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少兒英語學(xué)習(xí)中動(dòng)漫英語的作用
隨著英語學(xué)習(xí)者低齡化趨勢(shì)的發(fā)展，英語也已成為小學(xué)生的必修功課之一。對(duì)于從小開始學(xué)習(xí)英語，這不僅要取決于孩子的學(xué)習(xí)能力，更取決于興趣。“興趣是最好的老師。”動(dòng)畫片、動(dòng)漫故事是他們最大的興趣愛好，那么，能否通過動(dòng)漫英語來幫助少兒找到英語的趣味性，提高英語基礎(chǔ)呢?這正是本文將要討論的一種少兒英語教學(xué)與學(xué)習(xí)法。
1 什么是動(dòng)漫英語
1.1 概念。動(dòng)漫英語是由英國倫敦大學(xué)喬治教授(Professor George)研發(fā)，專為3-12歲兒童提供英語口語學(xué)習(xí)的專業(yè)英語教材。動(dòng)漫英語教學(xué)是少兒英語課堂通過播放與教材相關(guān)的動(dòng)漫情景，教師進(jìn)行輔助或指導(dǎo)的一種英語教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。
1.2 動(dòng)漫英語的優(yōu)點(diǎn)
1.2.1 加強(qiáng)興趣。動(dòng)漫英語是以美國經(jīng)典動(dòng)漫為素材，以西方濃厚的人文教育為理念，以孩子為主體，以興趣為中心，全面提升孩子英語學(xué)習(xí)興趣，迅速提高孩子口語表達(dá)能力的多維英語教育模式。
1.2.2 生動(dòng)教學(xué)。動(dòng)漫英語是全球獨(dú)創(chuàng)采用“賞、析、模、演、配”，五步教學(xué)法，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程，通過教材——教師——學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，巧妙有序的把經(jīng)典動(dòng)漫轉(zhuǎn)化為學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。
1.2.3 動(dòng)與練習(xí)。動(dòng)漫英語為孩子提供白板互動(dòng)、動(dòng)漫配音、角色扮演、游戲體驗(yàn)、歌曲兒歌、單詞拼讀等多姿多彩的全英文教學(xué)情境，讓孩子在體驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中信心百倍的將地道英文脫口而出。
2 動(dòng)漫英語與少兒英語教學(xué)
少兒英語教學(xué)法包括自然拼音法，肢體反應(yīng)法，重疊螺旋式三循環(huán)法，歌曲童謠法，課堂游戲法，簡(jiǎn)筆畫法，情境法，最大興趣激發(fā)教學(xué)法�？v觀所有教學(xué)法，都是以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，但這些教學(xué)法在實(shí)際課堂教學(xué)中，有限的課堂時(shí)間和教學(xué)條件使教師在教學(xué)過程中只能選擇單一的方法，不能最大限度最廣范圍的調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性和興趣。這給少兒英語教學(xué)課堂帶來了一定程度的局限。
2.1 動(dòng)漫英語是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程，通過教材---教師---學(xué)生互動(dòng)的方式，有序的把經(jīng)典動(dòng)漫轉(zhuǎn)化為學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。在這個(gè)教與學(xué)的過程中，對(duì)于課堂需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在一旁給予輔助指導(dǎo)，在播放動(dòng)漫的過程中，學(xué)生從聽、說、讀、寫各個(gè)方面去學(xué)習(xí)和練習(xí)，并且可以隨時(shí)進(jìn)行游戲。以教動(dòng)物名稱為例，教師可以先通過多媒體出示圖畫和聲音：Hello， children. The animals in the zoo are having a New Years'Party. They are all very happy. Now the band is coming. Can you tell me who are in the band?然后依次出現(xiàn)五個(gè)動(dòng)物的畫面以及它們的叫聲配音。緊接著，教師再播放各個(gè)動(dòng)物名稱的英文發(fā)音，并帶領(lǐng)孩子們聽讀，反復(fù)練習(xí)后請(qǐng)同學(xué)們指著動(dòng)物圖畫說出英文名稱來。這種視聽結(jié)合，學(xué)生完全被畫面、音響吸引住了，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就水到渠成。
2.2 利用角色扮演調(diào)動(dòng)積極性。讓孩子們進(jìn)行角色表演或配音，借此以調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性。為了訓(xùn)練孩子們的聽力和表達(dá)能力，可以在反復(fù)播放動(dòng)畫并使孩子對(duì)所播放的動(dòng)畫內(nèi)容有所學(xué)習(xí)和了解之后，關(guān)掉動(dòng)漫聲音，讓孩子們根據(jù)看到的情形來給整個(gè)動(dòng)漫配音，教師在一旁給予糾正指導(dǎo)。
2.3 從游戲中獲取知識(shí)。少兒英語課堂需要的是活潑的氣氛和接二連三的游戲幫助孩子們了解語言情景，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的語言表達(dá)。學(xué)習(xí)知識(shí)不僅要學(xué)習(xí)理論，更要通過實(shí)踐來鞏固。游戲成了少兒英語教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)課堂上，由于各方面條件設(shè)施有限，不能隨時(shí)進(jìn)行游戲，只能在提前準(zhǔn)備好的前提下進(jìn)行一些本課學(xué)習(xí)必須的游戲，而動(dòng)漫英語完善了這種傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足。尤其是在科技發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，動(dòng)漫英語課堂上，在動(dòng)漫播放的過程中孩子可以通過觸摸屏幕和其中的卡通角色互動(dòng)，參與游戲。寓教于樂也由此體現(xiàn)出來。
2.4 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要性。在動(dòng)漫英語教與學(xué)的練習(xí)過程中，通過符號(hào)，聲音，文字等形式生動(dòng)有趣的評(píng)價(jià)形式不僅可以帶動(dòng)學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)，還不會(huì)給學(xué)生在失敗的時(shí)候帶來太大的打擊感或挫折感。每當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)"笑臉""very good"或"大拇指"等。答錯(cuò)時(shí)，電腦就會(huì)說："sorry"，或鼓勵(lì)學(xué)生"Try again"。例如，在教學(xué)"colours"一課，做練習(xí)時(shí)，通過電腦設(shè)計(jì)出顏色各異的種子，讓學(xué)生按電腦錄音提示顏色選種子，如選對(duì)了，就會(huì)開出相應(yīng)顏色的花朵;如不對(duì)，則種子就不發(fā)芽，電腦會(huì)說："再來一次，你會(huì)成功的。"只有這樣經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到自己是一個(gè)成功者，學(xué)生才能自覺去創(chuàng)新去提高。
3.總結(jié)
動(dòng)漫英語這種教學(xué)方式以它直觀、形象、生動(dòng)、新穎及聲情并茂的特色帶給少兒英語學(xué)習(xí)最大的樂趣和知識(shí)的收獲，是孩子們樂于接受和喜歡的教學(xué)形式。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這種教學(xué)形式，多角度、多方位地組織活動(dòng)，是一種極其有效的教學(xué)方法，特別是對(duì)少兒英語學(xué)習(xí)過程中的注意力、模仿力、記憶力、思維力、能動(dòng)性的發(fā)展有其它教學(xué)形式不可替代的重要作用。
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