ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程設(shè)計
ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程作為高職院校經(jīng)管類專業(yè)實訓(xùn)的特色課程之一，在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。小編下面為大家整理關(guān)于ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程的文章，歡迎閱讀參考：
一、ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題
(一)課時安排緊張。目前高職院校中只有部分院校開設(shè)有實訓(xùn)周，能夠保證ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程(以后簡稱沙盤課)課時的充足及課程的連貫性。而更多的高職院校并沒有開設(shè)實訓(xùn)周，折中的做法便是將沙盤課開設(shè)在周末的兩天，共20課時左右，但只能保證實訓(xùn)的完成，沒有安排知識講解和總結(jié)的課時，另外與校內(nèi)公選課等會發(fā)生時間沖突。
(二)教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計缺乏針對性。大多數(shù)院校在開設(shè)的沙盤課中講授的內(nèi)容大同小異，一般為三部分：理論及規(guī)則講解;初始年運營;學(xué)生模擬經(jīng)營。三部分教學(xué)內(nèi)容更多只是指導(dǎo)學(xué)生如何開展沙盤模擬實訓(xùn)，對于通過實訓(xùn)如何提升學(xué)生的就業(yè)能力則很少進(jìn)行講解和指導(dǎo)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到通過沙盤課提升學(xué)生就業(yè)能力的目的。
(三)教師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時角色缺位。沙盤課教學(xué)是以學(xué)生為中心的，但為保證教學(xué)效果，教師應(yīng)該在不同階段扮演不同的角色，如引導(dǎo)者、信息發(fā)布者、股東、客戶、供應(yīng)商、審計、咨詢顧問、評論分析家等。如果教師態(tài)度不端正、責(zé)任心不強或者業(yè)務(wù)能力有限，則很容易陷入“放羊式”管理的局面，極大地影響教學(xué)效果。
基于上述三點，應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新確定，對教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等進(jìn)行重新設(shè)計，以保證沙盤課的教學(xué)效果，達(dá)到提升學(xué)生就業(yè)能力的目的。
二、ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程教學(xué)系統(tǒng)研究
沙盤課教學(xué)系統(tǒng)可分為手工沙盤和電子沙盤兩種形式，各有優(yōu)缺點。
(一)手工沙盤優(yōu)缺點分析。手工沙盤將企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債指標(biāo)清晰地通過各種實物沙盤教具在沙盤盤面上展現(xiàn)出來，更加直觀。學(xué)生完全靠手工去記賬及推演，在模擬經(jīng)營中也充滿著趣味性，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。雖然手工沙盤有利于學(xué)生對沙盤模擬規(guī)則的記憶和理解，但手工沙盤費時費力，學(xué)生的注意力和精力很容易集中在沙盤模擬推演本身，而不是沙盤模擬課程對就業(yè)能力的提升作用上。
(二)電子沙盤優(yōu)缺點分析。電子沙盤是將企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債指標(biāo)清晰地通過沙盤軟件界面展現(xiàn)出來的，省去了手工記賬及推演的環(huán)節(jié)，通過點擊相應(yīng)的操作按鈕，計算機會自動進(jìn)行記賬及推演。這使得學(xué)生有更多的精力進(jìn)行思考與總結(jié)，有利于學(xué)生就業(yè)能力的提升。但缺點是由于采用計算機自動記賬，許多學(xué)生不做認(rèn)真思考便一味地操作，模擬企業(yè)很容易中途倒閉。
鑒于手工沙盤和電子沙盤的上述優(yōu)缺點，有必要將二者結(jié)合使用，在初期階段通過手工沙盤激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生對于相關(guān)理論及規(guī)則的理解，后期階段則通過電子沙盤的模擬經(jīng)營真正提升學(xué)生的就業(yè)能力。
三、ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程設(shè)計
(一)課程的教學(xué)目標(biāo)。采用ERP手工沙盤與電子沙盤相結(jié)合的方式，初期以手工沙盤為平臺，訓(xùn)練學(xué)生的實訓(xùn)操作能力，后期以電子沙盤為平臺，訓(xùn)練學(xué)生的就業(yè)能力。具體教學(xué)目標(biāo)如下：1、加深學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營的本質(zhì)及生產(chǎn)型企業(yè)經(jīng)營流程的了解;2、使學(xué)生掌握并能夠應(yīng)用市場營銷中的定位思想;3、加深學(xué)生對企業(yè)預(yù)算重要性的了解;4、提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力，通過數(shù)據(jù)了解優(yōu)勝企業(yè)與失敗企業(yè);5、提升學(xué)生的16項就業(yè)能力，尤其是口頭交流能力、傾聽能力、問題解決能力以及團隊合作能力。
(二)課程的教學(xué)內(nèi)容。通過兩個階段的模擬經(jīng)營實訓(xùn)，讓學(xué)生反思企業(yè)經(jīng)營決策成敗，感悟經(jīng)營決策真諦，切實提高學(xué)生的16項就業(yè)能力。具體教學(xué)內(nèi)容及課時安排等如表1、表2所示。
(三)課程的教學(xué)方法。ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程，強調(diào)多種教學(xué)方法相結(jié)合，形成一套融角色模擬、討論式、案例式及匯報式教學(xué)方法為一體的教學(xué)體系。
1、角色模擬教學(xué)方法。教師讓學(xué)生按角色扮演企業(yè)管理者，分別承擔(dān)各自的工作任務(wù)，會增強學(xué)生身臨其境的實際感受，激發(fā)他們在不同情境下的創(chuàng)造性，不但有利于牢固掌握所學(xué)的理論知識，還有利于他們將理論更好地運用于實際之中。
2、討論式教學(xué)方法。在模擬實訓(xùn)課程中，教師可以就“企業(yè)”中出現(xiàn)的問題、競爭對手的情況、改進(jìn)措施等方面讓每個小組進(jìn)行內(nèi)部討論。小組成員通過查找資料、分析數(shù)據(jù)、獨立思考后與其他成員進(jìn)行討論，最后由教師概括點評。這一方式使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，變被動學(xué)習(xí)為自主探索，最大限度地實現(xiàn)教學(xué)互動。
3、案例式教學(xué)方法。各模擬企業(yè)經(jīng)營思路不同，會產(chǎn)生不同的經(jīng)營案例，教師要及時發(fā)現(xiàn)典型案例，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與分析討論，讓學(xué)生在具體問題情境中積極思考，主動探索，以提高學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題等綜合能力。
4、匯報式教學(xué)方法。教師讓每個小組回顧過去6年企業(yè)運作的成敗，進(jìn)行匯報式展示，這既是對學(xué)生實訓(xùn)效果的檢驗，也是對學(xué)生綜合能力的一種考驗。在匯報展示這一環(huán)節(jié)中，無論模擬經(jīng)營的成果如何，教師要求學(xué)生思路要清晰，內(nèi)容要豐富多樣，同時還應(yīng)展現(xiàn)團隊合作精神。
(四)課程考核方式。本課程采取多角度過程性考核與結(jié)果評價相結(jié)合的`方式對每一位學(xué)生的課業(yè)進(jìn)行評價，體現(xiàn)“能力本位”。手工沙盤階段采用的成績評定標(biāo)準(zhǔn)與電子沙盤階段采用的標(biāo)準(zhǔn)略有不同，如表3、表4所示。(表3、表4)
1、組內(nèi)綜合能力評分納入考核成績。本課程特色之一就是采用分組對抗的方式，所以各個小組成員在合作的過程中更清楚地了解各位同學(xué)的表現(xiàn)，因此我們將在總成績中占20%的綜合能力評定權(quán)力賦予學(xué)生。在這個部分中包括對規(guī)則的理解能力、口頭交流及傾聽能力、團隊協(xié)作的意愿及能力、職責(zé)內(nèi)工作的決策能力、對決策或指令的執(zhí)行能力等5個方面的評價，每個方面各占4分，這部分的最終成績根據(jù)本組內(nèi)其他幾個成員的評價取平均值而得。
2、學(xué)生模擬經(jīng)營業(yè)績排名納入考核成績。手工沙盤階段，這部分成績占總成績的20%，排名第一的經(jīng)營小組每個同學(xué)都得20分，排名第二的經(jīng)營小組每個同學(xué)都得18分，依此類推。對于宣告破產(chǎn)的企業(yè)，如獨立經(jīng)營未超過3年的經(jīng)營小組每個同學(xué)得0分，如超過3年的經(jīng)營小組每個同學(xué)得5分。
電子沙盤階段，這部分成績?nèi)∽远噍喣M經(jīng)營的平均成績，占總成績的50%，排名第一的經(jīng)營小組每個同學(xué)都得50分，排名第二的經(jīng)營小組每個同學(xué)都得47分，依此類推。對于宣告破產(chǎn)的企業(yè)，如獨立經(jīng)營未超過4年的經(jīng)營小組每個同學(xué)得0分，如超過4年的經(jīng)營小組每個同學(xué)得15分。
3、教師評分。手工沙盤階段，占總成績的50%，主要包括三個方面。(1)綜合表現(xiàn)，10分，包括考勤和對學(xué)生綜合能力的考量;(2)記錄檢查，10分，檢查是否完整記錄了與職位相關(guān)的各項工作內(nèi)容;(3)課后論文，30分，課程結(jié)束后一周提交，對模擬經(jīng)營的總結(jié)和反思。
電子沙盤階段，占總成績的30%，主要包括出勤、隨堂測試兩個方面。(1)出勤，10分;(2)隨堂測試，20分，檢查對自身角色職責(zé)的掌握情況等。