兒童聲樂學(xué)習(xí)教學(xué)法

　　才藝的學(xué)習(xí)從小練起對(duì)孩子將來的發(fā)展有極大的好處，那么對(duì)于兒童來說聲樂的學(xué)習(xí)有哪些教學(xué)方法呢?下面是小編為大家整理的兒童聲樂的教學(xué)法，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、創(chuàng)造樂境就是為歌唱教學(xué)創(chuàng)造音樂氛圍使孩子們更快地進(jìn)入音樂意境。

　　為了使其受到音樂的感染更準(zhǔn)確地捕捉音樂形象進(jìn)入角色教師可在教唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲的意境歌曲形象創(chuàng)造音樂氛圍使孩子有身臨其境入情入畫之感。創(chuàng)造音樂氣氛的方法為：

　　1、是把音樂形象直觀化。歌曲是聽覺藝術(shù)但我們要求幼兒在歌曲演唱時(shí)要進(jìn)入情境做到聲情并茂。唱到哪里就想到了哪里看到了哪里。為了讓孩子們做到這一點(diǎn)教師可將歌曲內(nèi)容直觀化如歌曲《雪花》教師可根據(jù)歌詞內(nèi)容畫一幅滿天飛舞的《雪花》掛圖從視覺上把孩子們帶入冬天的意境中來。

　　2、是故事情節(jié)化。故事情節(jié)化就是用故事的形式把孩子們帶入歌曲所需的情緒和意境中。如歌曲《好孩子要誠實(shí)》歌曲以一只可愛的小花貓為導(dǎo)線講述了一個(gè)孩子打破花瓶后勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤教育幼兒要做個(gè)誠實(shí)的好孩子。教師不妨在歌曲教唱前把這個(gè)小故事繪聲繪色地講給孩子聽再通過對(duì)歌曲的教唱和對(duì)歌曲進(jìn)一步處理孩子們?cè)诜磸?fù)的練唱中對(duì)歌曲中人物產(chǎn)生敬佩和喜愛之情受到感染逐步達(dá)到教育孩子誠實(shí)可信的目的。

　　3、是借助電教手段創(chuàng)造音樂氛圍。電視機(jī)、錄放機(jī)、投影機(jī)、影碟、電腦等這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備具有“音畫”同步的優(yōu)勢(shì)它不僅為教學(xué)提供了方便也為教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了有利條件。創(chuàng)造音樂氣氛可用它們?yōu)楦枨�配�?ldquo;活的畫面”使“音畫”連成一片。如教唱歌曲《紅蜻蜓》這首歌描繪了一幅恬靜、優(yōu)美的晚景。教唱歌曲時(shí)要把孩子們帶到這美的夜晚教師可找些有關(guān)蜻蜓的聲像資料也可收集些有關(guān)夏夜小昆蟲發(fā)出的音響資料如蛐蛐的叫聲、蟈蟈的叫聲等或借用其它歌曲中表現(xiàn)夜晚的音樂配合教師的范唱將收集的音響資料放給孩子們聽使歌曲增添了夜晚寧靜的色彩和生活情趣。豐富的伴奏音色不僅可以帶動(dòng)演唱者的情緒還可以為歌曲的音樂形象音樂意境增輝添色使歌曲表現(xiàn)更完美。教師可借助電教設(shè)備如卡拉0K或影碟機(jī)為孩子們放伴奏音樂使孩子們的演唱更加投入。創(chuàng)造了樂境創(chuàng)造了音樂氛圍把幼兒帶入了音樂的殿堂那么如何把孩子留下來接受音樂的沐浴是我們需要進(jìn)一步研究的問題。

　　二、采用簡(jiǎn)單易懂、形象簡(jiǎn)單的教學(xué)術(shù)語。

　　首先，兒童的知識(shí)水平和理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理解聲樂理論的程度，在教學(xué)術(shù)語的選用方面，要采用大膽的設(shè)想、形象的比喻與描述的手法，把抽象的方法、位置和感覺具象化，并用十分簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出來。最好具體到某一物象，用一句話或一個(gè)詞匯來表達(dá)，甚至還可以用手勢(shì)、動(dòng)作來表達(dá)。用很簡(jiǎn)單的詞匯代替繁瑣的理論，發(fā)揮兒童的優(yōu)勢(shì)，避開兒童的弱勢(shì)，把復(fù)雜抽象的聲樂教學(xué)變得簡(jiǎn)單而輕松，簡(jiǎn)潔、形象、準(zhǔn)確的教學(xué)術(shù)語，是打開兒童聲樂思維之門的“金鑰匙”。從氣息訓(xùn)練開始，有步驟、分層次地展開教學(xué)。

　　氣息訓(xùn)練是指腹式呼吸訓(xùn)練和歌唱時(shí)的氣息保持訓(xùn)練。從氣息訓(xùn)練開始，是指在正式聲樂訓(xùn)練前，應(yīng)對(duì)兒童進(jìn)行必要的歌唱?dú)庀⒌臏?zhǔn)備訓(xùn)練，使之先體會(huì)到氣息的位置，形成一定的氣息概念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣，在以后的聲樂訓(xùn)練中，兒童可以自覺地用上氣息，或在教師的指導(dǎo)下，很快把氣息與其他的方法融為一體，在聲樂學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。有步驟分層次地展開教學(xué)，是指根據(jù)兒童思維的特點(diǎn)，教師要把氣息、喉頭位置、聲帶感覺和頭腔共鳴等方法根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)程度和理解能力，按照從易到難、先分后總的順序，分層次、分階段地進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于每個(gè)具體方法的學(xué)習(xí)，都要先做獨(dú)立的專門訓(xùn)練，再與其他方法相結(jié)合，而不是所有的方法一擁齊上，避免兒童因不能控制多種意念，顧此失彼而找不到感覺，教師只要在當(dāng)前的訓(xùn)練內(nèi)容不受影響的前提下加以肯定，就能收到“魚和熊掌兼得”的效果。

　　三、正確認(rèn)識(shí)童聲音色，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　自然的童聲是兩片短小的薄薄的聲帶振動(dòng)發(fā)出的純凈的基音，加上口腔共鳴形成的明亮清脆的個(gè)性音色，稚氣可愛，非常迷人。但這是一種自然的音色，缺少科學(xué)發(fā)聲方法的支持，頭腔共鳴比較少，因此歌唱時(shí)高音上不去，喊的成分比較多。學(xué)習(xí)了科學(xué)的發(fā)聲方法，加入氣息和頭腔共鳴，音色就會(huì)有所改變，變得圓潤、渾厚，但會(huì)失去一些明亮度和稚氣感。但是，解決了高音，并且頭腔共鳴能產(chǎn)生一種飽滿和通暢的感覺，因此，在兒童的聲樂教學(xué)中，不能因?yàn)榕赂淖兠髁量蓯鄣淖匀坏耐�聲音色而在發(fā)生方法上有所保留。學(xué)聲樂學(xué)的就是科學(xué)的發(fā)聲方法，如果因?yàn)樽匀坏耐�聲音色好聽，就不學(xué)頭腔共鳴，對(duì)兒童來講，最終會(huì)得不償失。因?yàn)�，隨著兒童身體的發(fā)育，自然的童聲最終會(huì)失去，而科學(xué)的發(fā)生方法會(huì)使他終身受益，是他永遠(yuǎn)的財(cái)富。因此，不盲目追求音高或音色，變尖亮為通透，追求童聲的藝術(shù)美，把科學(xué)的發(fā)聲方法放在第一位，才是兒童聲樂教學(xué)的正確的指導(dǎo)思想。

　　四、適當(dāng)把握聲樂訓(xùn)練的時(shí)間、強(qiáng)度以及歌曲難易程度

　　兒童的聲帶短、薄、韌性差，十分稚嫩，在兒童聲樂教學(xué)中要時(shí)刻注意的就是保護(hù)兒童的聲帶。保護(hù)兒童稚嫩的聲帶，不僅要以正確的發(fā)聲方法、巧妙得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及對(duì)錯(cuò)誤發(fā)聲的及時(shí)糾正來完成，還要求在聲樂訓(xùn)練的時(shí)間、強(qiáng)度和歌曲的難易程度上加以把握。因?yàn)�，即使發(fā)聲方法正確，長時(shí)間的訓(xùn)練也會(huì)使聲帶疲勞，粘膜受損;即使發(fā)聲方法正確，大聲或高聲的重機(jī)能發(fā)聲也會(huì)增大氣流對(duì)聲帶的沖擊力，增大聲帶的張力。對(duì)于兒童稚嫩的聲帶，長期這樣的訓(xùn)練是難以承受的，會(huì)導(dǎo)致聲帶粘膜充血，聲帶局部增厚，聲帶小結(jié)等病變。因此，要根據(jù)兒童的具體情況適當(dāng)?shù)匕盐沼?xùn)練的音高、音強(qiáng)和訓(xùn)練時(shí)間。一般來講，兒童的聲樂訓(xùn)練應(yīng)以學(xué)習(xí)和掌握正確的發(fā)聲方法為目的，以自己的自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，音域不超過一個(gè)半八度，中等音強(qiáng)，盡量使用輕機(jī)能唱高音，每次的訓(xùn)練時(shí)間在半小時(shí)左右，并且中途要休息兩次，讓聲帶得到休息，恢復(fù)彈性。另外，還要根據(jù)兒童的具體情況選擇適合的歌曲。要根據(jù)兒童的音域和學(xué)習(xí)情況及演唱能力來選擇在演唱中沒有障礙又能充分展示其發(fā)聲技術(shù)的歌曲。因?yàn)閮和瘎倓倢W(xué)到或掌握一些發(fā)聲方法，概念還沒有形成，位置還沒有鞏固，額外的發(fā)聲難度會(huì)導(dǎo)致兒童感覺的偏移和發(fā)聲的失敗。對(duì)于初學(xué)聲樂的兒童，一般選擇音調(diào)適中，旋律優(yōu)美、上口，沒有大跳音，閉口音不多的歌曲。因?yàn)檫@樣的歌曲不但不會(huì)給兒童增加額外的發(fā)聲難度，而且還在不傷害兒童聲帶的同時(shí)起到鞏固發(fā)聲方法的作用。

　　五、及時(shí)的贊美

　　每個(gè)孩子在聽到表揚(yáng)時(shí)都會(huì)感到興奮、開心，尤其在唱歌的時(shí)候，贊美和肯定會(huì)使兒童精神振奮，情緒高昂，這是一個(gè)非常理想的歌唱狀態(tài)。同時(shí)，及時(shí)贊美和肯定還能把正確的發(fā)聲信息及時(shí)地反饋給兒童，不僅起到鼓勵(lì)的作用，還能穩(wěn)定他們的發(fā)聲方法，提高他們對(duì)聲樂的悟性。

　　六、營造心境所謂營造心境就是讓孩子們?cè)趯W(xué)唱歌曲過程中保持輕松愉快的心情。歌曲是經(jīng)過音樂加工了的藝術(shù)語言它生動(dòng)的形象、優(yōu)美的旋律、豐富的情感本身就具有詩意和感染力。根據(jù)這一優(yōu)勢(shì)如何讓孩子們學(xué)得既輕松又愉快呢可從以下幾方面進(jìn)行一是生動(dòng)的語言。

　　幼兒期的孩子剛剛度過“呀呀”學(xué)語階段語言表達(dá)能力較差尤其是剛?cè)雸@幼兒由于受某些方言的影響還不太能聽懂普通話更別提說了而歌唱對(duì)提高幼兒口語表達(dá)能力反應(yīng)能力和思維能力有很大的幫助。

　　1、教師可從幼兒最感興趣的太陽、月亮、汽車、火車、小動(dòng)物等貼近幼兒生活的歌曲體裁入手如《一只哈巴狗》、《小兔乖乖》、《我家住在馬路邊》等通過生動(dòng)形象、詼諧的語言來啟發(fā)引導(dǎo)幼兒走進(jìn)歌唱的快樂世界寓教育于兒童情趣之中。

　　2、是形象表演。生動(dòng)的語言再加上形象的表演讓幼兒從直觀上尋找音樂的感覺效果會(huì)更佳。如《數(shù)鴨子》歌曲節(jié)奏鮮明、旋律流暢歌詞朗朗上口如果教師戴上可愛的小鴨頭飾再模仿小鴨子一搖一擺的形象表演就更能調(diào)動(dòng)幼兒演唱的興趣和表演的欲望。幼兒置身于忘我的音樂境界里既有益于陶冶情操豐富情感更便于幼兒體會(huì)學(xué)習(xí)歌唱。三是多變的教法。教幼兒唱歌切忌一遍又一遍地帶著唱這是一種機(jī)械的、生硬的教學(xué)方法雖然孩子們跟著唱十遍、二十遍將歌學(xué)會(huì)了但久而久之他們學(xué)習(xí)唱歌的興趣也就唱沒了。靈活多變的教學(xué)方法不但可以活躍課堂教學(xué)氣氛提高教學(xué)效果還可增強(qiáng)孩子們歌唱的興趣。

　　a、聽唱教學(xué)法聽唱教學(xué)法是一種以發(fā)揮孩子們的聽覺為主結(jié)合歌曲教唱的教學(xué)方法如聽節(jié)奏、聽旋律、聽范唱等等使歌曲中孩子們難掌握的節(jié)奏、難唱準(zhǔn)的旋律以及歌曲的形象歌曲的風(fēng)格都在聽的過程中逐步得到解決。

　　b、音樂感覺法通過聽歌曲旋律不帶歌詞讓孩子自由地跟著音樂感受其速度、力度、情緒、意境、音樂形象和音樂風(fēng)格。這個(gè)“自由”包括孩子們手、腳、頭、眼以及身體各部分的任意表演。這種教學(xué)方法可使孩子們盡情地感受音樂從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感受能力和表現(xiàn)能力。

　　c、視唱教學(xué)法這種方法是在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性結(jié)合他們已學(xué)過的音樂知識(shí)進(jìn)行教學(xué)這種教學(xué)方法可提高孩子們學(xué)習(xí)唱歌的能力使已學(xué)過的音樂知識(shí)得到鞏固。

　　d、教具輔助法音樂活動(dòng)中教師可提供幾種樂器如鈴鼓、響板、碰鈴也可自制一些音樂教具如響筒沙錘。這些小樂器外觀靈巧顏色鮮艷聲音清脆悅耳很受幼兒喜歡。教師可引導(dǎo)幼兒邊念歌詞邊打節(jié)奏或邊唱邊打節(jié)奏這些教具的投入會(huì)大大激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣和對(duì)音樂戀戀不忘的熱情。以上幾種教唱方法是通過聽、唱、視、想、動(dòng)等五個(gè)方面進(jìn)行的。歌唱的方法有很多需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷摸索、不斷創(chuàng)新以滿足孩子們學(xué)習(xí)歌唱的要求使他們真正感受到唱歌的快樂。“創(chuàng)造樂境”和“營造心境”兩步式教學(xué)法可以使幼兒不但樂于學(xué)而且成于學(xué)。

　　最后綜述，兒童具有很強(qiáng)的探求未知世界的熱情，有強(qiáng)烈的對(duì)美的追求。在聲樂的學(xué)習(xí)方面，兒童的想象能力和感知能力幾乎都比成人強(qiáng)。另外，兒童思想單純，心無雜念，對(duì)技術(shù)的掌握也比較牢固。因此，只要采用的方法得當(dāng)，術(shù)語巧妙，因材施教，兒童學(xué)習(xí)聲樂不比成人難，甚至有時(shí)比成人學(xué)得還快。

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