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2016學(xué)生安全生產(chǎn)管理的探討
事故的控制有“技術(shù)、管理、教育”三大對(duì)策措施，其中管理是關(guān)鍵的也是最重要的措施和手段。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分事故是可以避免的，造成事故的原因大多是指揮人員的盲目指揮、操作人員安全知識(shí)的匱乏、安全管理不到位等。
一、學(xué)生安全生產(chǎn)管理的重要性
所謂安全生產(chǎn)，就是指在生產(chǎn)中，為避免發(fā)生造成人員傷害和財(cái)產(chǎn)損失的事故而采取相應(yīng)的事故預(yù)防和控制措施，以保證人員的人身安全，保證生產(chǎn)得以順利進(jìn)行的相關(guān)活動(dòng)。要在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的過程中保證安全，不是單純?yōu)榘踩踩荒苊撾x生產(chǎn)講安全。保證學(xué)生安全生產(chǎn)，本身也是保證生產(chǎn)的正常進(jìn)行，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，這也是安全生產(chǎn)的目的之一。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，尤其是對(duì)于我們中國(guó)這樣一個(gè)重視家庭生活的國(guó)家來說，如果某個(gè)家庭的一名成員因事故而傷殘，將造成這個(gè)家庭的極大不幸。加強(qiáng)學(xué)生安全生產(chǎn)管理，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)是社會(huì)賦予的神圣使命，是人類進(jìn)步和發(fā)展的保證，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，必須把它抓實(shí)抓好，決不能掉以輕心。從生產(chǎn)現(xiàn)狀看，加強(qiáng)學(xué)生的安全生產(chǎn)不僅十分必要，而且非常迫切，實(shí)施有效的安全生產(chǎn)管理是控制和減少事故的重要手段。安全生產(chǎn)宣傳教育進(jìn)課堂，把安全意識(shí)融入日常生活當(dāng)中，營(yíng)造“關(guān)愛生命、關(guān)注安全”的輿論氛圍，是促進(jìn)安全生產(chǎn)工作的根本途徑。積極開創(chuàng)安全生產(chǎn)的良好局面和營(yíng)造安全生產(chǎn)的良好氛圍，非常及時(shí)，意義深遠(yuǎn)。它適應(yīng)學(xué)校全面建設(shè)的迫切需要，只有不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，搞好安全生產(chǎn)管理工作，才能有效實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)目標(biāo)。
二、學(xué)生安全生產(chǎn)管理的內(nèi)容
所謂安全生產(chǎn)管理，就是針對(duì)生產(chǎn)過程中的安全問題，運(yùn)用有效的資源，發(fā)揮人們的智慧，通過努力，進(jìn)行有關(guān)決策、計(jì)劃、組織和控制等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程中人與機(jī)器設(shè)備、物料、環(huán)境的和諧，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的目標(biāo)。學(xué)生安全生產(chǎn)管理最根本的目的是保護(hù)學(xué)生的健康，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和安全意識(shí)，從自己做起，消除身邊事故隱患，達(dá)到預(yù)防事故的目的。如果學(xué)生的安全生產(chǎn)做不好，對(duì)學(xué)校將起到負(fù)面的影響。安全生產(chǎn)為人們帶來幸福、社會(huì)穩(wěn)定、學(xué)校經(jīng)濟(jì)效益和學(xué)校的發(fā)展。但不能不注意到在長(zhǎng)期生產(chǎn)過程中，人們可能萌生輕視、忽視、藐視安全生產(chǎn)的思想。因此，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)掌握安全生產(chǎn)的規(guī)律，意識(shí)到事故隨時(shí)可能形成，應(yīng)長(zhǎng)期保持高度警惕，這一點(diǎn)至關(guān)重要。安全管理應(yīng)全方位、全天候、全過程、全員管理，即橫向到邊，縱向到底。安全管理問題，既有人對(duì)物的管理，又有人對(duì)人的管理，還包括人、機(jī)、環(huán)境三者的多元復(fù)雜的多矛盾問題。這就表明學(xué)生安全管理必須圍繞預(yù)防事故這個(gè)中心課題，變縱向?yàn)闄M向綜合。安全管理的一個(gè)重要特征就是強(qiáng)調(diào)以人為中心的安全管理，把工作重點(diǎn)放在激勵(lì)人的士氣和發(fā)揮其能動(dòng)作用方面。學(xué)生安全管理應(yīng)是系統(tǒng)的安全管理，把管理重點(diǎn)放在整體效應(yīng)上，實(shí)行全員、全過程、全方位的管理，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生人人主動(dòng)參與安全工作,使其達(dá)到最佳的安全狀態(tài)。安全管理就猶如5個(gè)分散的指頭握成一個(gè)拳頭，使之能產(chǎn)生更大的合力。應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面入手實(shí)施安全生產(chǎn)管理：
1.以預(yù)防事故為中心，進(jìn)行預(yù)先安全分析
預(yù)測(cè)和預(yù)防事故是學(xué)生安全管理的重要課題，預(yù)防事故的根本在于認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)，進(jìn)行危險(xiǎn)性預(yù)測(cè)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和手段，對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)和作業(yè)中實(shí)際存在的危險(xiǎn)及可能發(fā)生的事故及其嚴(yán)重程度，進(jìn)行分析和推斷，并進(jìn)一步作出估計(jì)和評(píng)價(jià)。危險(xiǎn)性預(yù)測(cè)的基本內(nèi)容包括系統(tǒng)中有哪些危險(xiǎn)，可能會(huì)發(fā)生什么樣的事故，事故是怎樣發(fā)生的，發(fā)生的可能性有多大，以及危害和后果是什么。目前采用的方法，基本上可概括為兩種：一種是分析和預(yù)測(cè)系統(tǒng)可能發(fā)生的故障、事故及潛在危險(xiǎn)的分析;另一種是對(duì)生產(chǎn)裝置固有危險(xiǎn)程度的分析，并據(jù)此制定相應(yīng)合理的安全措施。
2.從總體出發(fā)，實(shí)行系統(tǒng)安全管理
在生產(chǎn)過程中，導(dǎo)致發(fā)生災(zāi)害性事故的原因是很多的，包括人、設(shè)備和環(huán)境等因素，如人的誤判斷、誤操作、違章指揮及違章作業(yè)，設(shè)備缺陷、安全裝置失效、防護(hù)器具的缺陷、作業(yè)方法等。因此，安全是同生產(chǎn)過程中的許多環(huán)節(jié)和條件發(fā)生聯(lián)系并受其制約的，不考慮這些聯(lián)系和制約關(guān)系，只是孤立地從個(gè)別環(huán)節(jié)或在某一局部范圍內(nèi)分析和研究安全保障，是難以奏效的。系統(tǒng)安全生產(chǎn)管理應(yīng)當(dāng)從可行性安全開始，繼而滲透到系統(tǒng)的縱向和橫向管理中去，包括安全制度、安全教育、安全操作，安全檢查及事故管理等各項(xiàng)安全工作。
3.對(duì)安全情況進(jìn)行分析
安全生產(chǎn)事故的發(fā)生有其基本的規(guī)律，海因里希因果連鎖理論告訴我們：事故的發(fā)生是具有一定因果關(guān)系事件的連鎖反應(yīng)，即人員傷亡的結(jié)果是由人的不安全行為或物的不安全狀態(tài)所致，人的不安全行為或物的不安全狀態(tài)是由人的缺點(diǎn)造成的，人的缺點(diǎn)是由于不良環(huán)境誘發(fā)或者由先天的遺傳因素造成的。安全工作的中心就是防止人的不安全行為，消除物的不安全狀態(tài)，中斷事故連鎖的進(jìn)程而避免事故的發(fā)生。運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來考察安全生產(chǎn)，實(shí)施系統(tǒng)的安全生產(chǎn)管理，就能有效實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。對(duì)安全進(jìn)行分析，是安全日益發(fā)展和完善的一個(gè)重要標(biāo)志，為選擇最優(yōu)的安全措施方案提供依據(jù)。
4.把學(xué)生安全同生產(chǎn)的穩(wěn)定統(tǒng)一起來
企業(yè)生產(chǎn)由于廣泛實(shí)行自動(dòng)化和連續(xù)化，設(shè)備和部件如發(fā)生故障或失效，不僅會(huì)使功能降低，影響生產(chǎn)的穩(wěn)定，而且還可能危及人身安全甚至導(dǎo)致災(zāi)害事故的發(fā)生。把學(xué)生安全和生產(chǎn)穩(wěn)定結(jié)合起來，是學(xué)校進(jìn)行管理不容忽視的重要原則，把二者結(jié)合起來進(jìn)行教育，比單純地為提高安全進(jìn)行教育，更有說服力，也是學(xué)生能夠理解和樂意接受的。
三、學(xué)生安全管理的方法
管理定義自古即有，學(xué)生安全生產(chǎn)管理的意義和特點(diǎn)在于：要變傳統(tǒng)的縱向單因素安全管理為現(xiàn)代的橫向綜合安全管理;變傳統(tǒng)的事故管理為現(xiàn)代的事件分析與隱患管理(變事后型為預(yù)防型)。
1.形式多樣，注重效果
學(xué)生安全管理要求的基礎(chǔ)就是合理認(rèn)識(shí)安全管理，首先要提高對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)，真正把安全教育擺到重要位置，在教育途徑上要多管齊下。既要有安全培訓(xùn)、常規(guī)性的安全教育，又要充分發(fā)揮安全多媒體作用，強(qiáng)化宣傳效果。在安全教育的形式和內(nèi)容上要豐富多彩，推陳出新，使安全教育具有知識(shí)性、趣味性，寓教于樂，廣大學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中受到教育和熏陶，在潛移默化中強(qiáng)化安全意識(shí)。要通過多種形式的宣傳教育逐步形成“人人講安全，事事講安全，時(shí)時(shí)講安全”的氛圍，使廣大學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的思想跨躍，進(jìn)一步升華到“我會(huì)安全”的境界。
2.安全管理要以人為本
人是管理之本，管理的主體是人，客體也是人，管理的動(dòng)力和最終目標(biāo)還是人。在安全生產(chǎn)中，人的行為貫穿過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在安全管理過程中，管理教師必須尊重人，關(guān)心人，以人為本，采取必要措施，使大家找到歸屬感，最終形成安全管理“命運(yùn)共同體”，推動(dòng)安全管理的改善和提高。
3.重視激勵(lì)作用
學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，要求管理老師深入理解學(xué)生的內(nèi)在需求，并予以滿足，從而刺激工作熱情、激發(fā)創(chuàng)造力。因此，在安全管理中引入多種激勵(lì)機(jī)制，成為學(xué)生安全管理的重要方向。管理教師要注意多運(yùn)用激勵(lì)，可以在安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)完成情況好的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),滿足個(gè)人的榮譽(yù)感。在日常管理中常采用“形象激勵(lì)”、“榮譽(yù)激勵(lì)”等方式和方法。
4.把情感融入安全管理
每一名學(xué)生都擁有自己的情感世界，管理教師只有深入了解、溝通和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，才能起到事半功倍的效果。日本在這方面很注重，常常采取“感情投資”的方法。我們也要“于細(xì)微處見真情”，這樣才能感化人心，以便和諧一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)安全管理，消除管理中的抵觸情緒。搞安全管理，不能圖一時(shí)之快，逞一時(shí)之強(qiáng)，必須從根本出發(fā)，根據(jù)單位特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步形成自己的安全管理文化，增強(qiáng)全體學(xué)生的凝聚力，使其勁往一處使，在和睦的氛圍中實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，杜絕各類事故的發(fā)生。
5.安全管理需要有完整的管理體系
要形成從學(xué)校、公司到班組的三級(jí)安全網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校安全管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，單憑科學(xué)的安全管理方式是不夠的。還需要采取各種措施，提高學(xué)生的安全素質(zhì)(安全技能和安全意識(shí))，增強(qiáng)學(xué)生執(zhí)行安全規(guī)章的自覺性和自我保護(hù)能力。只有這兩方面都做到，才有可能真正使安全管理水平上一個(gè)新臺(tái)階�？傊踩莻�(gè)老生常談的問題，搞起來的確不易。
安全是學(xué)校頭等大事，學(xué)生安全生產(chǎn)管理就是以系統(tǒng)安全理論為核心，運(yùn)用“持續(xù)改進(jìn)”“以人為本”的安全健康管理理念，真正做到“以人為本”“安全第一、預(yù)防為主”，最終實(shí)現(xiàn)事故控制和減少損失的安全目標(biāo)。管理教師圍繞“安全生產(chǎn)”的主題應(yīng)做的工作很多，既要抓主要矛盾，又不能留下絲毫安全隱患�？傊瑢W(xué)生安全生產(chǎn)管理工作意義重大、任重道遠(yuǎn)，學(xué)生安全生產(chǎn)管理工作如何進(jìn)行才是最合理、最可靠的，值得我們不斷深入地研究和探討。
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