社會(huì)工作者原則

時(shí)間：2024-09-05 20:05:03 建鋒社會(huì)工作者我要投稿

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社會(huì)工作者原則

　　在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)�？吹缴鐣�(huì)工作者原則的身影吧，你寫社會(huì)工作者原則時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的社會(huì)工作者原則，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　社會(huì)工作者原則 1

　　對(duì)服務(wù)對(duì)象的接納：

　　接納不等于認(rèn)同，它是指社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象在價(jià)值觀與個(gè)人背景特征等的一種包容，也是社會(huì)工作者對(duì)社會(huì)大眾的統(tǒng)一的服務(wù)態(tài)度，是建立專業(yè)助人關(guān)系的重要前提。

　　在專業(yè)服務(wù)過程中，社會(huì)工作者要從內(nèi)心接納服務(wù)對(duì)象，將他們看做是工作過程中的重要伙伴，對(duì)服務(wù)對(duì)象的價(jià)值偏好、習(xí)慣、信仰等都應(yīng)保持寬容與尊重的態(tài)度，決不因?yàn)榉⻊?wù)對(duì)象的生理、心理、種族、性別、年齡、職業(yè)、社會(huì)地位、信仰等因素對(duì)他們有任何歧視，更不能因?yàn)樯鲜鲈蚨芙^為服務(wù)對(duì)象提供社會(huì)服務(wù)。

　　對(duì)服務(wù)對(duì)象的尊重與包容：

　　尊重的含義不僅在于對(duì)服務(wù)對(duì)象保持符合社會(huì)文化習(xí)俗的禮節(jié)和稱謂，更重要的是要認(rèn)識(shí)服務(wù)對(duì)象自身的生命價(jià)值和其他基本權(quán)利，充分保障他們獲得基本的.資源和可靠的專業(yè)服務(wù)的權(quán)利，幫助他們解決困難，滿足他們的生存和發(fā)展的需要。

　　對(duì)社會(huì)工作專業(yè)來(lái)說(shuō)，尊重不僅是一種思想上的認(rèn)知，還是一種道德上的實(shí)踐。在服務(wù)過程中，社會(huì)工作者不應(yīng)將自身的價(jià)值觀強(qiáng)加于服務(wù)對(duì)象，更不應(yīng)指責(zé)和批判服務(wù)對(duì)象的言行和價(jià)值觀，也不能向服務(wù)對(duì)象發(fā)泄自己的負(fù)面情緒。

　　社會(huì)工作者可以和服務(wù)對(duì)象共同分享與服務(wù)內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人感受和經(jīng)驗(yàn)，以及社會(huì)工作專業(yè)對(duì)有關(guān)問題的看法，并提供盡力解決問題的建議，但社會(huì)工作者不得直接或間接迫使服務(wù)對(duì)象接受提出的意見或建議。

　　注重個(gè)別化原則：

　　每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有權(quán)利和機(jī)會(huì)發(fā)展個(gè)性，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)尊重服務(wù)對(duì)象的個(gè)體差異，不應(yīng)當(dāng)使用一般或統(tǒng)一的服務(wù)方法回應(yīng)他們的獨(dú)特需要，要充分考慮到服務(wù)對(duì)象在性別、年齡、職業(yè)、社會(huì)地位、政治信仰、宗教以及精神或生理殘疾狀況等方面存在的價(jià)值差異，及其與社會(huì)主流價(jià)值之間可能存在的沖突。尊重個(gè)性化需求，充分挖掘個(gè)人潛能。

　　自我決定與知情同意：

　　在社會(huì)工作實(shí)踐中，社會(huì)工作者要與服務(wù)對(duì)象保持良好的溝通。社會(huì)工作者有義務(wù)向服務(wù)對(duì)象提供必要的信息。服務(wù)對(duì)象有權(quán)利在充分知情的前提下選擇服務(wù)的內(nèi)容、方式，并在事關(guān)服務(wù)對(duì)象利益的決策中起到主導(dǎo)作用。如果服務(wù)對(duì)象沒有能力進(jìn)行選擇和決策，社會(huì)工作者應(yīng)根據(jù)法律或有關(guān)規(guī)定由他人代行選擇和決策權(quán)利。

　　自決權(quán)是個(gè)人尊嚴(yán)的體現(xiàn)，除非萬(wàn)不得已，即便是社會(huì)工作者出于好意，一般也不主張社會(huì)工作者自身代替服務(wù)對(duì)象作決定，因?yàn)檫@樣做可能不利于服務(wù)對(duì)象發(fā)展自尊和挖掘潛能。

　　注重為服務(wù)對(duì)象保密的原則：

　　社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)保護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私。未經(jīng)服務(wù)對(duì)象同意或允許，社會(huì)工作者不得向第三方透露涉及服務(wù)對(duì)象個(gè)人身份資料和其他可能危害服務(wù)對(duì)象權(quán)益的隱私信息。除非在特別情況下必須透露有關(guān)信息時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)向機(jī)構(gòu)或有關(guān)部門報(bào)告，并告知服務(wù)對(duì)象有限度公開隱私信息的必要性及采取相關(guān)保護(hù)措施。

　　社會(huì)工作者原則 2

　　尊重原則：

　　理解服務(wù)對(duì)象生命存在的價(jià)值、獲得個(gè)人發(fā)展以及改善生活水平的權(quán)利和機(jī)會(huì)，并為他們提供恰當(dāng)?shù)馁Y源和優(yōu)質(zhì)的專業(yè)服務(wù)，滿足其生存和發(fā)展的需要。

　　接納原則：

　　接納意味著接受、相信和尊重。但是這并不意味著我們總是要同意其他人的價(jià)值或我們要放棄自己的價(jià)值去支持另外某一個(gè)人的價(jià)值。

　　當(dāng)案主的行為違反一般道德，或當(dāng)案主的價(jià)值觀與社會(huì)工作者的價(jià)值觀相左時(shí)，接納方面的問題便會(huì)產(chǎn)生。

　　拒絕接納，或在接納中用明確的道德判斷或價(jià)值判斷來(lái)標(biāo)定案主，都是違反接納原則的。

　　個(gè)別化原則：

　　個(gè)別化原則也稱注重個(gè)別差異的原則。該原則要求重視案主在生理上、心理上和社會(huì)環(huán)境上的獨(dú)特性，相信每個(gè)案主對(duì)其所遭遇到的情況、問題或困難皆有獨(dú)特的看法與感受，工作者的處理方式亦因此而有所不同。

　　保密原則：

　　該原則要求社會(huì)工作者尊重案主的隱私權(quán)，對(duì)所取得的資料應(yīng)嚴(yán)加保密。承諾為案主保密，這是工作者與案主建立良好關(guān)系的第一步，即使案主未要求保密，工作者亦應(yīng)盡保密之責(zé)。

　　案主自決原則：

　　社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)秉持案主自決的原則，即每個(gè)人都有自我決定的能力，即便社會(huì)脆弱群體的人員也不例外。即使案主有逃避、放棄或推卸“自我決定”的趨向（這種情況往往會(huì)發(fā)生），社會(huì)工作者亦應(yīng)以容忍的態(tài)度鼓勵(lì)他產(chǎn)生自決的能力，引導(dǎo)案主參與對(duì)問題的剖析以致改善的整個(gè)過程，工作者只是從旁提示、勸導(dǎo)與協(xié)助，堅(jiān)持這一原則，可以培養(yǎng)案主的獨(dú)立性，不致養(yǎng)成案主的依賴心理。

　　非批判原則：

　　社會(huì)工作者面對(duì)案主時(shí)采取不批評(píng)的態(tài)度，接受其優(yōu)缺點(diǎn)和情緒，不對(duì)他的個(gè)人作出評(píng)價(jià)。

　　社會(huì)工作價(jià)值觀的作用：

　　保護(hù)服務(wù)對(duì)象的權(quán)益、促進(jìn)專業(yè)的健康發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的能力建設(shè)、維護(hù)社會(huì)正義。

　　社會(huì)工作價(jià)值觀的內(nèi)容：

　　戈登的社會(huì)工作價(jià)值體系（1965年）的內(nèi)容：個(gè)人應(yīng)當(dāng)受到社會(huì)的關(guān)懷、個(gè)人與社會(huì)是相互依賴的、每個(gè)人對(duì)他人都負(fù)有社會(huì)責(zé)任、每個(gè)人除了具有人類共同的需要外也是獨(dú)特而異于他人的、民主社會(huì)的基本特質(zhì)在于每個(gè)人的潛能都能充分地實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也意味著個(gè)人應(yīng)當(dāng)通過社會(huì)參與而盡到其社會(huì)責(zé)任。

　　比斯臺(tái)克的社會(huì)工作價(jià)值體系（1967年）的內(nèi)容：人的潛能、人的責(zé)任、人的權(quán)利、人的基本需要、社會(huì)功能、社會(huì)的責(zé)任、社會(huì)的權(quán)利、個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任、人的自我抉擇權(quán)利。

　　國(guó)際社會(huì)工作界認(rèn)同的專業(yè)價(jià)值觀：服務(wù)大眾、踐行社會(huì)公正、強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值、注重服務(wù)中人與人之間關(guān)系的重要性、待人真誠(chéng)和守信、注重能力培養(yǎng)和再學(xué)習(xí)。

　　社會(huì)工作專業(yè)倫理的作用：

　　評(píng)判專業(yè)服務(wù)是否適當(dāng)、保障服務(wù)對(duì)象的權(quán)利、減輕社會(huì)工作者倫理抉擇上的壓力及兩難、幫助社會(huì)工作者自我反思及價(jià)值澄清、奠定社會(huì)對(duì)社會(huì)工作信任的基礎(chǔ)。

　　社會(huì)工作專業(yè)倫理的`特點(diǎn)：

　　優(yōu)先考慮服務(wù)對(duì)象的利益、專業(yè)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值、約束和鼓勵(lì)并重、系統(tǒng)性和權(quán)威性。

　　社會(huì)工作專業(yè)倫理的內(nèi)容：

　　社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象的倫理責(zé)任（尊重并保護(hù)服務(wù)對(duì)象最佳利益、尊重服務(wù)對(duì)象的自決、保密原則、公平合理的收費(fèi)）對(duì)同事的倫理責(zé)任（秉持忠實(shí)與忠誠(chéng)的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互協(xié)助）對(duì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的倫理責(zé)任（遵守機(jī)構(gòu)規(guī)定、落實(shí)機(jī)構(gòu)服務(wù)宗旨、負(fù)責(zé)管理個(gè)案）作為專業(yè)人員的倫理責(zé)任。

　　適當(dāng)?shù)墓ぷ髡J(rèn)知、專業(yè)能力的表現(xiàn)、提供專業(yè)服務(wù)、維持服務(wù)品質(zhì)、公正與服務(wù)、專業(yè)知識(shí)的拓展。對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的倫理責(zé)任（保障專業(yè)的完整性、遵循專業(yè)的評(píng)估和研究）對(duì)全社會(huì)的倫理責(zé)任（促進(jìn)整體社會(huì)福祉、鼓勵(lì)公民參與、倡導(dǎo)社會(huì)與政治行動(dòng)）。

　　社會(huì)工作者原則 3

　　一、親切善待孩子們——對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)

　　就是要樹立正確的學(xué)生觀，要滿懷愛心，親和友善，親切地善待全體孩子，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，這是做好教育教學(xué)工作的基本的前提。這是第一個(gè)法寶。

　　對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，循循善誘，因材施教，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)共處，在德智體美諸方面生動(dòng)、活潑地發(fā)展，健康成長(zhǎng)，成功成才。

　　教師要親切善待每一個(gè)學(xué)生，做到公平公正，滿懷愛心，真誠(chéng)尊重，親切和善，能夠設(shè)身處地，以學(xué)定教，努力改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教育質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生全面提高綜合素養(yǎng)，健康成長(zhǎng)。

　　一個(gè)教師任教的班級(jí)，通常有幾十名乃至上百名學(xué)生。一個(gè)群體中的學(xué)生總會(huì)有千差萬(wàn)別，差異是必然的，形成不同的層次是自然的。無(wú)論學(xué)生家境是富貴還是貧困，無(wú)論他是來(lái)自城市還是鄉(xiāng)村，無(wú)論他是當(dāng)?shù)貞艏畬W(xué)生還是外來(lái)務(wù)工人員子女，無(wú)論他身體是健全還是有某一方面缺陷，無(wú)論他學(xué)習(xí)成績(jī)是優(yōu)秀、中等還是差劣，無(wú)論他工作能力是出眾、一般還是低拙，無(wú)論他是具備多方面技能還是一無(wú)所長(zhǎng)，無(wú)論他個(gè)性是敦品溫順還是桀驁不馴，作為老師，對(duì)所有學(xué)生必須一視同仁，公平公正地、真誠(chéng)地民主地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，就是說(shuō)，要用親切的目光面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。

　　差異本身就是良好的教育資源，教師要善于利用這種教育資源。要尊重和關(guān)心全體學(xué)生，平易近人，樂于與學(xué)生交朋友，通過課堂教學(xué)和課外各種活動(dòng)，以多種方式多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，深入了解學(xué)生，全面了解學(xué)生的個(gè)別差異狀況，仔細(xì)分析其原因，了解學(xué)生心理、情感、智能、學(xué)業(yè)、家庭及生活的多方面需要。然后，針對(duì)各自具體情況制定出多元的教育規(guī)劃、方案、措施和辦法，采取個(gè)性化輔導(dǎo)、分層教學(xué)、小組交流、團(tuán)隊(duì)互助或家校合作等多種方式，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生各展所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流合作，互相幫助，促使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，促進(jìn)整體水平不斷提高，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

　　要相信學(xué)生，充分信任學(xué)生。多具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)——優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，多肯定，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，善于激勵(lì)，指引學(xué)生努力和發(fā)展的方向。要注重愛護(hù)學(xué)生的好奇心、想象力和創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)學(xué)生多看、多問、多說(shuō)、多寫、多記、多練、多操作，著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　要具有寬容之心，同時(shí)，不乏嚴(yán)格要求。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在錯(cuò)誤、缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和不足時(shí)，要善意地及時(shí)、恰當(dāng)?shù)赜枰耘u(píng)、教育和幫助，促使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，糾正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。必須充分認(rèn)識(shí)到，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、克服缺點(diǎn)，是指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)所不可或缺的重要內(nèi)容，是教師的重要工作責(zé)任。對(duì)那些缺點(diǎn)較多、容易犯錯(cuò)的孩子，不要看不起他們，不要對(duì)他們另眼相看，不能橫眉冷對(duì)，不能粗暴訓(xùn)斥，不能施以體罰。對(duì)這些孩子，更加需要給予尊重關(guān)愛、親切善待、悉心指引，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳�，�?duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)，促使他們順利地向好的方面轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

　　二、讓課堂活起來(lái)——上好每一節(jié)課

　　課堂教學(xué)是教師教書育人的主陣地和主渠道，認(rèn)真上好每一節(jié)課，是教師的主要工作職責(zé)和工作內(nèi)容，教師的專業(yè)水平、工作能力、工作技巧主要地就體現(xiàn)在其課堂教學(xué)的質(zhì)量、效能和水平上。這是做好教育教學(xué)工作的第二個(gè)法寶。

　　一節(jié)好課的課堂應(yīng)該是活的課堂。所謂活的課堂，就是教師結(jié)合實(shí)際，采取靈活的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的課堂。這里的“活”，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是“靈活”，教師的教學(xué)方法是務(wù)實(shí)的、靈活的;二是“鮮活”，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是自然的、動(dòng)態(tài)生成的、鮮活的;三是“活潑”，整個(gè)教學(xué)流程是生動(dòng)的、活潑的;四是“快活”，教與學(xué)雙方實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，對(duì)話交流，快活相伴，教學(xué)相長(zhǎng)，整個(gè)教學(xué)氛圍是快活有趣的、愉悅的。

　　構(gòu)建活的課堂宜采用學(xué)習(xí)型教學(xué)的教學(xué)方式。

　　所謂“學(xué)習(xí)型教學(xué)”，就是教師在先進(jìn)教育思想和教學(xué)理念指導(dǎo)下，以促進(jìn)學(xué)生掌握方法、提高能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展為目的，以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為教學(xué)手段，以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式而實(shí)施課程教學(xué)的教學(xué)形式。也就是說(shuō)，教師在課堂教學(xué)中，以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，突出“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”。教師的教學(xué)方法，重在指導(dǎo)，就是根據(jù)學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)的水平和能力層次等實(shí)際情況，結(jié)合具體課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確提出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，指導(dǎo)適宜有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)路徑，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)。而學(xué)生則在教師的指導(dǎo)下，主要依靠自己的力量，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，通過預(yù)習(xí)、聽課，討論、交流，質(zhì)疑、解答，實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，探究、拓展、創(chuàng)新，回顧、總結(jié)、反思等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié)，在文本學(xué)習(xí)、掌握“雙基”、知識(shí)應(yīng)用、總結(jié)反思等方面，有序地靈活地開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面提高綜合素養(yǎng)，達(dá)到全面發(fā)展，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。這樣去實(shí)施教學(xué)，就是實(shí)行學(xué)習(xí)型教學(xué)。

　　實(shí)施活的課堂必須抓好一個(gè)關(guān)鍵、一個(gè)重點(diǎn)。

　　一個(gè)關(guān)鍵是：認(rèn)真落實(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　通常實(shí)施的步驟和方法如下：

　　1、布置預(yù)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況、具體教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，提出兩三道指引學(xué)生自學(xué)文本、掌握“雙基”的方法和路徑的預(yù)習(xí)提綱。

　　2、文本學(xué)習(xí)。教師提供學(xué)生預(yù)習(xí)所必要的時(shí)間、空間和條件，指導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱自覺預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)文本學(xué)習(xí)，懂得收集和處理有關(guān)信息。

　　3、交流探究。引導(dǎo)學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)收獲，主動(dòng)提出學(xué)習(xí)中自然生成的疑難問題，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，質(zhì)疑討論，合作探究，尋求解決問題的途徑和辦法。

　　4、知識(shí)應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行作業(yè)、練習(xí)，實(shí)驗(yàn)、操作，進(jìn)一步掌握“雙基”，形成能力。

　　5、總結(jié)拓展。指導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)、反思，鞏固記憶，適當(dāng)拓展，探究新的問題，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，突出抓好一個(gè)重點(diǎn)，就是：注重培養(yǎng)學(xué)生“看、說(shuō)、聽、讀、寫，記憶、應(yīng)用、創(chuàng)新”等基礎(chǔ)學(xué)力。

　　看，就是看書，指導(dǎo)學(xué)生懂得文本閱讀，默讀和快速閱讀，并學(xué)會(huì)觀察和關(guān)注。

　　說(shuō)，就是口頭說(shuō)述，口語(yǔ)交際，說(shuō)話表達(dá)、溝通和交流。指導(dǎo)學(xué)生做到言辭達(dá)意，能夠明確表達(dá)要說(shuō)明的意思和感情。

　　聽，就是傾聽，指導(dǎo)學(xué)生聽得準(zhǔn)，聽得快，聽得全，能夠把握要點(diǎn)，快速領(lǐng)會(huì)。在課堂上，既要聽老師的話，也要聽同學(xué)的回答和同學(xué)提出的問題。

　　讀，主要指誦讀，朗讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，讀出感情，領(lǐng)悟意義，所謂“讀書百遍，其義自見”。

　　寫，就是動(dòng)筆(包括硬筆和毛筆)寫字，指導(dǎo)學(xué)生練字，練書法，記錄，摘抄，作文，寫作。

　　記憶，就是指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，記好學(xué)科相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律性的重要的概念、定理、公式、法則和方法等，牢固掌握，不易遺忘。

　　應(yīng)用，就是指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，能夠運(yùn)用已知的`知識(shí)、技能和方法解決有關(guān)的知識(shí)的、綜合的或工作和生活中的問題。

　　創(chuàng)新，就是指導(dǎo)學(xué)生開展體現(xiàn)新思維、新發(fā)明、新描述的有所更新、有所改變和有所創(chuàng)造。

　　實(shí)施的做法是：教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，在指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)把握、整體感知總體知識(shí)架構(gòu)的基礎(chǔ)上，把相關(guān)教學(xué)目標(biāo)要求分解落實(shí)到看、說(shuō)、聽、讀、寫，記憶、應(yīng)用和創(chuàng)新等基礎(chǔ)學(xué)力上，啟導(dǎo)學(xué)生有步驟地開展預(yù)習(xí)、對(duì)話、討論、質(zhì)疑、探究、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、作業(yè)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生的看、說(shuō)、聽、讀、寫，記憶、應(yīng)用和創(chuàng)新等基礎(chǔ)學(xué)力結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步地不斷地持之以恒地得到識(shí)記、理解、應(yīng)用、演練、提高和強(qiáng)化，從而達(dá)到掌握“雙基”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目的。

　　這樣實(shí)施學(xué)習(xí)型教學(xué)，抓好關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，就可以做到認(rèn)真上好每一節(jié)課，使每一節(jié)課都成為活的課堂。

　　在達(dá)成課課清的基礎(chǔ)上，教師還要指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地自覺完成每天的基礎(chǔ)學(xué)力目標(biāo)任務(wù)，做到多看、多讀、多練、多寫、多記，多操作，多交流，善于積累和運(yùn)用，豐富知識(shí)和智能，提高綜合素養(yǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

　　這樣，善于把教學(xué)目標(biāo)小段分解，落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)力，做到目標(biāo)明，課課清，天天做，重在可行，持之以恒。讓學(xué)生們每節(jié)課都能明晰地學(xué)到新的東西，每一天都能看到自己的進(jìn)步，進(jìn)而增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)興趣，形成愛好，掌握方法，提高能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，越學(xué)越會(huì)學(xué)。如此日積月累，教學(xué)效果必然是顯著的。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣——養(yǎng)成教育

　　教師要高度重視學(xué)生的養(yǎng)成教育,注重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,掌握一些重要的學(xué)習(xí)方法。這是做好教育教學(xué)工作的第三個(gè)法寶。

　　良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和重要的學(xué)習(xí)方法，比如：

　　1、端正寫字姿勢(shì)，認(rèn)真寫字，喜歡寫字、練字。

　　2、喜歡看書，多讀書，多思考，多作筆記，多演算習(xí)題。

　　3、在課堂上積極發(fā)言，平時(shí)喜歡討論交流，敢于發(fā)表意見，樂于傾聽別人的意見和建議。

　　4、能夠制定適合自身情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。

　　5、懂得預(yù)習(xí)的方法，包括學(xué)習(xí)課文、學(xué)習(xí)例題、演練習(xí)題的方法，主動(dòng)進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。

　　6、做到先復(fù)習(xí)，然后，按時(shí)獨(dú)立做作業(yè);完成作業(yè)之后，認(rèn)真自覺檢查、修改。

　　7、實(shí)行同學(xué)之間互相評(píng)改作業(yè)，特別是語(yǔ)文學(xué)科，認(rèn)真組織學(xué)生實(shí)行自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)審、教師講評(píng)的作文評(píng)改辦法。

　　8、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)天的新知識(shí)當(dāng)天必須復(fù)習(xí)一遍，三天之內(nèi)至少又復(fù)習(xí)一遍，做到溫故知新，舉一反三。

　　9、指導(dǎo)學(xué)生自覺實(shí)行“每天十分鐘百字短文”。指導(dǎo)學(xué)生注意觀察當(dāng)天所接觸的人、事、物、景、情，思考所見、所聞、所感，在當(dāng)天晚上用十分鐘左右時(shí)間，把感觸最深的一點(diǎn)，或記敘、或議論、或說(shuō)明、或描寫、或抒情，用一兩段話、100字左右，簡(jiǎn)練明確地書寫表達(dá)出來(lái)。這是觀察能力、思維能力、比較能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及知識(shí)積累等的全方位的素質(zhì)訓(xùn)練。

　　10、指導(dǎo)學(xué)生建立各種學(xué)習(xí)或興趣小組，開展小組合作、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。指導(dǎo)小組成員制定計(jì)劃，明確目標(biāo)、任務(wù)，作好分工，進(jìn)行協(xié)作交流，合作學(xué)習(xí)，開展探究性學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

　　以上這十項(xiàng)都是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做到，做好，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，掌握優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，那學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展就必定會(huì)更好、更快。

　　四、虛心學(xué)習(xí)，銳意改革——成才之路

　　虛心學(xué)習(xí)、銳意改革是教師成長(zhǎng)、進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。這是做好教育教學(xué)工作的第四個(gè)法寶。

　　教師要成為一個(gè)學(xué)習(xí)者、研究者，要在教育教學(xué)實(shí)踐中，在自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的校本教研以及教育科研的工作和活動(dòng)中，不斷地學(xué)習(xí)，努力做到“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”。善于把自身的教學(xué)過程作為一個(gè)研究的過程，不斷地學(xué)習(xí)、研究、反思、總結(jié)、提高。要深入研究教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;更要研究學(xué)生，了解不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)以及不同層次和發(fā)展要求的學(xué)生們的情況，要精心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)法決定教法，有效地實(shí)施指導(dǎo)，落實(shí)因材施教，提高教學(xué)的有效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　要積極改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，努力創(chuàng)造適合自身?xiàng)l件和學(xué)生實(shí)際情況的、富有個(gè)性和特色的有效的教學(xué)方法。

　　不必要把教學(xué)改革看得那么神秘，似乎高不可攀，難以企及。其實(shí)，教師從自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)教學(xué)中存在的突出困難和問題，凡是適合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方法和做法，都積極進(jìn)行嘗試和改進(jìn)，只要有效，有益于學(xué)生的發(fā)展，就不斷地實(shí)踐、反思、完善、總結(jié)、提升，堅(jiān)持下來(lái)，那就是教學(xué)改革。比如，在日常教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生端正寫字姿勢(shì)，形成良好習(xí)慣，或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定每月、每周、每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃，或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，或開展小組合作、交流、探究學(xué)習(xí)，或指導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改作文，或互相批改作業(yè)，展示優(yōu)秀作業(yè)，或要求學(xué)生做到“每天十分鐘百字短文”，或引導(dǎo)學(xué)生每天抄寫一兩段優(yōu)美文段，臨摹、書寫十分鐘的字，或每周背誦一首詩(shī)或一優(yōu)美文章，或記好、用好一個(gè)概念、或定理、或公式、或法則等，如此目標(biāo)小，用時(shí)少，要求明確，人人可做，擬定計(jì)劃，形成系統(tǒng)，切實(shí)可行，必有成效。類似這些教學(xué)改革的作法，教師只要積極嘗試，學(xué)生們是可以掌握和運(yùn)用的，那對(duì)學(xué)生提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，肯定會(huì)大有幫助。

　　在開展相關(guān)教學(xué)改革的時(shí)候，要積極應(yīng)用教育科研的方法和技術(shù)，要有科學(xué)的態(tài)度。可通過問卷調(diào)查、調(diào)研報(bào)告、小型試驗(yàn)、研究課、座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等多種方式和活動(dòng)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分了解開展此項(xiàng)教學(xué)改革的目的、意義、方法、步驟、保障條件，以及預(yù)想的成效和風(fēng)險(xiǎn)，明確各方相關(guān)的責(zé)任和要求，努力取得學(xué)生的信任、家長(zhǎng)的配合和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。在教學(xué)改革的進(jìn)程中，要及時(shí)了解個(gè)案、總結(jié)典型、反思問題、改進(jìn)方法、修正差錯(cuò)、探尋規(guī)律，不斷地跟進(jìn)、完善。

　　要善于把教學(xué)實(shí)踐中突出的困難和問題提煉成為教育科研課題，應(yīng)用教育科研的方法和技術(shù)，開展科研課題研究，有效地克服困難，解決問題，探尋教育教學(xué)規(guī)律，得到教育科研成果，既有力地推進(jìn)教育教學(xué)工作，又促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，促進(jìn)教師成功成才。

　　實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究、成功，這就是廣大教師取得事業(yè)成功，成長(zhǎng)為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人、教學(xué)明星、特級(jí)教師和教育專家的成才之路。教師在教書育人、培養(yǎng)學(xué)生茁壯成才的同時(shí)贏得事業(yè)的成功，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。按照這樣的路子開展教育教學(xué)工作，教師的工作就會(huì)有目標(biāo)、有意義、有動(dòng)力、有成果、有價(jià)值，就會(huì)富有成就感，滿懷愉悅，享受教育的幸福，從而創(chuàng)造教育的幸福。這就是理想的教育夢(mèng)。

　　要認(rèn)真遵循以上的四項(xiàng)基本原則開展教育教學(xué)工作，教師必須具備五項(xiàng)教育教學(xué)素養(yǎng)，即：愛心、尊重、指導(dǎo)、研究、成功。這是教師做好教育教學(xué)工作的底蘊(yùn)和內(nèi)功。

　　第一是“愛心”，就是熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛全體學(xué)生的拳拳之心。

　　教育的基礎(chǔ)首先是愛。教師從事教育工作，首先必須高度熱愛教育事業(yè)，然后才能全心全意地傾情投入，滿腔熱忱地對(duì)全體教育對(duì)象負(fù)責(zé)，真誠(chéng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，想方設(shè)法地把教育工作做好。這就是教師的愛心所在。這是教師做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提。

　　第二是“尊重”，就是尊重學(xué)生，平等民主，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

　　教師在教育教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，視學(xué)生如同親人和朋友，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。尊重學(xué)生的人格與自尊，多付出自己的愛心、細(xì)心與耐心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受愉悅、安全和尊嚴(yán)，享受健康成長(zhǎng)的快樂和幸福。尊重每一個(gè)學(xué)生的生命和價(jià)值，傾情關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)，并和學(xué)生一同去品嘗與分享放飛夢(mèng)想的快樂、幸福和成功。善待和寬容學(xué)生，學(xué)會(huì)運(yùn)用寬容、理解來(lái)善待學(xué)生的不足，善于喚醒學(xué)生、鼓舞學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，以恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生通過自尊心得到尊重和滿足來(lái)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)并改正不足的動(dòng)力，從而達(dá)到“我給你自信，你給我成功”的目的。

　　第三是“指導(dǎo)”，就是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地自主、合作、探究開展學(xué)習(xí)，掌握方法，提高能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)行學(xué)習(xí)型教學(xué)。

　　第四是“研究”，就是積極參加校本教研和教育科研工作和活動(dòng)，努力把自身的教學(xué)過程作為一個(gè)研究的過程，善于把突出的疑難問題提煉成為教育科研課題，學(xué)習(xí)應(yīng)用教育科研的方法和技術(shù)開展課題研究。

　　第五是“成功”，就是教師在教書育人辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)精彩和年華的教育教學(xué)工作中收獲成果，贏得成功，體驗(yàn)愉悅，享受幸福的教育。

　　這里談到的“愛心”、“尊重”、“指導(dǎo)”、“研究”、“成功”這五個(gè)方面的教育教學(xué)素養(yǎng)，可以匯成一個(gè)有機(jī)的整體�！皭坌摹笔菢淞⑾冗M(jìn)教育思想和教學(xué)理念的基礎(chǔ)，“尊重”是對(duì)待他人和教學(xué)工作的態(tài)度，“指導(dǎo)”是實(shí)施教學(xué)的方法，“研究”是教師工作的方式，“成功”是教師工作的目標(biāo)追求和人生價(jià)值的體現(xiàn)。這是新世紀(jì)新時(shí)期教師教育思想、工作態(tài)度、教學(xué)方法、工作方式、工作追求諸方面教學(xué)素養(yǎng)的集中的綜合的體現(xiàn)。具備這些內(nèi)功，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)、認(rèn)真上好每一節(jié)課，做好教育教學(xué)工作，在提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)取得自身的專業(yè)成長(zhǎng)和事業(yè)成功，就有了豐碩的底蘊(yùn)和強(qiáng)勁的綜合能力了。

　　相對(duì)于教育教學(xué)的四項(xiàng)基本原則而言，“愛心”必須踐行于教育教學(xué)的全部工作，貫穿于教育教學(xué)工作的全過程;“尊重”必須涵蓋全體學(xué)生，全體教育對(duì)象，貫徹于所有教育教學(xué)工作之中;“指導(dǎo)”必須體現(xiàn)在構(gòu)建活的課堂和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上;“研究”著重體現(xiàn)在教育教學(xué)過程和虛心學(xué)習(xí)、銳意改革方面;“成功”則體現(xiàn)在教育教學(xué)的工作目標(biāo)、工作價(jià)值和理想追求上。

　　可以看到，任何一個(gè)教師，只要具備了這些教育教學(xué)素養(yǎng)，努力貫徹教育教學(xué)四項(xiàng)基本原則，他就一定可以實(shí)現(xiàn)超越自我，追求卓越，出色做好教育教學(xué)工作，不斷取得可喜的成功。

　　社會(huì)工作者原則 4

　　為人民服務(wù)是我們干部的宗旨，為人民服務(wù)就必須宣揚(yáng)明主精神方能將人民群眾團(tuán)結(jié)起來(lái)。

　　下面,向大家匯報(bào)一下我們司法局黨組、我本人在不斷提高貫徹民主集中制水平的點(diǎn)滴做法和體會(huì)，是怎么想的，怎么做的，以求得各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助。

　　一、加強(qiáng)風(fēng)氣建設(shè)，創(chuàng)造貫徹落實(shí)民主集中制的良好政治環(huán)境

　　我們感到，風(fēng)氣是一個(gè)單位的靈魂，好的風(fēng)氣是無(wú)形資產(chǎn)，是生產(chǎn)力;壞的風(fēng)氣是無(wú)形殺手。風(fēng)正氣順、團(tuán)結(jié)和諧、積極向上、干事創(chuàng)業(yè)的良好政治生態(tài)環(huán)境，既是貫徹落實(shí)民主集中制的必要條件，也是貫徹民主集中制的結(jié)果。因此，幾年來(lái)我們一直致力于風(fēng)氣建設(shè)。

　　一是倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)。堅(jiān)持中心組周五下午學(xué)習(xí)制度，局黨組成員輪流給全局干部上黨課;大力倡導(dǎo)讀書自學(xué)，組織開展“月讀一本書，日練一字”、“好書大家讀、推薦一本書”活動(dòng)。XX年，我局榮獲全市“全民讀書十佳團(tuán)體獎(jiǎng)”。如今，看書學(xué)習(xí)在班子成員中蔚然成風(fēng)，形成了坐下來(lái)讀書、靜下來(lái)思考、沉下去調(diào)研、拿起筆來(lái)寫作的良好風(fēng)氣。

　　二是倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)和諧之風(fēng)。鄧小平同志說(shuō)：“一靠理想，二靠紀(jì)律，才能團(tuán)結(jié)起來(lái)”。共同的理想是團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，我們的共同理想是：以?shī)^發(fā)有為的精神狀態(tài)，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，服務(wù)大局，服務(wù)群眾，服務(wù)基層，整體工作爭(zhēng)創(chuàng)全市一流，業(yè)務(wù)工作爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)一流。司法行政工作如果游離黨和政府工作大局，就會(huì)變得可有可無(wú)，不自我加壓，主動(dòng)上位，就樹不起形象，有為才有位。所以，我們憋著一股勁，奮發(fā)圖強(qiáng)。同時(shí)，廣泛開展了創(chuàng)建和諧班子、和諧機(jī)關(guān)大討論，局黨組一班人逐漸認(rèn)識(shí)到，懂團(tuán)結(jié)才是大智慧，會(huì)團(tuán)結(jié)才是大本事，干部職工也認(rèn)識(shí)到“做簡(jiǎn)單快樂的`人”是大明白。現(xiàn)在，全局上下都視班子和諧為福份，人人珍惜，個(gè)個(gè)愛護(hù)，心往一處想，勁往一處使，心情舒暢干工作。

　　三是倡導(dǎo)清廉之風(fēng)。一個(gè)單位的風(fēng)氣集中體現(xiàn)在用人上，我們嚴(yán)格按“黨政干部選拔任用條例”辦事，堅(jiān)持民主集中制選干部，堅(jiān)持注重群眾公認(rèn)，憑實(shí)績(jī)用干部，堅(jiān)持重用當(dāng)牛做馬的，冷落溜須拍馬的，批評(píng)不思進(jìn)取的，不使老實(shí)人吃虧。正確的用人導(dǎo)向，得到了廣大干警的由衷稱贊和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

　　四是倡導(dǎo)文明嚴(yán)謹(jǐn)之風(fēng)。提出“形象不單屬于自己,更屬于單位”,倡導(dǎo)“我就是司法局”的觀念。實(shí)行“每周一事”制度，即每周抓一件文明禮貌、清潔衛(wèi)生、行為規(guī)范等方面的小事，日積月累，形成文明嚴(yán)謹(jǐn)之風(fēng)。從XX年11月開始進(jìn)行局機(jī)關(guān)iso9000標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證，把企業(yè)管理機(jī)制引入機(jī)關(guān)管理，收到了良好效果。目前全局同志明事理、懂規(guī)矩、講禮貌、重規(guī)范，具有良好的精神風(fēng)貌。

　　二、加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，靠機(jī)制保證民主集中制的落實(shí)

　　近幾年，我局制定和修定的制度中，涉及民主集中制內(nèi)容的就有11項(xiàng)，這些制度有的是實(shí)體制度，有的是程序制度，促進(jìn)了我局民主集中制的落實(shí)。在加強(qiáng)制度建設(shè)同時(shí)，還著力建立運(yùn)行機(jī)制。

　　一是建立合理分工機(jī)制。我們的工作分工主要遵循三個(gè)原則：第一是一把手不分管處室，尤其不直接管“人、財(cái)、物”。財(cái)務(wù)管理審批變“一支筆”為“多支筆”。這樣，使我從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，集中精力抓大事;第二是著眼便于協(xié)調(diào)，不“齊抓共管”、分工交叉;第三是權(quán)重適當(dāng)搭配。

　　二是建立科學(xué)決策機(jī)制。通過制定《黨組會(huì)議事規(guī)則》、《局務(wù)會(huì)議事規(guī)則》等制度，界定出13項(xiàng)屬于重要問題，須經(jīng)黨組會(huì)議定;18項(xiàng)屬于主要業(yè)務(wù)事項(xiàng)，需經(jīng)局務(wù)會(huì)決定;21項(xiàng)屬于日常事務(wù)，由分管的黨組成員決定。這樣既貫徹了民主決策，又提高了工作效率，還避免了互相埋怨通氣不夠的現(xiàn)象。

　　三是建立民主參與機(jī)制。建立了法律顧問組，保證班子依法行政;建立了民主理財(cái)小組，由局50歲以上的12位老同志組成，保證財(cái)務(wù)公開，民主理財(cái);涉及干部職工切身利益的重大事項(xiàng)，組織全員“公投票決”;建立了重大事項(xiàng)民意調(diào)查的制度，最大限度的發(fā)揚(yáng)了民主。

　　四是建立定期溝通機(jī)制。除面對(duì)面溝通外，我們還建立了四個(gè)溝通、通氣的平臺(tái)。即每周一上午開班子成員碰頭會(huì);制發(fā)班子成員每周工作日程;制發(fā)溝通、通氣卡，由班子成員把需通氣的事項(xiàng)，填寫后發(fā)給有關(guān)人員;局辦公室辦有《昨日要情》簡(jiǎn)報(bào)，每天一期，及時(shí)反映全局的工作動(dòng)態(tài)。

　　三、加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高貫徹民主集中制的水平

　　一把手是貫徹民主集中制的關(guān)鍵。一把手的執(zhí)政能力決定著領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹民主集中制的水平，民主集中制貫徹的不好，一把手是主要矛盾。在加強(qiáng)自身建設(shè)，提高水平上，我有三點(diǎn)體會(huì)：

　　一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)修養(yǎng)，提高貫徹民主集中制自覺性。除了養(yǎng)成愛讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣外，經(jīng)常與老同志特別是退下來(lái)的老同志接觸，吸收了許多政治營(yíng)養(yǎng)，是一種很好的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)修養(yǎng)，不斷提升自己的思想境界，境界高了，眼界也就寬了，思想也就辯證了，貫徹民主集中制就自覺了。

　　二是嚴(yán)格約束自己，提高貫徹民主集中制的素質(zhì)。素質(zhì)高處是自律，我時(shí)時(shí)告誡自己，慎用權(quán)力，權(quán)力不可過于集中，要尊重“二把手”及其他班子成員，虛心學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處。凡是能當(dāng)上處級(jí)干部的，每人都是一本書。我們的二把手賈振海同志非常有修養(yǎng)，顧全大局，配合意識(shí)強(qiáng)，我對(duì)他也非常尊重。在干部任用上，要慎決，在市直機(jī)關(guān)一個(gè)干部熬一輩子才熬一個(gè)科長(zhǎng)、副科長(zhǎng)，而且一輩子就在這個(gè)單位，一定公道、正派看人，體察干部心境，千萬(wàn)不能“傷生”。養(yǎng)成民主的習(xí)慣，民主的胸懷，當(dāng)民主的意見與自己的想法或意見不一致時(shí)，愉快地服從民主。敢負(fù)責(zé)，善集中，因?yàn)橐话咽譀]退路。我對(duì)自己的性格缺陷有著清醒認(rèn)識(shí)，時(shí)時(shí)提醒自己。

　　三是胸懷全局，與時(shí)俱進(jìn)貫徹民主集中制。任何制度再完善，也是相對(duì)的，很難對(duì)豐富多彩、具體生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中的一切行為都作出具體規(guī)范，因此，要不斷進(jìn)行理性思考，不斷提高民主集中制的觀念，觀念強(qiáng)了就不會(huì)出大問題。一個(gè)單位不同階段的班子風(fēng)氣狀況也有所不同，不能機(jī)械地教條地理解民主集中制，要胸懷全局，審時(shí)度勢(shì)。目前，我們司法局的工作取得了一些成績(jī)，受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和群眾的稱贊，我告誡自己，這個(gè)時(shí)候更要注意發(fā)揮民主，更要謙和，更要嚴(yán)格要求自己。

　　社會(huì)工作者原則 5

　�。ㄒ唬┢降却藷o(wú)論是對(duì)上級(jí)、下級(jí)還是同級(jí)來(lái)訪者，接待人員都應(yīng)做到一視同仁，平等相待，尤其是業(yè)務(wù)員、推銷員、投訴者，還有快遞員、送外賣人員、保潔人員等。過門是客，都應(yīng)給予尊重和禮遇，平等對(duì)待每一位來(lái)訪者，做好每一次接待服務(wù)工作。

　�。ǘ┒Y貌周到接待人員在整個(gè)接待過程中都要做到彬彬有禮，以禮待人，明確樹立禮賓的意識(shí)，注意運(yùn)用禮貌的表情、眼神、動(dòng)作、姿態(tài)和言語(yǔ)。在接待工作中，要心細(xì)如發(fā)，綜合考慮問題，把工作做得面面俱到、細(xì)致入微、有條不紊。

　�。ㄈ崆榧�(xì)致在接待工作中，接待人員要做到熱情對(duì)待來(lái)訪者，使其產(chǎn)生如春風(fēng)拂面的溫暖、愉快的感覺，以認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度，處處替來(lái)訪者著想，盡可能滿足來(lái)訪者的要求，做好接待工作的`每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄋ模┣趦€節(jié)約在保證做好接待準(zhǔn)備和服務(wù)工作的同時(shí)，要提倡厲行節(jié)約、務(wù)求實(shí)效的精神，做好接待經(jīng)費(fèi)預(yù)算，節(jié)約接待成本。把接待活動(dòng)的主要精力放在解決實(shí)際問題上來(lái)，避免鋪張浪費(fèi)、講排場(chǎng)、擺闊氣的做法。

　�。ㄎ澹﹪�(yán)守機(jī)密在接待工作中，往往會(huì)參與或接觸到一些機(jī)要事務(wù)、重要會(huì)議、秘密文電資料等，所以要特別注意保密工作。既要體現(xiàn)出熱情友好的合作態(tài)度，又要注意控制信息透露的度，做到該說(shuō)的說(shuō)，該做的做；不該說(shuō)的不說(shuō)，不該做的不做。

　�。┐_保安全成功的接待工作還要有切實(shí)的安全保證。接待安全包括飲食安全、交通安全、住地安全和人身安全等，接待人員應(yīng)注意做好，確保接待工作順利進(jìn)行。

　　社會(huì)工作者原則 6

　　1、目標(biāo)明確原則

　　求職者制作簡(jiǎn)歷時(shí)，求職意向一定要明確到崗位，這是簡(jiǎn)歷制作中最重要的原則，也是畢業(yè)生們常常忽視的原則。

　　制作簡(jiǎn)歷時(shí)，要清楚地認(rèn)識(shí)到你所寫的簡(jiǎn)歷內(nèi)容，都應(yīng)圍繞你的目標(biāo)職位展開，多余累贅的不相關(guān)的內(nèi)容就不要敘述。對(duì)應(yīng)聘外企來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。比如，你想做市場(chǎng)銷售人員，還是搞工程技術(shù)研發(fā)，一定要有一個(gè)清晰且明確的方向。

　　最忌說(shuō)你什么都能做，因?yàn)槿耸虏块T是帶著明確的目標(biāo)來(lái)招聘的，你的目標(biāo)職位不明確，就不是他們要的人。另外，也不要含糊其辭來(lái)一句“從事計(jì)算機(jī)方面的工作”敷衍了事，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域那么大，誰(shuí)知道你擅長(zhǎng)編程還是硬件?這樣給用人單位的印象是：你其實(shí)并不是很明白你要做什么，能做好什么。

　　一些畢業(yè)生對(duì)自己的求職方向可能比較困惑，所以導(dǎo)致在簡(jiǎn)歷上傳遞過多的信息，讓招聘無(wú)法把握，這是不可取的。在投遞簡(jiǎn)歷前一定要明確自己的職業(yè)方向，一份簡(jiǎn)歷上最好只陳述一個(gè)重點(diǎn)。

　　2、真實(shí)性原則

　　在你的簡(jiǎn)歷上，不要試圖杜撰你的工作經(jīng)歷或業(yè)績(jī)，自己的各項(xiàng)信息要真實(shí)有效。不可以撒謊，更不可以摻假。即使一些人靠虛假的簡(jiǎn)歷得到了面試的機(jī)會(huì)，但面試時(shí)還是會(huì)露出馬腳。而且一些外企有好幾輪面試，弄虛作假的人，很難走得太遠(yuǎn)。對(duì)一個(gè)應(yīng)屆生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷的制作，要突出在校時(shí)的學(xué)生會(huì)工作和真實(shí)的實(shí)習(xí)情況，如果你有志愿者或者支教經(jīng)歷，都可以提及這些具有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗茉黾诱衅刚邔?duì)你今后繼續(xù)發(fā)揮能力的.信賴感。

　　不過，真實(shí)性并非就是要把我們的缺點(diǎn)全盤托出。應(yīng)聘者可以在不違背真實(shí)原則的基礎(chǔ)上稍作變通。比如，把強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行突出，將弱項(xiàng)進(jìn)行忽略。

　　3、精簡(jiǎn)原則

　　簡(jiǎn)歷要簡(jiǎn)，要使用平實(shí)、客觀、精煉的語(yǔ)言，無(wú)關(guān)的信息要少提。曾有人力資源經(jīng)理感慨：收到的一百份學(xué)生簡(jiǎn)歷中，符合要求的大約只有十份。這就是俗稱的“見光死”簡(jiǎn)歷，這些簡(jiǎn)歷一般在招聘者手里不超過5秒鐘，就被扔在一旁。

　　許多大學(xué)生在制作簡(jiǎn)歷時(shí)，常常抱著完美的心態(tài)，希望在簡(jiǎn)歷上充分展示自己的才能，于是，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，把簡(jiǎn)歷制作得面面俱到。這也是剛畢業(yè)大學(xué)生制作簡(jiǎn)歷時(shí)的普遍心理。但是我們要清楚地了解招聘者的工作性質(zhì)，長(zhǎng)累牘的簡(jiǎn)歷，只會(huì)讓他們看得頭昏眼花，不堪重負(fù)，一時(shí)看不見亮點(diǎn)，因而很難引起他們閱讀下去的興趣。

　　所以，建議畢業(yè)大學(xué)生的求職簡(jiǎn)歷，盡量不要超過兩頁(yè)紙，第一頁(yè)陳述基礎(chǔ)簡(jiǎn)歷，第二頁(yè)作為求職信即可。

　　一份完美的簡(jiǎn)歷，應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，向招聘者傳達(dá)最有效的信息。對(duì)招聘單位和職位，有的放矢，準(zhǔn)確無(wú)誤地列出自己的相關(guān)優(yōu)勢(shì)。

　　4、突出重要信息原則

　　當(dāng)工作機(jī)會(huì)均等的時(shí)候，簡(jiǎn)歷的信息能夠有效突出重點(diǎn)，就能在第一時(shí)間抓住招聘者的眼球，所以，在第一份簡(jiǎn)歷中，必須突出亮點(diǎn)，比如自己值得驕傲的經(jīng)歷或技能，或某項(xiàng)才能獲得過的大獎(jiǎng)，并陳述你性格上的最大優(yōu)勢(shì)，然后再把這些優(yōu)勢(shì)結(jié)合你的工作經(jīng)歷加以強(qiáng)化，這樣成功率才會(huì)增大。

　　不少人由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，便運(yùn)用“無(wú)用”信息來(lái)充數(shù)，結(jié)果，不但沒有突出重點(diǎn)信息，反而暴露了自己的經(jīng)驗(yàn)缺點(diǎn)，這樣的欲蓋彌彰，會(huì)讓招聘者覺得你不夠真誠(chéng)，因而你也就很難在求職競(jìng)爭(zhēng)中勝出。

　　5、條理清晰原則

　　簡(jiǎn)歷的布局排版，可以充分體現(xiàn)求職者的態(tài)度。你的簡(jiǎn)歷最好給別人的第一印象是“不難受”，能夠做到“舒服”最好。版面簡(jiǎn)單清晰，信息結(jié)構(gòu)一目了然，沒有必要過度裝飾或矯揉造作。

　　在編排你的信息時(shí)，有必要進(jìn)行邏輯分類，因?yàn)檫@可體現(xiàn)出求職者的邏輯性思維能力。在描述個(gè)人信息時(shí)，必須盡量客觀，要像議論文一樣，多用數(shù)字和事實(shí)說(shuō)話。

　　6、避免錯(cuò)誤原則

　　在一份簡(jiǎn)歷中，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，這一點(diǎn)十分重要;值得注意的是，不要使用“我”作為一個(gè)句子的開頭，這會(huì)使招聘者對(duì)你產(chǎn)生微妙的否定情緒。還有，一定要保證所填寫的電話號(hào)碼和email有效無(wú)誤。

　　社會(huì)工作者原則 7

　　批評(píng)既是人際交往中不可避免的一種方式，又是進(jìn)行思想交流的一種手段。被批評(píng)，既是社會(huì)生活中不可避免的一種煩惱，又是不斷完善自我的一種動(dòng)力。

　　這兩者在我們的生活和工作中，隨時(shí)隨地都能發(fā)生，并滲透于一切社會(huì)關(guān)系中。在那些具有高度事業(yè)心和進(jìn)取心較強(qiáng)的人之間，批評(píng)別人和被人批評(píng)的現(xiàn)象更是屢見不鮮，它作為一種推動(dòng)個(gè)人發(fā)展的主動(dòng)力和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的輔助力，其重要意義越來(lái)越被人們所重視。

　　學(xué)生正處在思想由不成熟逐步走向成熟的關(guān)鍵時(shí)刻。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中不可避免地要發(fā)生一些錯(cuò)誤，如何正確地進(jìn)行批評(píng)可直接關(guān)系到個(gè)人、家庭、社會(huì)的前途和命運(yùn)。從這種意義上講，班主任掌握好批評(píng)這門藝術(shù)尤為重要。

　　當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，怎樣表達(dá)建設(shè)性的批評(píng)意見?筆者結(jié)合個(gè)人多年的班主任實(shí)踐，認(rèn)為批評(píng)應(yīng)遵循以下八大原則：

　　一、態(tài)度誠(chéng)懇的原則

　　批評(píng)學(xué)生，必須是真心實(shí)意幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，而不能因自己的權(quán)威受到了觸動(dòng)，丟了面子，把心中怒氣發(fā)泄到學(xué)生身上，進(jìn)行挖苦、諷刺。批評(píng)要讓學(xué)生體會(huì)到愛心和關(guān)切，從而真正敞開心扉與教師進(jìn)行交流。

　　二、實(shí)事求是的原則

　　毛澤東說(shuō)：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)�！币磺械呐u(píng)必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺得是空穴來(lái)風(fēng)。同樣道理，教師批評(píng)學(xué)生，評(píng)價(jià)也要客觀，對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，既不能夸大，也不縮小，不但要明確指出錯(cuò)在什么地方，還要幫助找出改進(jìn)方法，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下改正自己的錯(cuò)誤。

　　三、出自尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)的原則

　　盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟老師的用意。實(shí)際上批評(píng)也是愛。

　　人都是有自尊的，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的自尊或虛榮就更強(qiáng)。當(dāng)我們當(dāng)眾發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某種錯(cuò)誤的言行和舉動(dòng)，或者由學(xué)生舉報(bào)經(jīng)過自己詳細(xì)了解證實(shí)某生確有錯(cuò)誤的時(shí)候，不宜在班會(huì)或公開的場(chǎng)合批評(píng)，這樣會(huì)傷害他們的自尊，會(huì)令他們感到難堪，以致自慚形穢，甚者導(dǎo)致學(xué)生從此一蹶不振，消沉下去。

　　四、情真意切的原則

　　感情真摯的批評(píng)才能打開學(xué)生心內(nèi)的門窗，切忌故作姿態(tài)，冷嘲熱諷，甚至惡語(yǔ)相傷，中國(guó)有句古話叫"良言一句暖三冬，惡語(yǔ)傷人六月寒"，更何況我們面對(duì)的還是孩子，是脆弱、敏感易傷害的心靈，因此，我們的批評(píng)是善意的，而非惡意的；是激勵(lì)、鞭策，而不是打擊、貶損；是維護(hù)人格的尊嚴(yán)，而不是辱沒人格；是愛而不是恨！是藏在嚴(yán)峻的外表下深沉的熾熱的愛，如果說(shuō)是恨，那也是"恨鐵不成鋼，恨木不成材"的恨，而不是憎恨要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和表達(dá)方式。

　　五、“因人、因勢(shì)”施批、有的放矢的原則

　　批評(píng)學(xué)生方式方法的選擇，要據(jù)當(dāng)時(shí)的具體環(huán)境和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、情緒狀態(tài)及承受能力而定。如必須當(dāng)場(chǎng)提出批評(píng)的，應(yīng)及時(shí)批評(píng)；事態(tài)不嚴(yán)重的，事后提醒；學(xué)生已認(rèn)識(shí)個(gè)人的錯(cuò)誤，且處于自責(zé)狀態(tài)的，用委婉的語(yǔ)氣批評(píng)或事后批評(píng)；學(xué)生自認(rèn)有理，且處于抵觸情緒強(qiáng)烈時(shí)，避開正面嚴(yán)厲批評(píng)。批評(píng)學(xué)生還要考慮其個(gè)性特點(diǎn)，不同性格的學(xué)生對(duì)批評(píng)的反應(yīng)往往不一樣，承受能力也不同，必須因人而異。如對(duì)于有惰性、依賴心的學(xué)生，宜用措詞較尖銳，語(yǔ)調(diào)較激烈，但絕不能諷刺挖苦、肆意辱罵；對(duì)于自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，宜用對(duì)錯(cuò)誤不“和盤托出”，而是逐步傳達(dá)出批評(píng)信息，使對(duì)方逐步適應(yīng)，逐步接受，這種方式不至于一下子談崩；對(duì)于盲目性大、自我覺悟性差，但易于感化的學(xué)生，宜借助他人的`經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，運(yùn)用對(duì)比的方式烘托出批評(píng)的內(nèi)容，使被批評(píng)者感受到客觀上的某種壓力，促其自我反�。粚�(duì)于脾氣暴躁、性格倔犟、容易激動(dòng)的學(xué)生，宜以商討的方式，平心靜氣地使其在一種友好的氣氛中自然接受批評(píng)意見；對(duì)于善于思考、性格內(nèi)向、各方面比較成熟的學(xué)生宜將批評(píng)的信息，以提問的方式傳遞他們，學(xué)生自然就會(huì)意識(shí)到，并加以注意。對(duì)于自尊心很強(qiáng)，自覺性和悟性較高的學(xué)生，批評(píng)盡量不用激烈的言辭，也不能羅唆不休，只須指出問題，點(diǎn)到為止；對(duì)一些心理承受能力較差的學(xué)生，一般宜通過鼓勵(lì)達(dá)到批評(píng)的目的。使他們從鼓勵(lì)中發(fā)現(xiàn)不足，看到希望，增強(qiáng)信心。

　　批評(píng)有針對(duì)性，收效才會(huì)大。老師在臺(tái)上大講特講，但講得大，講得空，一般學(xué)生既摸不著頭腦，犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素。批評(píng)要有的放天，就是指批評(píng)要針對(duì)具體的人和事上，批評(píng)要帶有明確的目的，點(diǎn)明改正的方向。

　　六、留有余地的原則

　　在批評(píng)教育時(shí)，力求點(diǎn)到即止，留有余地，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng)、自我教育的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生既易于接受，又對(duì)老師的寬容產(chǎn)生一種負(fù)疚感，從而有利于不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我批評(píng)的積極性，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果。從學(xué)生的心理承受出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“留有余地”的批評(píng)方法，會(huì)收到意想不到的效果。

　　七、剛?cè)嵯酀?jì)的原則

　　剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育，“一把鑰匙開一把鎖”，常常用剛制柔，以柔克剛。對(duì)女同學(xué)用剛，則有震撼力，對(duì)男同學(xué)用柔，則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生自尊心為重點(diǎn)。特別是些犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些，因?yàn)樽隽隋e(cuò)事，受到別的同學(xué)的責(zé)任，產(chǎn)生了自卑感，有時(shí)甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。而實(shí)際上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說(shuō)過：“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心�！币虼�，對(duì)這些學(xué)生，在批評(píng)時(shí)既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。美國(guó)著名的管理家亞科卡說(shuō)過：“表?yè)P(yáng)可以印成文件，而批評(píng)打個(gè)電話就行了。這就說(shuō)，涵蓄而不張揚(yáng)的批評(píng)有時(shí)比那種“電閃雷鳴”式的批評(píng)效果更好。

　　八、迂回啟發(fā)的原則

　　我們不僅要有一針見血，開門見山的直接批評(píng)教育，也要有“明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”的迂回批評(píng)教育。這樣可以避免教育者與被教育者的直接交鋒，引導(dǎo)、幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生消化。理解、醒悟，從而改正錯(cuò)誤，使批評(píng)達(dá)到目的。如此批評(píng)沒有劍拔弩張之勢(shì)，往往卻有事半功倍之效。

　　在新課程改革的浪潮下，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的批評(píng)是學(xué)生能否健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我國(guó)著名心理學(xué)家，教育家林崇德教授認(rèn)為："表?yè)P(yáng)是愛，批評(píng)也同樣飽含著對(duì)學(xué)生的愛。"有些學(xué)者也認(rèn)為“過度的嚴(yán)厲會(huì)造成恐懼，過分的溫和會(huì)有失威嚴(yán)。不要嚴(yán)酷得使人憎惡，也不要溫和得讓人膽大妄為�！毕嘈旁谌w班主任教師的共同努力下，學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)更健康，祖國(guó)明天的花朵開放的會(huì)更燦爛。

　　社會(huì)工作者原則 8

　　如何做好班主任，這個(gè)問題很大。班主任工作是有規(guī)律可循的，現(xiàn)根據(jù)自己在以往班主任工作中，以及在其他班主任的工作得失中，總結(jié)出三個(gè)做班主任的原則。希望對(duì)新做班主任工作或者在班主任工作中有困惑的班主任有點(diǎn)幫助。

　　第一條是適當(dāng)寬容原則。

　　學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任如何應(yīng)對(duì)？特別是對(duì)屢錯(cuò)屢犯的學(xué)生如何應(yīng)對(duì)？這是很考驗(yàn)班主任的。對(duì)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們可以大發(fā)雷霆，可以挖苦諷刺等等。具體采用什么辦法，不可一概而論。適合該學(xué)生的辦法就是好辦法。但是，要遵循一個(gè)原則，就是適當(dāng)寬容。適當(dāng)寬容不是放任自流，更不是是非不分。而是給足機(jī)會(huì)，給足面子，是告訴學(xué)生下不為例的寬容。適當(dāng)寬容其實(shí)就是希望我們老師要對(duì)學(xué)生逐步進(jìn)步充滿信心，也告訴我們老師要對(duì)學(xué)生充滿耐心。萬(wàn)不可憑心情，學(xué)生犯錯(cuò)就火冒三丈，說(shuō)了過頭的話，學(xué)生下不了臺(tái)，自己也下不了臺(tái)，以致師生關(guān)系緊張，甚至敵對(duì)。我們要知道：弄得敵對(duì)的關(guān)系是最糟糕的結(jié)果。做班主任的不要造成這樣的結(jié)果。有時(shí)對(duì)學(xué)生退一步，學(xué)生海闊天空，自己也海闊天空。做班主任要講究靈活性。做事情單有原則性不行，硬邦邦的，那樣辦不成事，所以還要有靈活性。

　　第二條是盡量自己解決問題的原則。

　　班里有了問題怎么辦？當(dāng)然是自己先去解決。問題也比較大怎樣解決？還是嘗試著自己解決。這個(gè)不是我們推卸責(zé)任。盡量自己解決班里的問題，，一來(lái)可以提高自己處理學(xué)生問題的能力。二來(lái)也可以提高自己的威信。班主任是一個(gè)班里的頭，班里出了問題，學(xué)生很多都在看著老師怎樣處理。處理得漂亮，干凈利索，公平公正，無(wú)疑是提高了自己在班里的`威信，反之，遇事沒有主見，只會(huì)上報(bào)，讓上面來(lái)幫自己來(lái)處理，學(xué)生會(huì)感到這個(gè)老師能力不高。我以為，學(xué)生有了問題不找班主任，而找領(lǐng)導(dǎo)的，一定是學(xué)生不信任班主任才這樣做的。所以。為了更好的做好自己的班級(jí)管理，盡量自己的問題自己解決，你在學(xué)生中的威信會(huì)更高。當(dāng)然，不是說(shuō)有了問題就誰(shuí)也不告訴，有了疑惑，不知道怎樣處理，說(shuō)出來(lái)大家商量怎么處理，不單可以，還是應(yīng)該的。

　　第三條是對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)原則。

　　表?yè)P(yáng)為主很多人都懂，但很多老師都運(yùn)用得不是很好。就拿我自己來(lái)說(shuō)，我也走過了這樣的一段心理歷程：剛出來(lái)工作的時(shí)候，跟學(xué)生相處很好，那時(shí)跟學(xué)生結(jié)下了很深的感情。因?yàn)槟菚r(shí)自己是按教育規(guī)律來(lái)做的，特別是很注意表?yè)P(yáng)學(xué)生，所謂“面向全體，表?yè)P(yáng)為主。”但是幾年后，對(duì)工作的厭倦和自以為經(jīng)驗(yàn)十足，“年年都是這樣磨豆腐”，忽視了教育規(guī)律，特別是很經(jīng)常抓學(xué)生的缺點(diǎn)，不足。越批評(píng)學(xué)生，學(xué)生就越?jīng)]信心，越自卑。前年，我有了一個(gè)猛悟：不能再以批評(píng)為主了。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我批評(píng)來(lái)批評(píng)去，最好的結(jié)果是學(xué)生離我越來(lái)越遠(yuǎn)，成績(jī)也難以提高。與其挖苦、諷刺、批評(píng)，還不如多找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他。我發(fā)現(xiàn)我改變自己的做法后，學(xué)生跟自己近了，沒一個(gè)同學(xué)跟自己做對(duì)，自己做得開開心心，學(xué)生也開開心心。大家都高興，心情一好，什么都好了。那樣還愁管不好班級(jí)嗎？

　　以上是我自己總結(jié)的做好班主任的三條原則，僅作參考，不妥之處請(qǐng)各位同事批評(píng)指正。

　　社會(huì)工作者原則 9

　　知識(shí)有限，對(duì)于參加社會(huì)工作者資格考試的考生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)致命傷，社區(qū)工作者考試網(wǎng)為了彌補(bǔ)廣大考生的這一短板，為大家整理了社會(huì)工作者的操作原則及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，希望能為參加社區(qū)工作者考試的考生帶來(lái)一定的幫助!

　　對(duì)服務(wù)對(duì)象的接納：

　　接納不等于認(rèn)同，它是指社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象在價(jià)值觀與個(gè)人背景特征等的一種包容，也是社會(huì)工作者對(duì)社會(huì)大眾的統(tǒng)一的服務(wù)態(tài)度，是建立助人關(guān)系的重要前提。

　　在服務(wù)過程中，社會(huì)工作者要從內(nèi)心接納服務(wù)對(duì)象，將他們看做是工作過程中的重要伙伴，對(duì)服務(wù)對(duì)象的價(jià)值偏好、習(xí)慣、信仰等都應(yīng)保持寬容與尊重的態(tài)度，決不因?yàn)榉⻊?wù)對(duì)象的生理、心理、種族、性別、年齡、職業(yè)、社會(huì)地位、信仰等因素對(duì)他們有任何歧視，更不能因?yàn)樯鲜鲈蚨芙^為服務(wù)對(duì)象提供社會(huì)服務(wù)。

　　對(duì)服務(wù)對(duì)象的尊重與包容：

　　尊重的含義不僅在于對(duì)服務(wù)對(duì)象保持符合社會(huì)文化習(xí)俗的禮節(jié)和稱謂，更重要的是要認(rèn)識(shí)服務(wù)對(duì)象自身的生命價(jià)值和其他基本權(quán)利，充分他們獲得基本的資源和可靠的服務(wù)的權(quán)利，幫助他們解決困難，滿足他們的生存和發(fā)展的需要。

　　對(duì)社會(huì)工作來(lái)說(shuō)，尊重不僅是一種思想上的認(rèn)知，還是一種道德上的實(shí)踐。在服務(wù)過程中，社會(huì)工作者不應(yīng)將自身的價(jià)值觀強(qiáng)加于服務(wù)對(duì)象，更不應(yīng)指責(zé)和批判服務(wù)對(duì)象的言行和價(jià)值觀，也不能向服務(wù)對(duì)象發(fā)泄自己的負(fù)面情緒。

　　社會(huì)工作者可以和服務(wù)對(duì)象共同分享與服務(wù)內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人感受和經(jīng)驗(yàn)，以及社會(huì)工作對(duì)有關(guān)問題的看法，并提供盡力解決問題的建議，但社會(huì)工作者不得直接或間接迫使服務(wù)對(duì)象接受提出的意見或建議。

　　注重個(gè)別化原則：

　　每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有權(quán)利和機(jī)會(huì)發(fā)展個(gè)性，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)尊重服務(wù)對(duì)象的個(gè)體差異，不應(yīng)當(dāng)使用一般或統(tǒng)一的.服務(wù)方法回應(yīng)他們的獨(dú)特需要，要充分考慮到服務(wù)對(duì)象在性別、年齡、職業(yè)、社會(huì)地位、政治信仰、宗教以及精神或生理殘疾狀況等方面存在的價(jià)值差異，及其與社會(huì)主流價(jià)值之間可能存在的沖突。尊重個(gè)性化需求，充分挖掘個(gè)人潛能。

　　自我決定與知情同意：

　　注重為服務(wù)對(duì)象保密的原則：

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