淺論少兒英語教育方法
隨著現(xiàn)在時代的發(fā)展，像一些“讓孩子贏在起跑線”，“讓孩子提早走向世界”的標(biāo)語，把很多壓力無形的轉(zhuǎn)換到孩子的身上，讓年少的他們過早的接觸到了競爭。但是換個角度思考，讓孩子輕松快樂的學(xué)習(xí)也并不是不可能的。掌握孩子的性格特點，有針對性的去設(shè)計一些教育方法，不僅能讓孩子學(xué)習(xí)到東西，還能讓他輕松快樂的成長。
一、打破孩子“在學(xué)習(xí)”的心態(tài)建立一種“不經(jīng)意學(xué)習(xí)”心態(tài)
不知道你們是否有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)一說到學(xué)習(xí)的時候就頭疼。針對幼兒，由于他們自控力差，還不能建立一說到學(xué)習(xí)就全神貫注的概念。所以需要我們轉(zhuǎn)變教育心態(tài)。建立一種我們要開始用英語去認(rèn)識身邊的事物了，抑或我們要開始為玩一個游戲做準(zhǔn)備(后文加以解釋)，在不經(jīng)意間就學(xué)會了。最好不要給孩子灌輸一種“學(xué)英語就是一件痛苦的事”的觀念。要正確引導(dǎo)孩子，讓他們知道游戲娛樂不經(jīng)意中也可以學(xué)習(xí)到知識。
“不經(jīng)意學(xué)習(xí)”還體現(xiàn)在另一方面：如你要教孩子數(shù)一二三，你拼死拼活的告訴他“one two three”，他到最后可能都不愿張口。但你如果嘗試，開始一個比賽，一起說“one two three， go!”抑或告訴他你現(xiàn)在是小裁判，你說了“one two three， go!”我們再開始。這種方法我在很多孩子身上試過，都很管用。因為他們在學(xué)的時候，注意力不會集中在：我是在痛苦的學(xué)習(xí)中。他們其實是在不經(jīng)意中就學(xué)習(xí)到了英語。所以我們要做的就是把更多的英語語言帶到生活應(yīng)用中，幫助孩子在不經(jīng)意中學(xué)習(xí)到英語。
二、游戲式教學(xué)方法
幼兒有注意力不集中，思維跳躍等的特點，這成為諸多少兒英語教育者頭疼的事。在從事英語教育中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)外教他們采用的都是游戲教學(xué)方法，所以每次上外教課孩子都異常興奮。游戲是最快速激發(fā)孩子興趣的一種手段，好的游戲設(shè)計起來不僅讓孩子學(xué)到英語，還能讓他們感到快樂。
下面我舉個游戲?qū)W習(xí)的例子：1 跳單詞游戲 把單詞紙片一個接一個放在地上擺成直線，一起說“one two three， go!”開始，讀出一個單詞后才可以跳過那個單詞，2個人相向而行，相遇后“scissor paper stone”(剪刀石頭布)輸?shù)耐嘶卦賮恚h(huán)直至一方到達終點。這個游戲是針對已經(jīng)掌握單詞的基礎(chǔ)上，加以鞏固認(rèn)知，在玩的同時不經(jīng)意有學(xué)會了“one two three”和“scissor paper stone”。這個游戲適合小孩子互相PK，或和家長一起互動。像這樣的游戲還有很多，如果可以恰當(dāng)?shù)氖褂�，我想孩子一定會慢慢愛上英語。
三、保證正確發(fā)音
發(fā)音就像學(xué)習(xí)語言的鑰匙，你的發(fā)音不準(zhǔn)你就打不開面向世界的門，講出的英語可能只能講給中國人聽。英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，很多方面來源于各地的口音，如四川“l”，“r”不分，他會把“樂樂”讀成“熱熱”，溫州人后鼻音發(fā)不出來，進而導(dǎo)致在讀英語單詞有發(fā)“l”這個音時，也都講成“r”。兒童他就像一張白紙，你教的是什么，他就會怎樣學(xué)，所以一定要保證孩子接觸到的是標(biāo)準(zhǔn)的英語。而面臨大多數(shù)中國人講的英語都是操著各地口音，很多家長犯了難。其實好的資源我們觸手可及，外國原聲錄音帶，網(wǎng)上也可以輕易下載到適合孩子的英文歌謠。
而且讓你發(fā)現(xiàn)你的孩子已經(jīng)有口音時，請及時糾正，不要抱著“他還小不用管的心態(tài)”。因為長期不標(biāo)準(zhǔn)的`講話，他口腔里的肌肉是不會記憶住正確的舌位擺放，以及一些肌肉收縮。一旦形成習(xí)慣，日后就很難糾正。希望每個老師，家長讓孩子最開始接觸的就是地道的英語。
四、營造語言環(huán)境
英語作為一種語言。對于多數(shù)孩子來講，在拼音都還沒熟練掌握的基礎(chǔ)上又要開始他們第二語言的學(xué)習(xí)，確實是不小的挑戰(zhàn)。既然說了英語是一種語言，在學(xué)習(xí)是就要有一定的語言環(huán)境。像我們母語中文，我們沒有去報什么班，最后也學(xué)會了，這是因為我們從小生活在中文的這種語言環(huán)境中耳濡目染。而作為英語我們沒有這樣的語言環(huán)境，怎么辦?去創(chuàng)造!這就需要家長的權(quán)利配合。語言運用包括聽、說、讀、寫四個方面，在家我們要給孩子營造說英語的語言環(huán)境，鼓勵支持孩子講英語。曾經(jīng)我接觸過這樣的家長，我們要求孩子給家長展示營篇，他媽媽就直接說我又不懂英語不用念給我聽。而在這之后這個孩子就不太愛張口了。從孩子的心里分析，在他們學(xué)會新東西時他們希望去展示，同時希望獲得肯定。不要輕易擊垮孩子好不容易建立的信心。
五、利用音樂，配合動作刺激孩子感官
英文歌謠旋律，節(jié)奏感強，而且孩子可以隨著音樂拍手，跳動，更促進了孩子的能動性。節(jié)奏感，能動感強，我想這也是為什么“江南 style”為什么那么火的原因吧。很多專家已經(jīng)證明：即使孩子在學(xué)習(xí)英語兒歌時有些意思并不是很懂，但英語兒歌里蘊含了很多連讀，省略，大大提升了孩子的英語語感。英語語感是人們對英語語言的感覺能力，是一種難以明狀但又實實在在存在著的自然表達的潛意識，良好的語感對所要表達意思可以不假思索地脫口而出，說起來順口，聽起來順耳!而且英文兒歌包含很多內(nèi)容有當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗、文化、背景便于孩子對外國了解，增加親近感。學(xué)一首英文兒歌時可以先不經(jīng)意的在家多放放，當(dāng)孩子對旋律有所熟知后再具體教他，便于孩子對英文歌的學(xué)習(xí)與掌握。
掌握科學(xué)的方法是學(xué)好英語的前提，通過兒童英語教育實踐探索出適合兒童發(fā)展規(guī)律的方向，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和效率，最終達到有效掌握英語語言學(xué)習(xí)、應(yīng)用的技巧和藝術(shù)。
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