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2017年助理社會(huì)工作師基礎(chǔ)題及答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.社會(huì)工作程序中的( )，即社會(huì)工作者與潛在服務(wù)對(duì)象開(kāi)始接觸，了解其需要，幫助其逐漸成為服務(wù)對(duì)象并接受社會(huì)工作服務(wù)的過(guò)程。
A.介入
B.接案
C.預(yù)估
D.計(jì)劃
2.( )是檢視計(jì)劃介入的理想結(jié)果和這些結(jié)果實(shí)現(xiàn)的程度及其影響的評(píng)估。
A.過(guò)程評(píng)估
B.效果評(píng)估
C.效率評(píng)估
D.結(jié)果評(píng)估
3.( )是社會(huì)工作者在制訂服務(wù)計(jì)劃時(shí)所需關(guān)注的對(duì)象。
A.要改變的人際關(guān)系
B.要改變的問(wèn)題
C.要改變的人和系統(tǒng)
D.要改變的社會(huì)環(huán)境
4.社會(huì)工作者在與服務(wù)對(duì)象接觸和初步面談后，雙方要決定下一步需要采取的步驟。如果發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象對(duì)問(wèn)題的看法和期望與社會(huì)工作者所能提供的服務(wù)不相符，則要( )。
A.終結(jié)服務(wù)
B.轉(zhuǎn)介其他機(jī)構(gòu)
C.進(jìn)行溝通
D.進(jìn)入下一個(gè)助人階段
5.社會(huì)工作者裴嘉興服務(wù)的社區(qū)中，有位2011年畢業(yè)的大專(zhuān)生梁濤，自畢業(yè)后一直賦閑在家，無(wú)所事事。裴嘉興想通過(guò)幫助梁濤找工作來(lái)改變他目前的生活。裴嘉興開(kāi)始介入行動(dòng)時(shí)沒(méi)有征得梁濤的同意，因此梁濤并不愿意配合。社會(huì)工作者裴嘉興的做法違背了選擇介入行動(dòng)的( )原則。
A.個(gè)別化
B.瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)
C.以人為本、服務(wù)對(duì)象自決
D.考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)
6.在兒童的( )，外界環(huán)境影響的作用逐漸顯現(xiàn)，一些個(gè)體開(kāi)始表現(xiàn)出行為及心理偏差。例如，過(guò)度依賴(lài)、說(shuō)謊、攻擊性行為等。
A.嬰兒期
B.幼兒期
C.學(xué)前期
D.學(xué)齡期
7.在對(duì)生活境遇不良的兒童實(shí)施救助的過(guò)程中，( )服務(wù)的目的在于防止兒童被虐待、忽視及剝削，并加強(qiáng)家庭的功能。
A.支持性
B.保護(hù)性
C.補(bǔ)充性
D.替代性
8.下列關(guān)于人類(lèi)心理社會(huì)發(fā)展論的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A.學(xué)習(xí)信任階段(0～1.5歲)：基本信任和不信任的心理沖突
B.成為自主者的階段(1.5～3歲)：自主與羞恥、懷疑的沖突
C.發(fā)展主動(dòng)性階段(3～5歲)：主動(dòng)與內(nèi)疚的沖突
D.變得勤奮階段(6～12歲)：自我同一性和角色混亂的沖突
9.以下各項(xiàng)中不屬于兒童的需要的是( )。
A.財(cái)富
B.游戲
C.學(xué)習(xí)
D.父母的愛(ài)
10.( )是運(yùn)用老年學(xué)的相關(guān)知識(shí)，以老年人及其相關(guān)人員和系統(tǒng)為工作對(duì)象，幫助老年人，特別是處境困難的老年人，改善社會(huì)功能，提高生活質(zhì)量，使老年人有更好的社會(huì)適應(yīng)和福祉。
A.養(yǎng)老服務(wù)
B.老年照顧
C.老年福利
D.老年社會(huì)工作
11.父母離婚后，阿偉跟隨父親生活，受家庭變故的影響，阿偉性格內(nèi)向，缺乏自信，也不善與人交往;而父親整日跟人打麻將，對(duì)阿偉很少關(guān)心，每當(dāng)阿偉犯錯(cuò)時(shí)，常常對(duì)其棍棒相加。進(jìn)入初中后，阿偉的學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，又因他迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，逃學(xué)逃課，受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)。從此以后，阿偉不再去上學(xué)，整天上網(wǎng)聊天、玩游戲，幾乎不與任何人來(lái)往。針對(duì)阿偉的情況，社會(huì)工作者在設(shè)計(jì)服務(wù)方案時(shí)，宜采用的取向是( )。
A.社會(huì)需求取向
B.個(gè)人需求取向
C.交友需求取向
D.家庭需求取向
12.某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)針對(duì)青少年個(gè)體需求開(kāi)展個(gè)案輔導(dǎo)服務(wù)，則該機(jī)構(gòu)提供的是青少年( )層面的社會(huì)工作。
A.微觀(guān)
B.中觀(guān)
C.宏觀(guān)
D.綜合
13.( )在我國(guó)正式成為重要的協(xié)助殘疾人康復(fù)的方法。
A.個(gè)案工作
B.社會(huì)康復(fù)
C.小組工作
D.社區(qū)康復(fù)
14.以下項(xiàng)目屬于發(fā)展性青少年服務(wù)的是( )。
A.提供被忽略或虐待的青少年的保護(hù)服務(wù)
B.提供就學(xué)或生活補(bǔ)助，以幫助有困難家庭的青少年aY-.常成長(zhǎng)
C.提供青少年發(fā)展中的生理、心理、性、情緒、行為、人際交往、法律常識(shí)、社會(huì)適應(yīng)等方面的知識(shí)輔導(dǎo)服務(wù)
D.改善青少年學(xué)校生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)不適應(yīng)學(xué)業(yè)之學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、技藝訓(xùn)練、發(fā)展補(bǔ)充性課程及相應(yīng)活動(dòng)
15.小廖所在的救助站接收了十幾個(gè)未成年流浪青少年，他打算為他們開(kāi)小組。下列較好的選擇是( )。
A.治療小組
B.正式小組
C.任務(wù)小組
D.成長(zhǎng)小組
16.營(yíng)造有利于罪犯更新的家庭和社區(qū)環(huán)境，屬于矯正社會(huì)工作的( )。
A.針對(duì)矯正對(duì)象的功能與作用
B.針對(duì)社會(huì)環(huán)境的功能與作用
C.針對(duì)家庭與社區(qū)環(huán)境的功能與作用
D.針對(duì)矯正對(duì)象個(gè)人與家庭的功能與作用
17.老陳今年62歲，他日益感到自己與新的科學(xué)技術(shù)，比如網(wǎng)絡(luò)、電腦等的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，他曾經(jīng)嘗試學(xué)習(xí)，但是發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)起來(lái)進(jìn)展也非常緩慢。老年人出現(xiàn)的這種老化現(xiàn)象屬于( )。
A.生理的老化
B.心理的老化
C.年齡的老化
D.社會(huì)的老化
18.老年個(gè)案工作中，在接案階段要注重與老人的溝通狀況。社會(huì)工作者張雪剛參加工作，明天要接待一位68歲的老伯伯，在之前她了解到老人的聽(tīng)力不是很好，因此她做了一些準(zhǔn)備。以下選項(xiàng)中，比較重要的是( )。
A.準(zhǔn)備一些老人喜歡吃的食品
B.減少晃眼的光線(xiàn)或反射光
C.準(zhǔn)備助聽(tīng)器、紙筆等
D.告訴老人房間的布局并介紹屋子里的人
19.張奶奶今年73歲，按照我國(guó)老年階段的劃分標(biāo)準(zhǔn)，張奶奶的年齡屬于( )。
A.低齡
B.中齡
C.高齡
D.長(zhǎng)壽
20.在目前的現(xiàn)實(shí)生活中，女性常以家庭為中心，男性則以工作和社會(huì)活動(dòng)為中心，形成了“男主外女主內(nèi)”的分工模式。這主要是由( )造成的。
A.男女兩性的合理分工
B.男女兩性各取所長(zhǎng)的分工
C.社會(huì)性別影響下的兩性分工
D.生理性別基礎(chǔ)上的兩性分工
參考答案及解析
1.【答案】B
【解析】“接案”是社會(huì)工作者與潛在服務(wù)對(duì)象開(kāi)始接觸，了解其需要，幫助其逐漸成為服務(wù)對(duì)象并接受社會(huì)工作服務(wù)的過(guò)程。它是社會(huì)工作者與潛在服務(wù)對(duì)象通過(guò)溝通達(dá)成共同解決問(wèn)題初步協(xié)議的整個(gè)助人過(guò)程的開(kāi)始。
2.【答案】D
【解析】結(jié)果評(píng)估是檢視計(jì)劃介入的理想結(jié)果以及這些結(jié)果實(shí)現(xiàn)的程度及其影響的評(píng)估。結(jié)果評(píng)估是在工作過(guò)程的最終階段作出，包括目標(biāo)結(jié)果和理想結(jié)果兩個(gè)部分。
3.【答案】C
【解析】服務(wù)計(jì)劃是一個(gè)理性思考及做決定的過(guò)程。社會(huì)工作者服務(wù)計(jì)劃關(guān)注的對(duì)象是指介入行動(dòng)要改變的人和系統(tǒng)，包括家庭、群體、組織和社區(qū)，它是整個(gè)介入工作的核心焦點(diǎn)。
4.【答案】A
【解析】在完成對(duì)問(wèn)題界定的任務(wù)后，社會(huì)工作者需要作出一項(xiàng)決定，即終止服務(wù)還是繼續(xù)服務(wù)。當(dāng)存在以下情況時(shí)，即可終結(jié)服務(wù)：①機(jī)構(gòu)缺乏合適的工作人員，缺乏具有必要技能的工作人員，服務(wù)對(duì)象或其問(wèn)題不在機(jī)構(gòu)的職責(zé)、使命或功能之內(nèi)，社會(huì)工作者認(rèn)為其他機(jī)構(gòu)的資源、素質(zhì)更優(yōu)越，服務(wù)的數(shù)量適于其他機(jī)構(gòu)，其他機(jī)構(gòu)具有處理特定服務(wù)對(duì)象或問(wèn)題的特權(quán)(如社區(qū)矯正服務(wù)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu));②服務(wù)對(duì)象不愿接受服務(wù)，機(jī)構(gòu)功能不符合服務(wù)對(duì)象需要或已經(jīng)解決了問(wèn)題;③服務(wù)對(duì)象對(duì)問(wèn)題的看法和期望與社會(huì)工作者所能提供的服務(wù)不相符，或者是社會(huì)工作者所能提供的服務(wù)不能解決問(wèn)題，或者是服務(wù)對(duì)象沒(méi)有充分的動(dòng)機(jī)投入必要的時(shí)問(wèn)、力量和資源。
5.【答案】C
【解析】社會(huì)工作者選擇介入行動(dòng)的原則包括：①以人為本、服務(wù)對(duì)象自決;②個(gè)別化;③考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn);④與服務(wù)對(duì)象相互依賴(lài);⑤瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo);⑥考慮經(jīng)濟(jì)效益。其中，以人為本、服務(wù)對(duì)象自決的原則要求，介入行動(dòng)要體現(xiàn)以人為本的原則，從服務(wù)對(duì)象的需要和利益出發(fā)，并且在決定介入行動(dòng)時(shí)要有服務(wù)對(duì)象的參與。
6.【答案】B
【解析】在幼兒期面臨的問(wèn)題有：除了生理發(fā)育方面的問(wèn)題外，嬰兒期的兒童會(huì)有分離焦慮，而處于兒童早期的兒童會(huì)出現(xiàn)恐懼，害怕環(huán)境中出現(xiàn)陌生物體或新事物或新面孔;害怕黑暗，害怕睡覺(jué)。外界環(huán)境影響的作用逐漸顯現(xiàn)，一些個(gè)體開(kāi)始表現(xiàn)出行為及心理偏差。
例如，過(guò)度依賴(lài)、說(shuō)謊、攻擊性行為等。
7.【答案】B
【解析】保護(hù)性服務(wù)指通過(guò)介入外部監(jiān)督或者強(qiáng)制等方式，防止兒童被虐待、忽視和剝削。其目的是為了減少侵害發(fā)生的可能，或者制止已經(jīng)發(fā)生的侵害。如少兒失學(xué)、家庭暴力、兒童處于危險(xiǎn)性環(huán)境等。可以通過(guò)對(duì)責(zé)任者的宣傳教育，建議相關(guān)機(jī)構(gòu)介入，以至于尋求司法途徑等進(jìn)行介入。其核心焦點(diǎn)是在確保兒童權(quán)益的基礎(chǔ)上，盡量保持其生存環(huán)境的穩(wěn)定性。
8.【答案】D
【解析】艾里克森將人的一生劃分成八個(gè)階段，每一階段或多或少均以同一性危機(jī)的概念來(lái)貫穿：①學(xué)習(xí)信任階段(0～1.5歲)：基本信任和不信任的心理沖突;②成為自主者的階段(1.5～3歲)：自主與羞恥、懷疑的沖突;③發(fā)展主動(dòng)性階段(3～5歲)：主動(dòng)與內(nèi)疚的沖突;④變得勤奮階段(6～l2歲)：勤奮與自卑的沖突;⑤建立個(gè)人同一性的階段(12～19歲)：自我同一性和角色混亂的沖突;⑥承擔(dān)社會(huì)義務(wù)階段(19～25歲)：親密與孤獨(dú)的沖突;⑦顯示創(chuàng)造力感的階段(25～65歲)：生育與自我專(zhuān)注的沖突;⑧達(dá)到完善的階段(65歲以上)：自我完善與絕望期的沖突。
9.【答案】A
【解析】?jī)和男枰ǎ孩偕娴男枰?②愛(ài)的需要;③學(xué)習(xí)的需要;④游戲的需要;⑤社會(huì)化的需要;⑥被保護(hù)的需要。
10.【答案】D
【解析】老年社會(huì)工作是運(yùn)用老年學(xué)的相關(guān)知識(shí)，以老年人及其相關(guān)人員和系統(tǒng)為工作對(duì)象，幫助老年人，特別是處境困難的老年人，改善社會(huì)功能，提高生活質(zhì)量，使老年人有更好的社會(huì)適應(yīng)和福祉。
11.【答案】B
【解析】個(gè)人需求取向主要是指服務(wù)方案的設(shè)計(jì)是回應(yīng)服務(wù)對(duì)象的需要，因此在整個(gè)服務(wù)方案的策劃過(guò)程中，社會(huì)工作者起著發(fā)起者和推動(dòng)者的作用，通過(guò)與服務(wù)對(duì)象建立關(guān)系，然后發(fā)動(dòng)服務(wù)對(duì)象挖掘自身需求，社會(huì)工作者和服務(wù)對(duì)象應(yīng)共同收集各類(lèi)服務(wù)信息，并在對(duì)各類(lèi)信息進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上形成符合服務(wù)對(duì)象需要的各類(lèi)服務(wù)方案。本題中，阿偉性格內(nèi)向，幾乎不與任何人來(lái)往，社會(huì)工作者應(yīng)積極引導(dǎo)阿偉挖掘自身需求，幫助阿偉擺脫當(dāng)前困境。
12.【答案】A
【解析】青少年社會(huì)工作一般可分為微觀(guān)、中觀(guān)、宏觀(guān)三個(gè)層面。微觀(guān)層面一般是指?jìng)�(gè)人層面的社會(huì)工作，即針對(duì)青少年個(gè)體需求而開(kāi)展的個(gè)案輔導(dǎo)服務(wù)。
13.【答案】D
【解析】目前，我國(guó)高度重視將社區(qū)工作方法應(yīng)用于殘疾人社會(huì)工作中，社區(qū)康復(fù)在我國(guó)正式成為重要的協(xié)助殘疾人康復(fù)的方法。
14.【答案】C
【解析】AB項(xiàng)屬于治療性青少年服務(wù)的內(nèi)容;D項(xiàng)屬于預(yù)防性青少年服務(wù)的內(nèi)容。
15.【答案】D
【解析】對(duì)未成年流浪者來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)小組讓他們認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)的意義和價(jià)值，通過(guò)重新思考成長(zhǎng)有利于他們加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)，也利于他們回歸主流社會(huì)。
16.【答案】C
【解析】研究表明，一些人之所以犯罪，是因?yàn)槠渖畹募彝ゼ捌渲車(chē)纳鐓^(qū)環(huán)境惡劣，存在許多不利于人健康成長(zhǎng)的影響因素，如父母離異、家人酗酒、家庭教育方式失當(dāng)、鄰里失和、毒泛濫、賭博盛行、偷盜猖獗等。這些現(xiàn)象的存在，不利于罪犯的更新改造。矯正社會(huì)工作者的工作重心，除了在于針對(duì)罪犯?jìng)�(gè)人的監(jiān)管、教育和服務(wù)外，還應(yīng)著眼于家庭和社區(qū)環(huán)境的改善，營(yíng)造有利于罪犯更新以及預(yù)防犯罪的健康和睦的家庭和社區(qū)環(huán)境。
17.【答案】B
【解析】對(duì)于老年人而言，心理的老化包括知覺(jué)、智力、解決問(wèn)題、理解過(guò)程、學(xué)習(xí)及再學(xué)習(xí)過(guò)程、內(nèi)驅(qū)力以及情緒等方面能力的降低，并由此而產(chǎn)生的反應(yīng)遲緩現(xiàn)象。老陳出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象即屬于心理老化的范疇。
18.【答案】C
【解析】社會(huì)工作者要在見(jiàn)老人前準(zhǔn)備好一些輔助工具，如老花鏡、助聽(tīng)器、紙、筆等，并鼓勵(lì)老人在跟自己交流的時(shí)候使用這些輔助器械。對(duì)于聽(tīng)力不好的老人，要準(zhǔn)備助聽(tīng)器、紙筆，如果在公眾場(chǎng)合，準(zhǔn)備麥克風(fēng)。
19.【答案】B
【解析】按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)一般把60～69歲的人稱(chēng)為低齡老年人，70～79歲的人稱(chēng)為中齡老年人，80歲以上的人稱(chēng)為高齡老年人。
20.【答案】C
【解析】社會(huì)性別是在人們社會(huì)化的過(guò)程中形成的。通過(guò)接受教育，男孩和女孩分別學(xué)習(xí)如何按照社會(huì)關(guān)于不同性別的要求和觀(guān)念來(lái)規(guī)范自己的行為，以符合社會(huì)性別角色有關(guān)男人和女人的定型。社會(huì)性別社會(huì)化的過(guò)程深深影響了女孩和男孩以及女人和男人的行為、態(tài)度和技能。傳統(tǒng)的、定型的社會(huì)性別觀(guān)念規(guī)定了男人和女人的不同發(fā)展路徑。
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