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沙盤(pán)模擬在財(cái)經(jīng)管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程通過(guò)搭建一個(gè)仿真企業(yè)平臺(tái),展示現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境,再現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程,模擬職能崗位,以在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)管理人才。學(xué)生們身臨其境,真正感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈與殘酷,體驗(yàn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任。
ERP沙盤(pán)企業(yè)經(jīng)營(yíng)課程特色
ERP沙盤(pán)企業(yè)經(jīng)營(yíng)課程與傳統(tǒng)的理論課相比,具有互動(dòng)性、對(duì)抗性和趣味性。它在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面對(duì)傳統(tǒng)理論進(jìn)行革新,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。
(一)教學(xué)方法的革新
ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程是體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法的集中體現(xiàn)。學(xué)生在老師積極有效的幫助下,開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在仿真的企業(yè)環(huán)境中,教師將各小組命名為不同的公司,將各小組成員按公司崗位設(shè)置進(jìn)行角色分工。學(xué)生成為公司的管理人員,老師變成整個(gè)市場(chǎng)的操縱者。ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程充分以學(xué)生為中心,學(xué)生積極參與,使他們的個(gè)性在教學(xué)中得到了充分的展現(xiàn)。學(xué)生克服了困難,就會(huì)感到有成就感,并從中體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的可貴,感悟到做人的道理與角色勝任的關(guān)聯(lián)性。在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,是“放棄”還是“堅(jiān)持”?這不僅是一個(gè)企業(yè)可能面臨的問(wèn)題,而且是人生需要抉擇的問(wèn)題。
(二)教學(xué)內(nèi)容的革新
1.ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程使教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心。學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心;教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。課堂教學(xué)由聽(tīng)講模式,變成教師為學(xué)生設(shè)計(jì)情境和組織、指導(dǎo)、監(jiān)控、考核學(xué)生的`學(xué)習(xí)活動(dòng),允許多元思維并存,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。通過(guò)模擬市場(chǎng)運(yùn)作,學(xué)生能夠更清晰直觀地看到企業(yè)現(xiàn)金流量、產(chǎn)品庫(kù)存、生產(chǎn)設(shè)備、人員實(shí)力、銀行借貸等指標(biāo),初步了解企業(yè)實(shí)際流程,使每個(gè)學(xué)生既能全面把握企業(yè)的運(yùn)作流程,了解企業(yè)的生存環(huán)境,以及企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與市場(chǎng)的關(guān)系,又能深化專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的學(xué)習(xí),從而將專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
2.ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程教學(xué)內(nèi)容注重理論水平提升與實(shí)踐應(yīng)用能力緊密結(jié)合。教師通過(guò)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的知識(shí),將理論知識(shí)內(nèi)化為自身的能力、素質(zhì),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有序化、具體化和系統(tǒng)化,真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。如資產(chǎn)負(fù)債表對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是從“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這個(gè)公式上的理解,而學(xué)習(xí)了ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程之后可以讓學(xué)生感性地從盤(pán)面上找出資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的來(lái)源了,加深了對(duì)理論的理解。
(三)教學(xué)手段的革新
ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程形成一套融情景式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、角色實(shí)訓(xùn)為一體的教學(xué)體系。ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程使學(xué)生感受到逼真的商場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)氣氛。學(xué)生在模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)時(shí),會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中經(jīng)常出現(xiàn)的各種問(wèn)題,針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,他們要通過(guò)團(tuán)隊(duì)去共同分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。例如,在市場(chǎng)競(jìng)單時(shí),各企業(yè)短兵相接,刺探同行商情,使競(jìng)標(biāo)達(dá)到白熱化程度。市場(chǎng)營(yíng)銷總監(jiān)必須準(zhǔn)確預(yù)測(cè)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì),制訂企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與市場(chǎng)開(kāi)拓計(jì)劃,建立并維護(hù)企業(yè)的市場(chǎng)地位。這種教學(xué)模式能夠全面檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論深度存在的不足,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能。
引入ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程的具體實(shí)施
(一)財(cái)會(huì)類專業(yè)
1.采用實(shí)習(xí)教材的方式進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生完成一套完整的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項(xiàng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)核算操作流程的來(lái)龍去脈與業(yè)務(wù)規(guī)范,具體包括掌握辨別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)、識(shí)別和填制原始憑證、編制記賬憑證、匯總記賬憑證、登記各類賬簿、核算成本與編制會(huì)計(jì)報(bào)表等整個(gè)會(huì)計(jì)核算過(guò)程;在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中理解證、賬、表數(shù)字之間的勾稽關(guān)系,學(xué)會(huì)錯(cuò)賬的查找技巧,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力,并為下一步仿真實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。
2.引入ERP沙盤(pán)進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。其實(shí)質(zhì)是將模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立在仿真企業(yè)環(huán)境中運(yùn)用和實(shí)踐。在ERP沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中,教師以學(xué)生為主體,將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)生的`經(jīng)濟(jì)交易或事項(xiàng)及時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算處理,包括原始憑證的選擇等一系列會(huì)計(jì)核算程序。由于有模擬實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ),因此學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)中處理發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項(xiàng)時(shí)就會(huì)有一定的把握。在實(shí)際教學(xué)中,將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程和ERP沙盤(pán)對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合起來(lái)是最好的教學(xué)模式。
3.要求學(xué)生根據(jù)填制的單據(jù)將發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)用語(yǔ)言描述出來(lái)進(jìn)行記錄,作為后續(xù)會(huì)計(jì)電算化課程的基礎(chǔ)資料。會(huì)計(jì)電算化課程運(yùn)用會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)的資料既可保證核算資料的真實(shí)性,又可將會(huì)計(jì)電算化處理的結(jié)果與手工會(huì)計(jì)處理的結(jié)果進(jìn)行比較對(duì)照。
(二)其他財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)
教師要降低要求,在以取得較高的權(quán)益為最終目標(biāo)的前提下編制正確的資產(chǎn)負(fù)債表。在此情況下,一般由會(huì)計(jì)基礎(chǔ)較好或?qū)ω?cái)務(wù)工作比較感興趣的學(xué)生擔(dān)任財(cái)務(wù)總監(jiān)。
ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程的效果評(píng)價(jià)
2007年我校嘗試了ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程教學(xué),受到學(xué)生的一致好評(píng)。2008年趁著財(cái)經(jīng)專業(yè)參加省示范專業(yè)驗(yàn)收的契機(jī),我校引進(jìn)了全套的ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程軟件,并逐步在財(cái)經(jīng)專業(yè)中實(shí)驗(yàn)教學(xué),角色式的“情景式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)”取得了較好的效果。
1.寓教于樂(lè)。
通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程,學(xué)生在濃厚的趣味性“游戲”中走進(jìn)了社會(huì),真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)。ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)提高了學(xué)生的興趣,并鍛煉了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、合作交流等能力。
2.模擬企業(yè)環(huán)境,解決社會(huì)實(shí)踐難題。
為了彌補(bǔ)學(xué)生不能到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí),或者在實(shí)習(xí)單位只能學(xué)到片面的'、個(gè)別環(huán)節(jié)等“形式上”的實(shí)習(xí)不足,在校內(nèi)為學(xué)生提供一個(gè)仿真的企業(yè)環(huán)境是高質(zhì)量完成實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵問(wèn)題。
3.提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新世紀(jì)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)課程不僅在教學(xué)方式上采用模擬與仿真結(jié)合的新形式,而且在教學(xué)內(nèi)容上采用固定與自主創(chuàng)新的形式,便于學(xué)生掌握實(shí)際操作的基本技能,同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的環(huán)境。
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