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社會工作介入困境兒童家庭監(jiān)護教育案例解析

時間:2020-11-05 09:20:33 社會工作者 我要投稿

2017社會工作介入困境兒童家庭監(jiān)護教育案例解析

  構(gòu)建困境兒童家庭監(jiān)護系統(tǒng),必須是家庭、學校和政府“三位一體”的系統(tǒng)。下面是小編為大家分享2017社會工作介入困境兒童家庭監(jiān)護教育案例解析,歡迎大家閱讀瀏覽。

2017社會工作介入困境兒童家庭監(jiān)護教育案例解析

  【案例】

  圓圓(化名),女,5歲,是專業(yè)社工在針對北京市豐臺區(qū)T街道轄區(qū)的潛在困境兒童排查和數(shù)次走訪過程中發(fā)現(xiàn)的。她的父親為文盲,曾多次入獄,2012年7月,又因盜竊罪被判處了有期徒刑4年;母親從事交通協(xié)管員工作,月收入1900元,租住某小區(qū)地下室,白天把圓圓送給身體不好的奶奶帶。圓圓沒有像其他適齡兒童一樣上幼兒園。社工了解這一情況后,多次與圓圓母親和奶奶交流并指導(dǎo)家庭教育。另外,社工做家庭探訪時會帶一些兒童書籍給圓圓看,3個多月內(nèi),社工與街道相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通共同整合資源,把圓圓送進溫馨又舒適的幼兒園,該幼兒園減免了她的相關(guān)費用。

  【分析】

  社工介入困境兒童家庭教育,首先是建立專業(yè)關(guān)系,專業(yè)社工在社區(qū)工作者協(xié)助下,接觸服務(wù)對象本人和其家人進行初步的溝通和交流,本著對兒童負責的態(tài)度建立了信任關(guān)系,并了解服務(wù)對象和其家庭的一些基本情況、孩子在家里的表現(xiàn)和孩子的性格等方面信息,再以基本問題為基礎(chǔ),進行深入訪談和評估。

  社工運用專業(yè)技巧,引導(dǎo)服務(wù)對象主動走出陰霾,專業(yè)社工應(yīng)該對服務(wù)對象多次入戶訪視,深入觀察了解家庭成員和困境兒童之間的相處方式。專業(yè)社工在這個過程中會發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象狀況,并針對此種情況,專業(yè)社工在每次訪視時都通過陪伴方式玩游戲、講故事等活動來鍛煉困境兒童表達和動手能力,運用傾聽、專注、引導(dǎo)、鼓勵、反饋、情景模擬等技巧幫助服務(wù)對象慢慢走出自卑內(nèi)向的心理,勇于表達出自己的真實情感和需要,通過系列引導(dǎo)和溝通走出困境。

  積極家庭治療,構(gòu)建良性家庭關(guān)系系統(tǒng),家庭治療模式注重在家庭系統(tǒng)中的關(guān)系互動,通過互動來產(chǎn)生對個人的影響,并最終實現(xiàn)個案目標。專業(yè)社工嘗試建立服務(wù)對象和母親之間的.連接,引導(dǎo)母女間正向面對,通過一起合作參與親子游戲來共同完成目標等方法讓服務(wù)對象感受來自母親的愛以及讓母女間的關(guān)系慢慢親密起來。專業(yè)社工同時與母親多次溝通訪談,了解母親的想法,幫助她疏導(dǎo)因丈夫入獄導(dǎo)致的家庭經(jīng)濟緊張和獨自撫養(yǎng)女兒的心理壓力,并傳授給她正確教養(yǎng)孩子的方式,讓她認識到對女兒使用家庭暴力是錯誤的行為,引導(dǎo)她學習和女兒的正向溝通來構(gòu)建良好的親子關(guān)系。母親表示自己的確有行為失當?shù)牡胤,愿意接受專業(yè)社工的幫助來慢慢改掉對待女兒的壞行為,學習、改變和女兒的相處之道。

  在多次回訪過程中,我們發(fā)現(xiàn)處于困境的未成年人一般都是家庭系統(tǒng)出了問題。家庭教育失當或?qū)е录议L忙于生計而忽視子女的成長和心理問題。

  目前很多學校對未成年人的家庭監(jiān)護支持度較低,當未成年人的家庭系統(tǒng)出現(xiàn)狀況,不能為未成年人提供基礎(chǔ)性保護作用時,作為未成年人另一重要成長系統(tǒng)——學校,此時應(yīng)發(fā)揮補充性(替代性)作用,為監(jiān)護缺失、家庭教育失當?shù)奈闯赡耆颂峁└嗟年P(guān)注、心理輔導(dǎo)和困境干預(yù)。

  【建議】

  構(gòu)建困境兒童家庭監(jiān)護系統(tǒng),必須是家庭、學校和政府“三位一體”的系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中,家庭是核心,發(fā)揮著不可替代的監(jiān)護作用,滿足未成年人愛的需求、物質(zhì)需求;除家庭外,學校是未成年人成長的第二大場所,學習知識與技能、發(fā)展朋輩群體網(wǎng)絡(luò)和學會與人相處等,滿足未成年人成長溝通的需要;政府是困境未成年人的最后一道防線,聯(lián)合學校、社區(qū),構(gòu)建有效應(yīng)對機制,保障困境未成年人的精神需求、物質(zhì)需求。對經(jīng)濟非常困難的家庭給予一定的經(jīng)濟支持,專業(yè)社工應(yīng)當介入到家庭、學校、社區(qū)指導(dǎo),構(gòu)建困境兒童家庭監(jiān)護教育,在社區(qū)層面建立兒童之家樂園保障社區(qū)非正規(guī)教育,彌補家庭教育缺失,學校應(yīng)該積極引進專業(yè)社工進駐,不僅要關(guān)注兒童學習成績,還應(yīng)更多關(guān)注兒童身心健康發(fā)展,及時了解兒童家庭情況,及時將情況反映給相關(guān)部門和專業(yè)社工。

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