如何讓少兒更好地進(jìn)行聲樂(lè)培訓(xùn)

　　想讓孩子學(xué)習(xí)聲樂(lè)嗎?知道如何讓少兒更好地進(jìn)行聲樂(lè)培訓(xùn)嗎?下面小編為大家整理了少兒聲樂(lè)培訓(xùn)的技巧方法，希望能幫到大家!

　　一、教師的教學(xué)語(yǔ)言要形象化。

　　聲樂(lè)教學(xué)中由于聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)義的不確定性，學(xué)生對(duì)教師講述的要求常常感到不易理解，教師采用形象的語(yǔ)言把比較抽象的概念具體形象化。如：訓(xùn)練氣息下沉?xí)r，用聞花的動(dòng)作，雙手提水的感覺(jué)去體會(huì)就不至于把氣吸到胸上�！俺�高音時(shí)要像跳高運(yùn)動(dòng)員起跳時(shí)腳先向下蹬，身體再向上拋的感覺(jué)” 等等。在聲樂(lè)教學(xué)中采用確切生動(dòng)，形象的語(yǔ)言，比用單純技術(shù)性的闡述，更易為學(xué)生所理解和接受。

　　二、用身體感觸法學(xué)習(xí)、體驗(yàn)歌唱中的氣息訓(xùn)練

　　剛接觸聲樂(lè)的兒童，并不懂得如何去正確地運(yùn)用氣息。我們可以將日常生活中常遇的一些例子，如吹蠟燭、打哈欠、聞花香等狀態(tài)，讓學(xué)生親身體會(huì)。例如，在氣息訓(xùn)練過(guò)程中，我告訴學(xué)生，氣息的保持就像充了氣的氣球，不能松懈�？墒撬麄�?cè)跄芾斫猓�于是就讓孩子撫摸自己的肚皮和教師去撫摸孩子的肚皮，這樣孩子就容易接受了。從而陳述自己呼吸時(shí)身體器官的變化特征，用這種親自體會(huì)的方式既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也形象地解釋了呼吸的原理。

　　而歌唱的呼吸分為幾種形式。一是：快吸慢呼，具體作法是：急速吸氣，略停頓后，緩緩呼出。引導(dǎo)學(xué)生可以這樣體會(huì)：想象突然串出一只老鼠，讓人感到害怕，你驚奇地倒抽一口氣，幾乎喊叫出來(lái)，就停止在這種狀態(tài)上。幾秒后，仿佛有一股外部的力量將慢吸慢呼：緩緩將氣吸入，略停頓后再緩緩呼出�？梢赃@樣體會(huì)：當(dāng)你來(lái)到一片美麗的花叢中，你會(huì)忍不住聞每一朵鮮花，這時(shí)小腹向后推壓，感到小腹在與這股外來(lái)力量的對(duì)抗中，氣息緩緩呼出。二是慢吸慢呼：緩緩將氣吸入，略停頓后再緩緩呼出。吸氣一定要像聞花香一樣自然、平靜、柔和。呼氣時(shí)一定要均勻，有節(jié)制。學(xué)生對(duì)于上述呼吸練習(xí)方法的正確掌握，一定程度上既能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)聲樂(lè)技巧的興趣，又達(dá)到了學(xué)習(xí)聲樂(lè)的目的。

　　三、趣味發(fā)聲教學(xué)法

　　發(fā)聲訓(xùn)練是教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在給孩子做發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)， a,o,e,I,u,v 的教學(xué),是傳統(tǒng)的，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)也不現(xiàn)實(shí)，孩子們甚至?xí)�感到枯燥無(wú)味。我用創(chuàng)設(shè)情景，告訴孩子爸爸媽媽在很遠(yuǎn)的地方，讓孩子把他們喚回來(lái)。讓孩子大開(kāi)口喊“媽媽”，叫“爸爸 ”或打噴嚏等形象化的方法進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)孩子難以張大嘴巴歌唱時(shí)，我就讓孩子“啃蘋果”，練聲曲目我把傳統(tǒng)的mi---ma----改成了“媽媽快回來(lái)”、“大西瓜、ao、ao、ao”兩只老虎，兩只老虎，ao、ao。學(xué)生唱詞同時(shí)做出不同形象的老虎樣子來(lái)等等。通過(guò)這種趣味性的教學(xué)方法，學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)，學(xué)生學(xué)的到位，學(xué)的開(kāi)心。發(fā)聲訓(xùn)練教學(xué)效果甚佳。

　　四、咬字吐字的教學(xué)

　　唱歌和說(shuō)話同樣要求吐字咬字清晰，在唱歌時(shí)必須要運(yùn)用歌唱語(yǔ)言的方式來(lái)咬字吐字。在教學(xué)中如果單純的教什么是咬字?什么是吐字?對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)太過(guò)于復(fù)雜，我采用先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，然后學(xué)生模仿的方式來(lái)學(xué)習(xí)。我在讀的時(shí)候，我非常注意口型的變化，對(duì)于不同的字，我的口型也是不同的。例如：帶有a韻母的字，我要求口型為a。如果帶有O韻母的字時(shí)，我要求學(xué)生讀的時(shí)候口型為O。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在朗讀的時(shí)候要注意每個(gè)字的口型。這樣，在唱歌詞的時(shí)候就能自然的做到咬字吐字。而且這樣教學(xué)簡(jiǎn)單易懂。不會(huì)給學(xué)生造成困惑。

　　五、重視情感投入

　　在少兒聲樂(lè)教學(xué)中，存在著一個(gè)普遍的問(wèn)題-----就是很多孩子在演唱中沒(méi)有感情，只是純粹把聲音唱出來(lái)。出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因有很多，有些是學(xué)生的生活閱歷尚淺，對(duì)歌曲理解的不夠深，還有對(duì)表演的心理興奮度不高等等。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我采用情感交流法。我要讓學(xué)生知道，有感情的歌唱才能感動(dòng)觀眾，演唱者的歌聲才有生命力。引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)多感受不同情緒的歌曲，說(shuō)說(shuō)自己的感受。告訴他們抒情的歌曲演唱時(shí)歌聲要輕柔優(yōu)美，要像朗讀一首詩(shī)歌一樣富有感染力。歡快的歌曲演唱時(shí)要富有節(jié)奏感，聲音要像拍皮球一樣富有彈性活潑有朝氣。在教學(xué)中做如下步驟引導(dǎo)：

　　1、用講故事的方式導(dǎo)入新歌教學(xué)。少兒都很喜歡聽(tīng)故事，利用這個(gè)心理特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，很快能吸引學(xué)生的注意力。

　　2、簡(jiǎn)單介紹歌詞所產(chǎn)生的歷史背景，使學(xué)生對(duì)歌詞有深刻的理解。

　　3、富有感情的朗讀歌詞。

　　4、老師富有激情的示范演唱，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

　　5、學(xué)生模仿老師或演出視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，在演唱中要求學(xué)生口腔充分打開(kāi)，歌唱狀態(tài)充分興奮，唱歌時(shí)情緒再激動(dòng)一點(diǎn)。這樣唱歌就能使歌曲有生機(jī)有活力。

　　6、演唱的同時(shí)加上簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作會(huì)使的演唱效果更加突出，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)編。既提高了學(xué)生的積極性，又使歌曲的演唱更加完整，達(dá)到更好的效果。

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