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兒童英語啟蒙教育

時(shí)間:2022-05-24 15:21:14 少兒英語 我要投稿
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兒童英語啟蒙教育

  2010年末的一項(xiàng)市民調(diào)查顯示,我國目前家庭投資的最大熱點(diǎn)為教育。這項(xiàng)調(diào)查還顯示,年齡在4—23歲孩子的家長中,約64.4%都在為孩子的教育做儲備。這些孩子的年齡出現(xiàn)了顯著的下降趨勢,而這種現(xiàn)象其實(shí)在我們周圍早已出現(xiàn)。常聽說某些家長在為自己的孩子找幼兒藝術(shù)班或英語學(xué)習(xí)班,各種學(xué)習(xí)班的招生簡章也常見諸于各報(bào)、各電臺、電視臺,甚至大街小巷,樓道車筐,尤其是針對兒童。種種現(xiàn)象足以說明,在知識爆炸的今天,越來越多的人開始重視兒童的教育問題,人們對教育問題的關(guān)注程度達(dá)到了前所未有的水平。這充分應(yīng)證了偉大英國哲學(xué)家弗蘭西斯.培根(Francis Bacon)的一句名言:知識就是力量。

兒童英語啟蒙教育

  隨著接受教育群體年齡的下降,我們不得不思考一個(gè)問題:教育的對象發(fā)生了變化,我們的教學(xué)工作該如何應(yīng)對呢?說“應(yīng)對”其實(shí)并不確切,因?yàn)檫@么說顯得很被動(dòng)。我們應(yīng)該主動(dòng)地去研究、去探索這種低年齡段的教學(xué)問題,即所謂的啟蒙教育。我們通常把“使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識”叫做啟蒙,那么啟蒙教育就是使初學(xué)者受到基本的、入門的知識的一種教育。這種教育的對象包含的范圍很大。凡是初學(xué)的人,不計(jì)年齡,都可以視為在接受啟蒙教育。另外啟蒙教育的內(nèi)容涉及的范圍很廣,有藝術(shù)類的,有文史類的等等,而我在這里僅對兒童英語的啟蒙教育略抒拙見。

  先入為主是人的天性,因而兒童英語的啟蒙教育就尤為重要。從教育對象的角度來講,這種英語啟蒙教育的對象是兒童。他們年齡小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),不懂得如何去理性思考,所以學(xué)習(xí)起來主觀性極強(qiáng),換句話說就是學(xué)習(xí)隨性。往往他們喜歡學(xué)英語是因?yàn)橄矚g英語老師或喜歡老師的講課方式,并不是意識到這門課的重要才來學(xué)。

  因此,啟蒙教育成功與否直接影響到孩子今后對這門課的學(xué)習(xí)態(tài)度,F(xiàn)實(shí)的情況是,目前大部分升入初中的男同學(xué)不喜歡學(xué)英語,學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。他們這種無興趣,甚至是厭惡的學(xué)習(xí)情緒決定了他們的學(xué)習(xí)效果。所以這些同學(xué)在上初中時(shí)就被甩掉了。這種現(xiàn)實(shí)值得我們深思。從語言的角度來說,英語本身是一種語言,它對中國的孩子們來說是一門外語,且與我們的母語有很大差別,因此學(xué)習(xí)起來有一定難度。大家都知道人的大腦分為兩個(gè)半球,分管語言的半球是左半球。它對語言的控制很特殊,僅有一種語言通道是打開的,也就是說孩子們的語言環(huán)境決定了這條開著的通道是英語、法語、漢語或是其它語言。

  總之,只有一種語言形成通道,其他的無法開通。這就是說任何人學(xué)習(xí)外語所達(dá)到的程度都不會(huì)超過本身以這門外語為母語的人。所以啟蒙英語教師不要一味地定下一個(gè)目標(biāo),從小教授英語就能使學(xué)生可以像說母語一樣說外語。這是兒童英語啟蒙教育的一種誤區(qū)。英語啟蒙教師應(yīng)設(shè)立的目標(biāo)是,盡可能的增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,多學(xué)、多用;會(huì)學(xué)、會(huì)用;愛學(xué)、愛用。盡力使他們的英語越來越像母語,即所謂“沒有最好,只有更好”。而達(dá)到這種狀態(tài)的關(guān)鍵因素就是成功的英語啟蒙教育。

  既然兒童英語啟蒙教育如此重要,那么我們該如何開啟兒童英語啟蒙教育的成功之門呢?首先,我們要掌握兒童的心理特征、生理特征,記憶規(guī)律及學(xué)習(xí)取向,然后根據(jù)這些特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

  (一)心理特征:兒童對新事物都有強(qiáng)烈的新鮮感,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。而且兒童有好動(dòng)的特點(diǎn),這樣,在教師的組織下有序地好動(dòng)便成了課堂游戲。而游戲中便會(huì)產(chǎn)生競爭,兒童就會(huì)產(chǎn)生好勝的心理。勝利后希望得到認(rèn)同,受到表揚(yáng),產(chǎn)生成功感。這樣一來,教師便很自然地誘發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的直接興趣(在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一種積極、自發(fā)地去學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī))。

  (二)生理特征:理論上說,人腦的發(fā)育是一個(gè)不斷完善的過程,兒童大腦發(fā)育尚不完善,在其某個(gè)區(qū)域內(nèi)細(xì)胞活動(dòng)太多就會(huì)引起大腦局部缺氧而產(chǎn)生大腦疲勞,于是大腦就會(huì)形成保護(hù)性抑制,這時(shí)兒童的注意力開始不集中。所以,兒童的有意注意時(shí)間很短暫,大約在15分鐘左右。因此教師在授課時(shí)應(yīng)注意動(dòng)靜結(jié)合,規(guī)劃課堂活動(dòng)的時(shí)間,安排好授課程序。

  (三)記憶規(guī)律。兒童的記憶方式以機(jī)械記憶為主,然后逐步遞加理解記憶的比重,發(fā)展運(yùn)動(dòng)記憶和情緒記憶,利用多種感官協(xié)同記憶。只有當(dāng)兒童把獲取的有效信息意義化了,才能達(dá)到長期記憶的效果,因此兒童對語言有較強(qiáng)的記憶力。(四)學(xué)習(xí)取向:基于兒童的心理、生理特征及記憶規(guī)律,兒童對于形象性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣,易于學(xué)習(xí)、掌握。目標(biāo)教育對兒童來說很難奏效。教師要不斷培養(yǎng)、鞏固并發(fā)展兒童學(xué)習(xí)英語的興趣?梢哉f兒童學(xué)習(xí)英語的過程實(shí)際上就是與兒童興趣淡化做斗爭的過程。

  其次,教師要具備一定素質(zhì)才能成功地完成啟蒙教育。在教學(xué)活動(dòng)中,兒童無疑是教學(xué)圍繞的中心,但教師是引導(dǎo)這個(gè)中心的關(guān)鍵所在。兒童英語啟蒙教育的特點(diǎn)決定了從事教學(xué)的教師應(yīng)具備極強(qiáng)的創(chuàng)造性、良好的示范性、出色的專業(yè)性以及對教育事業(yè)的熱愛性。在啟蒙教育中,要激發(fā)并鞏固兒童的學(xué)習(xí)興趣就必須不斷地在教育方法上有創(chuàng)新,而這里指的示范性包括兩方面的內(nèi)容:其一是學(xué)術(shù)方面的示范性。兒童學(xué)英語方言的干擾很小,母語的保護(hù)系統(tǒng)也不成熟,這樣,兒童學(xué)英語時(shí)極易受啟蒙教師語音、語調(diào)、語速等方面的影響。所以,英語啟蒙教師一定要有準(zhǔn)確的示范性及用英語思維的方式。其二是文化習(xí)慣方面的示范性,教師要通過教授語言本身來傳遞西方國家優(yōu)秀的文化、特有的習(xí)俗和個(gè)人品質(zhì)。如處世方式、各種體態(tài)語、守時(shí)觀念等。出色的專業(yè)性是每位教師應(yīng)具備的基本條件。無論在語音、語法、口語、聽力、寫作等哪一方面,啟蒙教師都應(yīng)做到時(shí)時(shí)強(qiáng)、樣樣強(qiáng)。這就是說啟蒙教師要不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自己的專業(yè)水平,刻苦鉆研,并具備教學(xué)預(yù)見能力、指導(dǎo)能力以及應(yīng)變能力。此外,對教育工作的忠誠與熱愛也極為重要。試想一位不熱愛教育事業(yè)的老師怎能全情投入教育工作?尤其是從事兒童英語啟蒙教育事業(yè)的教師,一定要時(shí)刻牢記自己所從事工作的重要意義,不讓一位孩子從你這里掉隊(duì)。面對孩子要充滿愛心和童心,影響他們走進(jìn)英語的世界,主動(dòng)探詢英語知識。

  最后我們來談?wù)劸唧w的教學(xué)方法。兒童英語啟蒙教育應(yīng)選活潑有趣的內(nèi)容為教材,例如童話故事、生活故事等,引起兒童學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中應(yīng)做到“四個(gè)為主”。(1)以語言練習(xí)為主;(2)以使用英語授課為主;(3)以學(xué)生之間練習(xí)為主;(4)以口頭練習(xí)為主。這樣教師就要精心研究適合兒童學(xué)習(xí)的一套教學(xué)方法。現(xiàn)在很多兒童英語學(xué)校都在試行課堂游戲教學(xué)。兒童學(xué)習(xí)英語時(shí)心理障礙小,害羞意識淡薄,進(jìn)行游戲教學(xué)既可以學(xué)到知識,又給了他們一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺。如果這種方法運(yùn)用得當(dāng),必定會(huì)取得突出的成績。那么,如何把課堂教學(xué)游戲化呢?這就涉及到游戲設(shè)計(jì)的原則問題。其實(shí)原則就是在滿足兒童好模仿、自制力差,自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的過程中掌握知識。因此所投計(jì)的游戲應(yīng)具備:

  (1)猜測性。如:在教了幾個(gè)單詞后,教師可以讓學(xué)生猜,老師心里想的是這幾個(gè)單詞中的哪一個(gè)。這樣就鞏固了他們所學(xué)的內(nèi)容,教師還可進(jìn)行糾音。

  (2)對抗性。兒童的好勝心極強(qiáng),關(guān)注游戲結(jié)果,希望自己獲勝。如:可以把學(xué)生分組,看哪組同學(xué)能快速補(bǔ)充老師所說的句子。

  (3)趣味性。好玩是孩子的天性,有時(shí)一個(gè)簡單的動(dòng)作孩子們就能重復(fù)很多遍。因此把教學(xué)內(nèi)容動(dòng)作化,讓孩子們在玩中學(xué),在學(xué)中玩。

  (4)可控性。教師要隨時(shí)掌握課堂的教學(xué)進(jìn)程和課堂紀(jì)律,這樣才能保證教學(xué)效果。

  (5)授課時(shí)要注意每個(gè)游戲均為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù),為掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容服務(wù),為復(fù)習(xí)、鞏固以前所學(xué)知識服務(wù),并且應(yīng)照顧到不同層次的學(xué)生。另外,版書要活潑多變,多用簡筆畫來吸引孩子們的視線。在游戲教學(xué)前教師應(yīng)有充分的準(zhǔn)備,包括物質(zhì)上的(卡片、頭飾等)、知識上的(所應(yīng)掌握的知識)、還有心理上的(對游戲過程中突發(fā)事件的應(yīng)對)。教育還應(yīng)注意游戲教學(xué)中應(yīng)遵循順序性、公平性、把握讓學(xué)生多說,多練的原則。

  兒童英語啟蒙教學(xué)是英語教學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ),理應(yīng)引起我們大家的重視。據(jù)有關(guān)資料表明,在美國,幼兒學(xué)外語的有關(guān)雜志就有二千多種。而在日本,高中學(xué)生就可以流利地掌握一門外語。這就是日本能夠從二戰(zhàn)的廢墟中迅速崛起的原因之一。重視啟蒙教育是“科教興國的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。隨著中國與世界各國交流的不斷加強(qiáng),隨著中國在國際社會(huì)中的地位不斷提高,英語已成為中國連接世界的一條紐帶,學(xué)好英語對于每個(gè)中國人來說迫在眉睫。英語啟蒙教育的重要性也在于此。盡管目前我們的教學(xué)研究,教學(xué)條件、對啟蒙英語教學(xué)的重視程度與其他國家相比還有一定距離,但我們?nèi)匀豢吹竭@種狀況在迅速發(fā)生著改變。相信不久之后會(huì)有更多的人來參與研究啟蒙教學(xué),更多的孩子可以自由快樂地在這個(gè)地球村中生活、成長。

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