ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)存在問題和對策
ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程完全不同于傳統(tǒng)的課堂灌輸授課方式，它通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤來模擬企業(yè)運行狀況。通過基于 ERP 沙盤模擬的教學(xué)，可以使學(xué)生不出校門就了解和掌握企業(yè)管理的綜合知識和技能。下面小編為大家整理了關(guān)于ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)存在問題和對策，一起來看看吧：
ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程教學(xué)存在的問題
目前，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，高校 ERP 沙盤模擬實驗教學(xué)中還存在著各種各樣的問題。
(一)硬件
1.在ERP沙盤模擬教學(xué)設(shè)計上，規(guī)則過于簡單，內(nèi)容過于單一，不利于學(xué)生掌握全面、真實的市場。
ERP沙盤制定了一整套詳細(xì)的市場規(guī)則，對于每一步運營何時開始、應(yīng)如何去做，都有明確的規(guī)定，與現(xiàn)實中紛繁復(fù)雜的企業(yè)經(jīng)營情況不符。例如市場訂單的分配�，F(xiàn)實中，款項巨大的項目一般都會按照招投標(biāo)方式來取得訂單。而在沙盤模擬中，訂單的分配方式僅僅通過投放廣告費進(jìn)行競爭，雖然簡化了操作但是容易使學(xué)生忽視企業(yè)的其他方面。
2.ERP沙盤模擬實驗教學(xué)過分強調(diào)對ERP系統(tǒng)的操作訓(xùn)練，較少涉及管理思想、管理決策方法，學(xué)生無法體會ERP的精髓。
比如實驗中學(xué)生主要被要求完成“輸入―處理―輸出”的操作，即先在 ERP 系統(tǒng)錄入一些實驗數(shù)據(jù)，然后設(shè)置一些參數(shù)ERP系統(tǒng)就會自動處理那些實驗數(shù)據(jù)，然后輸出各種結(jié)果。這種抽象的理論講述和簡單的軟件演示使學(xué)生的精力都集中在復(fù)雜的軟件操作之中，而無法體會ERP的思想價值和其對企業(yè)運營所發(fā)揮的作用。
(二)軟件
1.目前在 ERP沙盤模擬實驗的教師方面也存在一些問題，導(dǎo)致ERP沙盤模擬實驗未能充分開展和利用。
首先，許多教師對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)非常熟悉和習(xí)慣，對ERP沙盤模擬實驗了解的.少，興趣不高，更無意開展和推廣ERP沙盤模擬實驗;其次，ERP沙盤模擬實驗是一個綜合性很強，具有跨學(xué)科、跨專業(yè)特點的課程，對教師的綜合素質(zhì)要求比較高，為了勝任ERP沙盤模擬實驗教學(xué)的要求，教師需要學(xué)習(xí)大量的相關(guān)學(xué)科的知識，做大量的準(zhǔn)備工作，這無疑增加了任課教師的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而削弱教師主動承擔(dān)該實驗課程的積極性。
2.在傳統(tǒng)教學(xué)模式的培養(yǎng)中，學(xué)生普遍欠缺全局觀念、團(tuán)隊合作精神，不能將所學(xué)知識靈活地運用到模擬企業(yè)運作中，致使學(xué)生在ERP沙盤模擬實驗中往往會感到非常困難。事實上，目前學(xué)生的普遍狀態(tài)是書本上的理論知識記的比較牢，但是實踐經(jīng)驗嚴(yán)重缺乏，尤其是用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力比較弱。
ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程教學(xué)改進(jìn)對策
針對ERP沙盤模擬實驗教學(xué)中存在的問題，本文從硬件和軟件兩個方面提出相應(yīng)的對策。
(一)硬件
1.不斷升級優(yōu)化ERP系列產(chǎn)品
當(dāng)前應(yīng)用的ERP沙盤產(chǎn)品普遍存在市場問題簡單化的弊端，過于簡化的市場環(huán)境已經(jīng)不利于學(xué)生全面掌握市場能力的培養(yǎng)和提高。因而，ERP沙盤產(chǎn)品應(yīng)不斷升級換代，如增加流通環(huán)節(jié)、非銀行融資環(huán)節(jié)和其他客戶群等。這些改進(jìn)將不斷增加ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程的趣味性、仿真性、實用性，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供不斷延展的空間。
2.ERP操作訓(xùn)練與管理思想、管理方法相融合
在教學(xué)過程中，建議教師在實驗之前，向各小組發(fā)放相關(guān)資料，包括實驗規(guī)則、市場和競爭對手狀況等等，給學(xué)生1至2天時間熟悉資料。在每次學(xué)生開始實驗前，由教師先演示一年的流程，并進(jìn)行相應(yīng)的講解，主要闡明ERP的思想精髓。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生展開“限時”實驗，即每一年度的生產(chǎn)、銷售、招聘、考核等活動要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成。在6輪實驗結(jié)束過后，每個小組根據(jù)自己的經(jīng)營情況發(fā)言，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，再由教師進(jìn)行點評，指出改進(jìn)的方向。
(二)軟件
1.建設(shè)一支勝任教學(xué)的教師隊伍
建議高校應(yīng)盡量選聘教學(xué)經(jīng)驗豐富、專業(yè)對口、有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師或聘請咨詢培訓(xùn)公司的專業(yè)人士與高校合作;有條件的高�？梢灾С纸處煹狡髽I(yè)調(diào)研或者“兼職”，深入企業(yè)生產(chǎn)管理實踐，使教師在理論知識得到應(yīng)用與驗證的同時，實踐能力和業(yè)務(wù)水平得到不斷提升。
2.交換崗位進(jìn)行多次演練培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神
在ERP沙盤模擬實習(xí)中，可以打破上課班級及專業(yè)的限制。使學(xué)生各司其職、各展所長。 如CEO可由管理專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，營銷總監(jiān)由市場營銷專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，財務(wù)總監(jiān)由會計專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，生產(chǎn)總監(jiān)和采購總監(jiān)由物流專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任。這樣可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同崗位上的優(yōu)勢，有助于學(xué)生認(rèn)識并發(fā)展自己的優(yōu)勢才能。
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