ERP沙盤模擬教學存在問題及解決措施
ERP企業(yè)沙盤模擬能讓學生掌握沙盤上各種操作的規(guī)則與順序、掌握各角色之間的分工與合作等等內容，但是在erp企業(yè)沙盤模擬中還是存在著許多問題。下面是小編收集整理的ERP沙盤模擬教學存在問題及解決措施，希望大家喜歡。
ERP沙盤模擬教學存在問題及解決措施 篇1
ERP(Enterprise Resource Planning)是一個綜合管理應用體系，集組織模型、企業(yè)規(guī)范、管理方法為一體，是一種新的管理思想。它不再是簡單的計算機應用系統(tǒng)，也不單是企業(yè)管理、財務管理等多種學科相結合的產(chǎn)物。作為理論與實踐相結合的課程，ERP課程能否成為推動教學改革的有效手段，成為當今高校在教改過程中值得研究的一個問題。
1 ERP模擬實驗教學存在的問題
1.1 師資力量缺乏
ERP模擬實驗教學是一門綜合性實踐課程，所涉及知識面廣，要求授課教師不僅要懂得課本專業(yè)知識，還要將所涉及的專業(yè)點知識熟悉掌握。目前高校中比較缺乏高水平、高專業(yè)的教師人才，如何培養(yǎng)一支全能型的教師隊伍是當前教學工作中需解決的一項重大工作。
1.2 成績評定缺乏科學性
在進行ERP沙盤模擬實驗教學過程中，對學生個人來講缺乏標準科學的評價方法。這主要體現(xiàn)在兩點：
�、僬麄�教學過程是由團隊配合完成，所取得的成績是團隊成績，無法反映出學生的個人學習效果;
�、趦H一次實驗便決定學生的成績，有違評定的客觀性和公平性。
1.3 學時安排不合理
受傳統(tǒng)教學模式的.影響，在教學中理論學時高于實踐學時，這樣的學時安排不利于ERP沙盤模擬實驗教學的開展。而傳統(tǒng)教學中的實踐學時又比較分散，這也是限制ERP沙盤模擬教學難以實施的因素，ERP沙盤模擬教學基本需五六天的時間連續(xù)進行。
1.4 課程體系有待完善
目前ERP沙盤模擬實驗教學還僅限于實踐教學環(huán)節(jié)，對于教學計劃的安排、配套課程的開發(fā)、與傳統(tǒng)課程的銜接等內容還需通過教學實踐來進一步研究。
2 有效開展ERP沙盤模擬教學的解決措施
2.1 努力提升師資水平
針對ERP沙盤模擬教學知識面廣的特點，應對授課教師的基本功底、相關知識等進行全面的培訓與實踐訓練，通過建立教師實踐教學指導培訓基地，完善師資培訓的模式，實現(xiàn)資源共享，或是定期組織ERP授課教師進行現(xiàn)場交流來獲取經(jīng)驗，以不斷提高師資水平。
2.2 設計成績考核方法
ERP沙盤模擬課程的考核方法不同于其他實驗教學的考核，ERP該課程受不同對象的影響導致課程成績產(chǎn)生不確定。因此，應結合教學開展的實際情況采用電子化考評體系，使系統(tǒng)自動記錄學生每次參與ERP教學的成績，最終的成績考核由實訓報告、團隊權益、團內成員互相評分構成。
2.3 加強學生的互動性
ERP沙盤模擬實驗教學是一綜合管理體系，主要體現(xiàn)的是一種“學生為主，教師為輔”的教學模式。ERP模擬課程具有互動性、實踐性、有效性等特點。結合ERP課程獨有的教學特點，在進行ERP沙盤模擬教學時，可將不同專業(yè)學生進行分組，打破專業(yè)的局限性，以更多地為學生創(chuàng)造討論時間，拓展知識體系，這有利于提升學生的思維能力和實踐能力。
2.4 校企結合一體化
校企合作是社會發(fā)展的重要趨勢，學校加強與企業(yè)的合作，可使學生課本所學知識得以在實際工作中應用，利于對知識點的掌握。通過加強校企合作，引用校外企業(yè)中成熟的管理實踐經(jīng)驗，可為高校ERP沙盤模擬教學提供新思路、新內容，縮短學校與社會的距離。
3 ERP沙盤模擬實驗教學的重要意義
ERP沙盤模擬實驗教學的提出與應用對于傳統(tǒng)教學方法來說是一種創(chuàng)新與變革。對在校學生來講，通過該課程的學習既能系統(tǒng)地掌握所學知識，又能提升學生的實際運用能力，以下是對ERP模擬實驗教學意義的幾點認識。
3.1 有效節(jié)約教學成本
ERP沙盤模擬實驗教學可有效節(jié)約教學成本。以往傳統(tǒng)教學中，學生外出實習的費用較高，學習時間又短，學生無法真正地認識和理解到知識點的重要性。反之，通過采取ERP沙盤模擬教學方法不僅可減少學生外出的費用成本，還可通過教學資源的優(yōu)化整合，實現(xiàn)校企之間、校校之間的資源共享，提高資金利用率。
3.2 學生主動參與程度有所提高
傳統(tǒng)教學的實踐教學比較枯燥無味，學生的參與度不高，而ERP模擬教學課程有效解決了枯燥無味且空洞的學習過程。學生親自參與到模擬教學過程中，將所學知識轉化成實際動手能力，在緊張的模擬模式與對抗競賽中，更容易激發(fā)學生的熱情和積極參與的主動性，利于學生扎實地掌握和運用所學知識。
3.3 明確ERP沙盤模擬教學的發(fā)展方向
逐漸使ERP沙盤模擬教學向規(guī)范化課程體系發(fā)展，是未來教學方面的一個重大突破。通過建立理論與實踐結合的專業(yè)網(wǎng)絡信息平臺，不僅可以使教師和學生能夠及時地更新信息和知識，而且經(jīng)過授權的教師與學生還可通過網(wǎng)絡遠程訪問該系統(tǒng)，真正意義上實現(xiàn)遠程學習。
ERP沙盤模擬教學存在問題及解決措施 篇2
(一)角色分工不合理
《ERP企業(yè)沙盤模擬》課程將市場引入校園，企業(yè)搬進課堂，模擬企業(yè)情景。在實訓過程中，學生分成若干小組，一個小組一般由5人左右組成。一個小組就是一個企業(yè)，在企業(yè)中，小組成員分別擔任CEO，財務總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)和采購總監(jiān)等角色，在一系列規(guī)則約束下，小組成員分工協(xié)作，在初始權益相等的情況下，對可能出現(xiàn)的市場，應用所學知識進行仔細剖析，制定企業(yè)整體戰(zhàn)略，組織生產(chǎn)，通過整體營銷和財務管理等一系列活動體會企業(yè)經(jīng)營運作的全過程，一般進行6-8年的連續(xù)經(jīng)營。在進行分組確定角色時，大多高職院校學生不是根據(jù)個人的能力進行，而是根據(jù)個人在班級中的人際關系，隨意進行組隊，或者是班主任輔導員進行分派，這樣導致角色分工的不合理，容易形成兩極分化，學習成績好的都分在一組，剩余不能進行分組的湊合在一塊形成一組。小組能力不均衡，在進行實訓對抗的時候不能進行有效的競爭，失去了該課程的`意義。分組結束后，小組成員在進行角色安排時，也沒有一個統(tǒng)一的標準，一方面是沒有根據(jù)小組成員的能力具體安排任務，另一方面是分組后分工不明確，導致在進行實訓時，只有2-3個學生在進行討論，而其他的小組成員則游離于實訓之外，達不到分工協(xié)作，團結進取的目的。
(二)軟件存在弊端，更新相對較慢
目前，高職院校《ERP企業(yè)沙盤模擬》課程大多采用用友、金蝶公司開發(fā)的軟件，該軟件側重于財務環(huán)節(jié)，注重企業(yè)資金流。該軟件設定企業(yè)破產(chǎn)有兩種情況：一是企業(yè)資金斷流，二是企業(yè)權益為負。忽略了“物流、信息流、資金流、商流”在企業(yè)經(jīng)營中的作用，而“物流、信息流、資金流、商流”綜合在一起才能模擬企業(yè)經(jīng)營的完整過程。
ERP企業(yè)沙盤模擬教學問題的解決措施
(一)均衡組隊，合理安排角色，提高實訓競爭力
針對學生角色分工不合理，少數(shù)學生缺乏積極性，在組隊時，可以采取競聘的形式，可以打破以班級為單位，甚至可以跨系開設《ERP企業(yè)沙盤模擬》課程，讓不同專業(yè)、不同背景，不同興趣愛好的學生都有機會參與到該課程的學習。這樣，在《ERP企業(yè)沙盤模擬》課程的學習中，能夠把財會、物流、營銷和管理等專業(yè)知識融合在《ERP企業(yè)沙盤模擬》的教學中，讓學生在專業(yè)方面得到很好的發(fā)展。如財會專業(yè)方向的學生，能解讀現(xiàn)金流量表、綜合費用表、利潤表和資產(chǎn)負債表等財務報表;物流專業(yè)方向的學生，能根據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)訂單和生產(chǎn)線情況，提前預算所需物資，合理安排生產(chǎn)，在保證正常生產(chǎn)的基礎上盡量減少庫存對資金的占用;營銷專業(yè)方向的學生，能夠合理選擇目標市場，制定相應的市場營銷組合戰(zhàn)略，會運用4PS 等各種市場營銷概念;企業(yè)管理專業(yè)方向的學生，能夠分析企業(yè)內外部環(huán)境，根據(jù)自身發(fā)展?jié)摿χ贫☉?zhàn)略決策，有效管理企業(yè)內部資源。在小組角色安排時，課前設計招聘流程、招聘方案
(二)合理安排教學，協(xié)會、網(wǎng)賽輔助，提高實訓水平
針對課時安排不連續(xù)和難以控制，高職院�？梢栽趯W生大一時，先開設為期一周的實踐周，在實踐周，教師對ERP沙盤規(guī)則進行詳細的講解，強調規(guī)則的學習及深入研究，讓學生對ERP企業(yè)沙盤模擬有一個初步的認識，在學習了企業(yè)管理、市場營銷、財務會計、生產(chǎn)管理等專業(yè)課程后，再開設《ERP企業(yè)沙盤模擬》課程，這樣學生在學習過程中，可以靈活運用前期課程所學的知識，讓企業(yè)得以正常運作。另外，課堂實踐教學時間有限，很多學生在實踐教學后往往有著一種意猶未盡的感覺，對于想進一步進行ERP沙盤實踐的同學，
可以參加學院的ERP沙盤協(xié)會，在協(xié)會的一系列沙盤實踐活動中繼續(xù)學習、也可以通過網(wǎng)賽進行深入交流，實現(xiàn)對ERP實踐教學的進一步延伸。
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