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超實(shí)用少兒英語(yǔ)寫(xiě)作指南
引導(dǎo)語(yǔ)：下面小編為大家?guī)?lái)超實(shí)用少兒英語(yǔ)寫(xiě)作指南，希望能夠幫助到您，謝謝您的閱讀，祝您閱讀愉快。
一、戶外活動(dòng)中尋找素材
其實(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作不止關(guān)乎語(yǔ)言能力，和中文寫(xiě)作一樣，它同樣需要從生活中汲取靈感。
在美國(guó)，幼兒園大班到小學(xué)二年級(jí)的孩子，每周都會(huì)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，內(nèi)容大多和日常生活直接相關(guān)。例如，他們每天會(huì)在課堂討論的基礎(chǔ)上，描寫(xiě)當(dāng)日天氣，或記錄當(dāng)天的趣味活動(dòng);每周，老師們都會(huì)帶孩子去動(dòng)物園、公園等戶外場(chǎng)所，要求他們寫(xiě)下當(dāng)天的見(jiàn)聞。
因?yàn)橛辛藢?shí)際經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，能夠有感而發(fā)，寫(xiě)出更多生動(dòng)有趣的細(xì)節(jié)。
建議家長(zhǎng)多帶孩子體驗(yàn)生活，視野拓寬了之后，寫(xiě)作內(nèi)容自然而然也就更多了。
二、和孩子頭腦風(fēng)暴寫(xiě)作要點(diǎn)
在開(kāi)始準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的段落寫(xiě)作前，為了拓寬孩子的寫(xiě)作思路，尤其針對(duì)幼兒園大班至小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，家長(zhǎng)可以先與孩子一起頭腦風(fēng)暴(brainstorming)，回憶活動(dòng)細(xì)節(jié)，列出寫(xiě)作主題以及素材要點(diǎn)。
比如，可以先和孩子聊聊，最近生活中有沒(méi)有發(fā)生比較有趣、難忘的事情，用哪些詞來(lái)形容它最合適?在此過(guò)程中，讓孩子記錄或畫(huà)下關(guān)鍵信息。
三、可行的思維引導(dǎo)方式
1.讓孩子描述“五感”
針對(duì)幼兒園大班及小學(xué)低年級(jí)孩子，家長(zhǎng)可以讓孩子描述“五感”(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、嗅覺(jué)以及味覺(jué))，回憶整個(gè)活動(dòng)。
在描述事件時(shí)，家長(zhǎng)可以遵循這樣的方式引導(dǎo)孩子：What did you see/hear/feel/smell/taste?(你看到/聽(tīng)到/感受到/聞到/嘗到了什么?)
2.回憶“5W+1H”關(guān)鍵要素
針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，家長(zhǎng)可以和孩子一起回憶“5W+1H”要素，寫(xiě)作生動(dòng)有趣的英語(yǔ)作文，包括When(何時(shí))、Where(何地)、What(何事)、Who(何人)、Why(何因)以及How(怎樣發(fā)生?)
注意：孩子們的思維跳躍，如果在互動(dòng)過(guò)程中，蹦出一些語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要去評(píng)判對(duì)錯(cuò)，打擊孩子的積極性。因?yàn)�，在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初學(xué)者的語(yǔ)言輸入程度不夠，沒(méi)有邏輯組織能力，但是隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步加深，孩子語(yǔ)言表達(dá)邏輯性會(huì)自然而然的提高。
此外，如果孩子對(duì)事件的描述與成人所見(jiàn)的不同，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要限制孩子的想象力，比如，如果有孩子說(shuō)I saw flowers in swimming pool。 家長(zhǎng)千萬(wàn)不要告訴他們泳池里沒(méi)有花，而是進(jìn)一步引導(dǎo)孩子，這朵花長(zhǎng)什么樣、它是什么顏色的，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)作熱情。
四、共同整理寫(xiě)作思路
有了第二步零散的記錄后，接下來(lái)，就是思路的整理階段了(categorization)，此時(shí)，家長(zhǎng)可以要求孩子從剛才零散記錄的關(guān)鍵詞中，選出他們認(rèn)為重要的信息，并對(duì)其進(jìn)行歸類整理。
家長(zhǎng)甚至可以和孩子一起畫(huà)一張思維導(dǎo)圖(mind map)，一起構(gòu)思寫(xiě)作思路。
五、提供寫(xiě)作句型模板
針對(duì)幼兒園大班及小學(xué)低年級(jí)孩子，在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，家長(zhǎng)可以自己編或找一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作模板，讓孩子填上剛才討論到的形容詞、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，寫(xiě)出一篇三、五句話的小段落文章。
比如：I feel very ( ) today because ( )。
針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，家長(zhǎng)可以與孩子一起閱讀，并完成較為豐富的短文寫(xiě)作。
通常而言，每個(gè)段落包含三個(gè)部分：主題句(topic sentence)、觀點(diǎn)論證(justification)和舉例子(example)。主題句是每個(gè)段落的主要觀點(diǎn)，論證則是對(duì)觀點(diǎn)的進(jìn)一步解釋，那如何解釋呢，則需要足夠多的例子來(lái)支持你的觀點(diǎn)。
舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這三個(gè)部分到底如何相互配合。
主題句：It is ( ) to keep the planet clean。 One way to keep the planet clean is ( ) 。
觀點(diǎn)論證：This is important because ( )。 When you ( ) ， you( )。
舉例子：For example ( )。
括弧內(nèi)是孩子可以自由發(fā)揮的內(nèi)容，或者根據(jù)閱讀中的內(nèi)容來(lái)回答。
這樣循序漸進(jìn)的練習(xí)，既能幫助孩子積累足夠多的范例句型，又能了解并掌握英語(yǔ)作文的框架搭建。這種輔助寫(xiě)作的方法在教學(xué)中稱為Scaffolding(支架式教學(xué))。孩子積累了足夠的寫(xiě)作輔助支持，才能更有信心和足夠多的積累過(guò)渡到自主寫(xiě)作。
通過(guò)以上方法，粑粑麻麻將一個(gè)復(fù)雜的寫(xiě)作過(guò)程一步一步分解開(kāi)，并在每一步都給到了孩子足夠的引導(dǎo)和幫助，這樣孩子可以在分步完成的過(guò)程中得到足夠的成就感，逐步提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力!
六、實(shí)用書(shū)籍
最后推薦一些實(shí)用書(shū)籍，幫助家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)低年級(jí)孩子寫(xiě)作：
Scholastic Success with Writing 系列(1-6年級(jí))
15 Easy Lessons that buildbasic writing skills in grades K-2 (大班-2年級(jí))
Treasure Chest 美國(guó)閱讀系列
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