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少兒英語啟蒙教育方法探究
在中國，英語的學(xué)習(xí)的年齡從中學(xué)一直逐漸縮小到牙牙學(xué)語的幼童。公辦，民辦等教育機構(gòu)應(yīng)接不暇。那么在這樣的語言大環(huán)境之下，作為孩子學(xué)習(xí)英語的領(lǐng)路者，孩子學(xué)到多少語法知識真的如此重要嗎?一起來詳細查看下文。
一、基本方法之游戲教學(xué)法
何為游戲教學(xué)法?顧名思義，在游戲中學(xué)習(xí)知識的方法。孩子，與成人不同，從生理角度來說，孩童天性好動，注意力不能長期集中， 一般5-6歲時，兒童注意力集中時間約為10-15分鐘;7-10歲時，兒童注意力集中時間約為15-20分鐘;10-12歲時，注意力集中的時間約為25-30分鐘。而公立學(xué)校，正常情況下，一節(jié)課設(shè)置為40分鐘左右，期間，對孩子的行為規(guī)范和上課言行有較高的要求，比如規(guī)定孩子，上課發(fā)言要舉手，坐姿要端正，不能教頭接耳等等，這實際上是不合理的一種約束，因為違背了孩子的天性，培養(yǎng)出來的孩子總感覺少了那么點靈氣和活力，也不利于孩子的創(chuàng)造性發(fā)展，試想，一個孩子，突然想要給同學(xué)們分享一個特別有意思的想法，急于表達而忘記了應(yīng)有的規(guī)矩，這時候老師，輕則提醒重則苛責(zé)某某同學(xué)，瞬間，孩子的富有創(chuàng)造力的思維就被扼殺在搖籃里了，因為他覺得自己并沒有得到老師的肯定而失去了自信。相反的，培訓(xùn)學(xué)校授課的老師，他們著重與培養(yǎng)孩子的興趣，而不是教孩子們規(guī)則。針對不同年齡段以及不同層級的孩子，進行小班教學(xué)，這樣有利于對每個孩子因材施教，量體裁衣，做出真正有利于培養(yǎng)孩子的方案。其中課堂小游戲便是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情和興趣的方法之一。孩子愛玩兒，那是天性，大家都知道，食用反季節(jié)的蔬菜瓜果不好，為什么呢，那是因為有悖自然規(guī)律，必然導(dǎo)致無序和紊亂，不利于身體健康。同理可得，教育孩子，就得按照他們的天性來，不能違背，否則適得其反。
常用游戲：大小聲教學(xué)、看口型猜發(fā)音、數(shù)字游戲、炸彈游戲等。這一類游戲是針對操練環(huán)節(jié)的游戲類別。而另外一些，比如：音樂椅、幾點鐘、大富翁等則是為了調(diào)節(jié)氣氛，緩解疲勞。這一類游戲有個好處是，把一節(jié)大課，就分成了幾個小課，孩子們在高度緊張的學(xué)習(xí)過程中得以片刻的休息，娛樂就是最好的休息方法，以游戲的形式，即能讓孩子們休息大腦，又能增強他們學(xué)習(xí)的動力，確實是一石二鳥的事情。
二.基本教學(xué)法之情景教學(xué)法
情景教學(xué)法又是什么方法?我舉個例子，大家就能明白了。比方說老師要教一篇對話，對話內(nèi)容大致是，小梅每天給鄰居打招呼，“早上好，中午好，晚上好，今天過得好嗎?心情好嗎?”老師這時候可以叫一名成績稍好的同學(xué)，與老師一起模擬這篇對話的場景，這樣做有什么好處呢?形象，生動，讓孩子們印象深刻。如果發(fā)揮的更好，加上一些比較搞怪的動作，聲調(diào)，逗得其他孩子哈哈大笑，那效果就更加不錯了。記憶更為深刻。不但能夠?qū)ξ恼逻M行一個發(fā)英的糾正，趣味性十足，讓孩子們背起課文來也更加容易，因為有了場景，大家就能身臨其境的做出自然的反應(yīng)，而且這也避免了孩子背死書，死背書的習(xí)慣。學(xué)以致用，學(xué)了就要用。不然不是浪費時間嗎?
這種情景教學(xué)法適用的范圍是，在孩子掌握了一定量的單詞和簡單的句型之后，老師做一個文章的引入，這也有效的將詞句和課文結(jié)合起來，起到一個銜接的作用。這一方法同時也適用于課文學(xué)完之后，孩子們進行操練。這樣也就培養(yǎng)了孩子的團隊合作精神，讓他們學(xué)會與別人搭配合作。再者說，孩子們通過這一環(huán)節(jié)，也能加深對所學(xué)知識的運用能力，避免了生搬硬套，等到實際運用的時候，也就得心應(yīng)手了。
三、基本方法之鼓勵機制
這一方法實際上應(yīng)該歸功于培訓(xùn)學(xué)校之間的競爭和所處的位置。培訓(xùn)學(xué)校與公立學(xué)校相比，不得不說是要低等一些的，因為商業(yè)性質(zhì)的原因，培訓(xùn)學(xué)校一般不會開除學(xué)生，也不會對學(xué)生進行思想品德上的教育。培訓(xùn)學(xué)校主要把精力是放在如何留住學(xué)生資源，如何留住家長的心上面的。這樣一來，各類培訓(xùn)學(xué)校會想各種辦法去實現(xiàn)這一目標(biāo)。所以，鼓勵機制得以產(chǎn)生。何為鼓勵機制?就是課堂加分體制，課下兌換獎品體制。先不說培訓(xùn)學(xué)校這樣的做法實際是為了生源考慮，從效用上來說，的的確確起到了卓有成效的作用。一般說來，授課老師，會把班上的孩子分成兩個小組，在課堂上進行競爭比賽，回答問題對了加分，表現(xiàn)積極加分，課堂結(jié)束的時候，孩子們最重視的就是老師去算分，得分高的一組同學(xué)獲勝，他們在每一節(jié)課都會得到或多或少的獎勵，分高的自然獎勵也就更好。
這樣一來，孩子們在課堂比賽中，注意力明顯提高，接受知識的能力也就相應(yīng)的提升了。而且通過這個辦法，孩子們會覺得每一次上課都有收獲，會對自己這一天的表現(xiàn)充滿自信，也會對下一次的課程充滿的期待。
主要的鼓勵機制有：獎勵學(xué)生禮品券，獎勵學(xué)生少做作業(yè)，獎勵學(xué)生學(xué)習(xí)用具等等。孩子們有了這些實質(zhì)性的獎勵之后，會自然的將學(xué)習(xí)與獎勵畫上等號。培養(yǎng)他們有付出就會有收獲的意識，培養(yǎng)孩子正確的價值觀，通過自己的努力來獲取自己想要的東西。同時，這樣的機制，讓孩子們獲得榮譽的同時獲得獎品，得到老師的肯定之余還能得到家長的認可，也能讓家長們了解孩子每天的學(xué)習(xí)狀況，有進步及時的鼓勵孩子，培養(yǎng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
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