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ERP沙盤(pán)模擬與企業(yè)信息管理課程教學(xué)的結(jié)合
ERP沙盤(pán)模擬課程作為一種體驗(yàn)式教學(xué)方式，融知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練于一體，非常適用于《企業(yè)信息管理》的教學(xué)中使用，下面小編為大家整理了關(guān)于ERP沙盤(pán)模擬與企業(yè)信息管理課程教學(xué)結(jié)合的文章，一起來(lái)看看吧：
1.ERP沙盤(pán)模擬與企業(yè)信息管理課程教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。
ERP沙盤(pán)模擬是一種體驗(yàn)式教學(xué)。某學(xué)者認(rèn)為：體驗(yàn)式教學(xué)是一種發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)創(chuàng)造和再現(xiàn)各種情境，使學(xué)生在親歷其中，通過(guò)自身的感受和體驗(yàn)來(lái)建構(gòu)知識(shí)，是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)模式。
工商管理專業(yè)常見(jiàn)的體驗(yàn)式教學(xué)法有：案例式體驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)調(diào)查式體驗(yàn)教學(xué)、情境模擬式體驗(yàn)教學(xué)。(1)案例式體驗(yàn)教學(xué)：這個(gè)方法是工商管理課程中最長(zhǎng)使用到的體驗(yàn)式教學(xué)法。其有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，但仿真性較差。(2)社會(huì)調(diào)查式體驗(yàn)教學(xué)：該方法是指帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)，進(jìn)行實(shí)際調(diào)查體驗(yàn)，對(duì)豐富學(xué)生社會(huì)閱歷，增強(qiáng)與社會(huì)融合有著重要的作用，但操作難度較大，涉及多方面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，難以高頻率使用。(3)情境模擬式體驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景，學(xué)生在教師的要求下選擇模擬角色，對(duì)情景體驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行探索，教師從旁引導(dǎo)并最后予以總結(jié)，延伸知識(shí)點(diǎn)。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)就屬于第三種體驗(yàn)式教學(xué)。
目前，我校已經(jīng)引入手工沙盤(pán)和電子沙盤(pán)。手工沙盤(pán)的優(yōu)勢(shì)是將抽象的企業(yè)流程通過(guò)道具直接擺在學(xué)生面前，將企業(yè)各個(gè)職能部門(mén)和業(yè)務(wù)老流程呈現(xiàn)在同一張沙盤(pán)上。通過(guò)實(shí)際擺盤(pán)既可以直接觀察到企業(yè)的各種業(yè)務(wù)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，也就能同時(shí)理解承載其上的信息流框架。而電子沙盤(pán)的優(yōu)勢(shì)是將企業(yè)業(yè)務(wù)全部搬進(jìn)電腦，用圖形和文字顯示出企業(yè)各個(gè)部門(mén)和各種經(jīng)營(yíng)要素狀態(tài)。所有數(shù)據(jù)全部通過(guò)人機(jī)對(duì)話的窗口錄入并匯總，可以使同學(xué)直觀的感受信息流動(dòng)過(guò)程。
由于手工沙盤(pán)簡(jiǎn)明、直觀的特點(diǎn)，我校其他財(cái)經(jīng)管理類課程中主要使用手工沙盤(pán)，而在《企業(yè)信息管理》的課程中，我們嘗試將手工沙盤(pán)和電子沙盤(pán)結(jié)合起來(lái)輔助課程的教學(xué)。兩者結(jié)合的思路是：以手工沙盤(pán)的“簡(jiǎn)潔、直觀、易入手”的特征將學(xué)生帶入企業(yè)經(jīng)營(yíng)情境，從宏觀上把握企業(yè)信息流向主框架;再配合電子沙盤(pán)對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性和準(zhǔn)確性，讓學(xué)生理解企業(yè)信息流的具體運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程。
2.教學(xué)組織過(guò)程及內(nèi)容。
首先，做好課程實(shí)施前的準(zhǔn)備。確認(rèn)沙盤(pán)教具器材、安好沙盤(pán)軟件的計(jì)算機(jī)以及課程資料等其他授課必須，做好教學(xué)準(zhǔn)備。
緊接實(shí)施過(guò)程：首先，將學(xué)生分為6組，成立6家模擬公司。其次，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行每個(gè)角色的職能定位，讓學(xué)生分別擔(dān)任總經(jīng)理、銷售主管、物流主管、生產(chǎn)主管、財(cái)務(wù)主管和信息主管。然后，讓學(xué)生對(duì)自己的“公司”進(jìn)行命名，從企業(yè)命名中可以看出學(xué)生的經(jīng)營(yíng)理念。之后，布局沙盤(pán)的初始狀態(tài)，企業(yè)的內(nèi)外部條件全面展示于沙盤(pán)之上，各項(xiàng)指標(biāo)的運(yùn)營(yíng)用移動(dòng)的“籌碼”和道具來(lái)表示，：各組初始經(jīng)營(yíng)條件一致。完成以上步驟，就可以開(kāi)始企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬演練。該演練按企業(yè)經(jīng)營(yíng)年度展開(kāi)。伊始年，通過(guò)教師發(fā)布市場(chǎng)預(yù)測(cè)資料，每組在CEO的領(lǐng)導(dǎo)下按程序文件開(kāi)展經(jīng)營(yíng)，做出所有重要事項(xiàng)的經(jīng)營(yíng)決策，決策的結(jié)果會(huì)從企業(yè)經(jīng)營(yíng)結(jié)果中得到直接體現(xiàn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)按照我們根據(jù)本門(mén)課程特別編制的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)完成。每一次手工沙盤(pán)上的道具移動(dòng)，伴隨著電子沙盤(pán)的一次數(shù)據(jù)記錄和流轉(zhuǎn)，并讓學(xué)生同步觀測(cè)電子沙盤(pán)的數(shù)據(jù)變化，通常會(huì)用2天時(shí)間模擬企業(yè)6年的經(jīng)營(yíng)過(guò)程。經(jīng)過(guò)6年的模擬運(yùn)營(yíng)，學(xué)生可以結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，體驗(yàn)到企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的信息流動(dòng)架構(gòu)和數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)過(guò)程。
在接下來(lái)的現(xiàn)場(chǎng)案例解析過(guò)程中，通過(guò)教師引入《企業(yè)信息管理》課程理論知識(shí)，使學(xué)生從沙盤(pán)推演中接觸的感性認(rèn)識(shí)得到一次新的飛躍，轉(zhuǎn)化為可以真正可用于指導(dǎo)自己解決實(shí)際問(wèn)題的行為活動(dòng)能力。
3.教學(xué)應(yīng)用效果分析。
實(shí)際應(yīng)用中，觀測(cè)到學(xué)生課堂反映積極，“體驗(yàn)式教學(xué)”改革達(dá)到了預(yù)期要求，從效果上看：(1)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，通過(guò)“做”來(lái)“學(xué)”，改變了傳統(tǒng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)容固化而抽象的缺點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是固定、封閉的，而ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)是開(kāi)放的、互動(dòng)式教學(xué)模式。(2)更加深入理解知識(shí)內(nèi)容，“企業(yè)信息流轉(zhuǎn)的全過(guò)程”作為《企業(yè)信息管理》的核心內(nèi)容，僅用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以帶給學(xué)生清晰直觀的映像。而通過(guò)在手工沙盤(pán)和電子沙盤(pán)中模擬企業(yè)架構(gòu)和運(yùn)營(yíng)管理，使得復(fù)雜、抽象的企業(yè)管理狀態(tài)以最直觀的方式讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的形成來(lái)自于他們親力親為的實(shí)踐感受，來(lái)自于現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境場(chǎng)景下手與腦的自如配合以及知識(shí)的靈活遷移。學(xué)生整體對(duì)沙盤(pán)模擬印象深刻，抽象的全局信息流轉(zhuǎn)知識(shí)形象地被掌握，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更加透徹。(3)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。沙盤(pán)模擬在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理教學(xué)系統(tǒng)中運(yùn)用，能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。彌補(bǔ)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，擴(kuò)大了“全流程”視角。(4)改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)教師身份的創(chuàng)新來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。本課程是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師主要起到組織和引導(dǎo)的作用。這種靈活的方式應(yīng)用，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。也促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
4.推廣ERP沙盤(pán)模擬與企業(yè)信息管理課程結(jié)合教學(xué)的建議
1.在工商管理專業(yè)的《企業(yè)信息管理》課程中開(kāi)設(shè)ERP沙盤(pán)模擬課程。通過(guò)配套專業(yè)課開(kāi)設(shè)ERP沙盤(pán)模擬課程，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理與企業(yè)信息管理相結(jié)合，有助于引導(dǎo)學(xué)生從管理者的視角看待企業(yè)信息管理。
2.在其他專業(yè)的《企業(yè)信息管理》課程中推廣ERP沙盤(pán)模擬課程所代表的教學(xué)模式�；谡n程一定程度上的共通性，我們?cè)诠ど坦芾韺I(yè)實(shí)踐的“情景式教學(xué)”改革，也可以拓展到其他專業(yè)的《企業(yè)信息管理》教學(xué)中。
3.具體教學(xué)應(yīng)用上建議同時(shí)配套使用手工沙盤(pán)和電子沙盤(pán)，互為補(bǔ)充。更有利于直觀建立學(xué)生的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理全局觀，理解企業(yè)信息管理架構(gòu)及信息走向。
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