考試要加強的同時，也要適當(dāng)增加音樂基礎(chǔ)知識和素養(yǎng)的考核，還要綜合個人素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的考查。
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聲樂教師要有很強的專業(yè)能力。不僅要有教學(xué)能力，還要有演唱示范能力。有的老師會唱不會教，純屬誤人子弟。同時，要有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，聲樂學(xué)習(xí)有時是枯燥的，教師要有適應(yīng)和處理各種問題的能力，不僅是學(xué)生技巧上邊的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理問題，教室也要給予正確的疏導(dǎo)。聲樂教師要有一副“好”的耳朵，在教學(xué)過程中，能及時聽出學(xué)生在音準(zhǔn)、音色、發(fā)聲狀態(tài)、呼吸狀態(tài)、演唱情感等一系列方面的問題，并加以糾正，同時要簡單易懂的使學(xué)生明白其中的問題所在，教師自身也要能起到示范作用。教師要有因人而異，差別培養(yǎng)的能力。有些學(xué)生可能音色不對，有些學(xué)生可能音唱不準(zhǔn)，有些學(xué)生可能在呼吸方法和形體表達(dá)以及情感處理上有問題等等，那么就需要老師能夠具體問題具體分析，指出不同學(xué)生的不同問題的解決方法，對癥下藥。4.聲樂教師要有一定的舞臺經(jīng)驗和鋼琴伴奏能力。有的老師唱得很好但是不會彈，學(xué)生體驗很差，那么就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響聲樂教學(xué)的效率。
�。ㄈ⿵膶W(xué)生的方面
自己要知道學(xué)習(xí)聲樂是為了什么，為了上大學(xué)走捷徑？還是為了自己的藝術(shù)理想？是否真正熱愛歌唱藝術(shù)？如果只是為了想上大學(xué)走個捷徑，而不具備學(xué)聲樂最起碼的嗓音條件和音樂感覺的話，還不如不學(xué)；有些學(xué)生看人家唱的好，就一味的模仿，追求這種高音而沒有去琢磨怎么唱好高音，結(jié)果最后壞了嗓。所以，既然自己是學(xué)聲樂專業(yè)的，就要懂得透過現(xiàn)象看本質(zhì)，切不可本末倒置；不要把聲樂想的有多復(fù)雜，聲樂就是歌唱。
�。ㄋ模┙處熀蛯W(xué)生相配合
老師和學(xué)生是教與學(xué)的合作的關(guān)系。既要明確教師的主導(dǎo)作用，老師在教學(xué)中的作用是關(guān)鍵的。首先自己應(yīng)該有一個正確的聲音概念，要運用通俗易懂的語言向?qū)W生表達(dá)清楚。又要突出學(xué)生的主體地位，教師要以學(xué)生為主，設(shè)身處地為學(xué)生考慮問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對歌唱的濃厚的興趣和真摯的情感。
參考文獻
[1]潘乃憲.聲樂探索之路[M].上海:上海音樂出版社,2003.
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