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少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)常見(jiàn)困惑
孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困惑，那么這些困惑到底是怎么來(lái)的?該如何解決呢?下面就和小編一起去看看吧。
一、小學(xué)為何學(xué)英語(yǔ)?
小學(xué)一年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生正處在7歲至12歲的少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇 心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官比成人的靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易，特別是在模仿力、記 憶力、可塑性強(qiáng)等方面。小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常好的時(shí)機(jī)。
二、小學(xué)英語(yǔ)該如何學(xué)?
第一：小學(xué)英語(yǔ)是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始，興趣的保持是重中之重，家長(zhǎng)都應(yīng)該能夠觀察到孩子在學(xué)英語(yǔ)之初，熱情非常高漲，有的孩子不到半年就失去熱情或者是開(kāi)始討厭英語(yǔ)。所以興趣的保持是英語(yǔ)成敗的關(guān)鍵。
第二：從孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初就應(yīng)該將學(xué)生的聽(tīng)力系統(tǒng)和發(fā)音系統(tǒng)訓(xùn)練上去，達(dá)到使用英語(yǔ)的最基本的要求。
第三：讓孩子積極參與到大量的語(yǔ)言實(shí)踐中去，通過(guò)適合兒童心理和生理特點(diǎn)的、生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)把學(xué)英語(yǔ)與用英語(yǔ)直接聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)為何讓學(xué)生家長(zhǎng)頭疼?
第一：孩子在學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，主要原因是上課結(jié)束后，沒(méi)有語(yǔ)境去練習(xí)，造成啞巴英語(yǔ)的環(huán)境。課上老師講解多以問(wèn)答形式，設(shè)定固定的問(wèn)題，回答不對(duì)挫敗積極性。
第二：孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去信心，長(zhǎng)期被老師、同學(xué)指認(rèn)的英語(yǔ)不好的印象加深了孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自卑感。
第三：家長(zhǎng)反復(fù)給孩子報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班，造成課外與課內(nèi)脫節(jié)，加之各大輔導(dǎo)班的進(jìn)度不同，教材不同，孩子不斷的重復(fù)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致提分慢，甚至喪失信心，加重了孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
四、為何反復(fù)幫孩子報(bào)班，孩子成績(jī)不提高反而厭學(xué)情緒高漲?
課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)繁多，家長(zhǎng)選擇時(shí)，沒(méi)有計(jì)劃，常常是這家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)半年，別家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)一個(gè)暑假，學(xué)習(xí)不能成系統(tǒng)，效果適得其反。
家長(zhǎng)提分迫切，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)未能立竿見(jiàn)影時(shí)，家長(zhǎng)開(kāi)始抱怨孩子，沒(méi)有從根本上傾聽(tīng)孩子并與輔導(dǎo)老師達(dá)成深度溝通。造成不斷的換班，孩子不斷的重新開(kāi)始。
延伸閱讀：少兒學(xué)英語(yǔ)
雷區(qū)1：英語(yǔ)教師首選老外
事實(shí)：外國(guó)人并不等于外教
通常來(lái)說(shuō)，外教的語(yǔ)音更純正、更規(guī)范、更自然。但會(huì)說(shuō)英語(yǔ)不意味著就能教孩子，在國(guó)外，從事教育必須通過(guò)嚴(yán)格的資質(zhì)認(rèn)證。目前，國(guó)內(nèi)的某些外教 實(shí)際上并不懂得孩子的語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)，怎么能教好孩子呢?而相比之下，中教在與孩子的交流上更占優(yōu)勢(shì)，也更容易理解孩子在兩種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換方面會(huì)遇 到什么困難。另外，盲目追求全外教，對(duì)于一些詞匯量還不足夠大的孩子，因?yàn)榻涣鞣秶鷮?shí)在太小，效率太低，會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)之初受到打擊而產(chǎn)生沮喪感，從而影 響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。因此，sally在這里建議，無(wú)論選擇什么樣的英語(yǔ)教師，都要從教學(xué)效果出發(fā)來(lái)考慮，具體問(wèn)題具體分析。
雷區(qū)2：?jiǎn)卧~量是效果的體現(xiàn)
事實(shí)：培養(yǎng)興趣和習(xí)慣最重要
對(duì)于學(xué)前兒童和小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)興趣，獲取語(yǔ)感，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣是最首要的。因此，這時(shí)候的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以聽(tīng)說(shuō)為主，即我們通常所說(shuō)的把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)基礎(chǔ)的英語(yǔ)交際能力。
雷區(qū)3：跟原版動(dòng)畫片學(xué)輕松又有興趣
事實(shí)：語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須結(jié)合學(xué)科知識(shí)
動(dòng)畫片可作為輔助方式之一，但在啟蒙教育中，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的內(nèi)容也很重要，如果在這個(gè)時(shí)期漫不經(jīng)心，東學(xué)學(xué)、西玩玩，過(guò)不久他就會(huì)忘掉。 當(dāng)孩子覺(jué)得用英語(yǔ)可以更好地玩某些游戲、掌握某種重要學(xué)科時(shí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)才能真正來(lái)自于孩子內(nèi)在的動(dòng)力。這樣才能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，也為將來(lái)孩子使用英 語(yǔ)工作打下基礎(chǔ)。
語(yǔ)言本身是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的。“學(xué)英語(yǔ)”和“用英語(yǔ)去學(xué)知識(shí)”是兩個(gè)完全不同的概念，也會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，如果我們?yōu)楹⒆犹峁┯糜⒄Z(yǔ)學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)的機(jī)會(huì)，他就有可能在流利運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，勝任將來(lái)的任何工作。
雷區(qū)4：選機(jī)構(gòu)，短期見(jiàn)效最重要
事實(shí)：循序漸進(jìn)才是真
培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長(zhǎng)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)有自身的客觀規(guī)律，切忌急功近利。特別是初學(xué)階段，會(huì)出現(xiàn)一段“沉默期”，最重要的是看這個(gè)機(jī)構(gòu)是否注意保護(hù)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信和熱情，是否立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。
雷區(qū)5：只要全英文環(huán)境就行嗎?
事實(shí)：學(xué)科知識(shí)要成體系學(xué)
目前很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一大亮點(diǎn)就是用英語(yǔ)學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，讓孩子在流利英語(yǔ)運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，勝任將來(lái)的 工作，比如瑞思。瑞思采用美國(guó)原版的K12課程，包含了幼兒園、小學(xué)階段系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，家長(zhǎng)無(wú)需擔(dān)心目前普遍存在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)斷檔問(wèn)題。
雷區(qū)6：“學(xué)英語(yǔ)不背單詞怎么行? ”
事實(shí)：浸入式教學(xué)法自信說(shuō)英語(yǔ)
目前，國(guó)際上普遍采用的英語(yǔ)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法——“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”教學(xué)法，是指在全英文環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等課程，從幼兒園到高中畢 業(yè)，學(xué)生只要堅(jiān)持用母語(yǔ)外的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，效果是顯著的。在中國(guó)大陸，瑞思學(xué)科英語(yǔ)首家引入“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”教學(xué)法，全英文課堂教學(xué)，并利用高 科技互動(dòng)白板輔助，以學(xué)生為主體進(jìn)行探索式教學(xué)，孩子快樂(lè)自信說(shuō)英語(yǔ)!
雷區(qū)7：孩子才四歲，學(xué)英語(yǔ)不用急
事實(shí)：4-6歲語(yǔ)言啟蒙最關(guān)鍵
國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)者一致表明：4-12歲時(shí)是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金期，此時(shí)接觸的語(yǔ)言會(huì)被大腦認(rèn)為都是“母語(yǔ)”，終生不會(huì)遺忘。托爾斯泰、林語(yǔ)堂就是在幼兒期掌握了英、法、德等幾門語(yǔ)言。然而中國(guó)現(xiàn)有的一些語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)4-6歲這個(gè)關(guān)鍵期并沒(méi)有做到純正的啟蒙。7大雷區(qū)不能踩
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