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調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性的10個(gè)方法
引導(dǎo)語：調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性的10個(gè)方法，由應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)整理而成，謝謝您的閱讀
一、你說我做的游戲
就是互相發(fā)指令，當(dāng)然是用英文發(fā)，然后對(duì)方要快速反應(yīng)并做出來相應(yīng)的動(dòng)作哈不光練英文還練反應(yīng)呢也是我們的家庭游戲之一哈
二、一人一句編故事
含奇很喜歡故事類型的游戲，于是我就在和她的日常游戲中引入了一人一句編故事的游戲形式，方法就是每人說一句話，最后組成一個(gè)小故事開始是和 她一起編中文故事，后來有一天在放學(xué)的路上，她自己要求編個(gè)英文故事哈，結(jié)果最后是我實(shí)在編不下去了，我每說一句都要她來給我糾正錯(cuò)誤，從那以后我開始堅(jiān) 定決心要和孩子一起學(xué)英文了
三、蹦蹦跳跳學(xué)英文
這方法最簡單就是陪著孩子對(duì)著視頻邊唱邊跳的，孩子小時(shí)候這方法很管用，后來漸漸的新鮮感過去了就用的少了
四、角色扮演最常用
還記得小時(shí)候咱女生最愛玩的就是過家家的游戲嗎，我家含奇對(duì)這招超級(jí)喜歡，從開始學(xué)英語到現(xiàn)在始終貫穿著使用這方法，只是扮演的角色每次不同而 已這招很見效，她喜歡的動(dòng)畫片，都有那么幾集經(jīng)常要求我能陪她對(duì)演其中的一些橋段當(dāng)然我的英語水平有限，可含奇不在乎，我只要在那邊肢體語言配合配 合，她完全可以一人分說兩人的對(duì)白哈
五、教學(xué)游戲很實(shí)用
孩子小的時(shí)候大概都比較喜歡當(dāng)老師，尤其是上了幼兒園以后含奇尤其喜歡模仿著老師的模樣，當(dāng)然這時(shí)候我也就搖身一變成為她的學(xué)生了哈扮演 “學(xué)生”也是有技巧的，為了試探這“老師”的水平，我有時(shí)候還需要裝裝反應(yīng)比較慢什么都不會(huì)的“學(xué)生”，讓“老師”反復(fù)指導(dǎo)指導(dǎo)，在這反反復(fù)復(fù)的教學(xué)中 “老師”和“學(xué)生”其實(shí)都在鞏固和提高
六、家庭晚會(huì)形式也很好，偶爾也可以組織組織
開始孩子是說說英文歌謠，唱點(diǎn)簡單的英文歌什么的，漸漸的隨著孩子的進(jìn)步，現(xiàn)在還真能用英語講出來些小故事或者朗誦簡單的英文繪本什么的
七、你說我猜
這個(gè)游戲非常有助于提高語言思維能力這個(gè)游戲的方法就是把含奇的所有的單詞卡片都放在一起，含奇拿一個(gè)卡片出來，不讓爸爸看，然后含奇說段話來形容卡片上的詞，讓我們猜卡片上是什么這個(gè)游戲非常有助于孩子提高語言思維和使用的能力
八、找字游戲
就是在一堆英文報(bào)紙啊廣告之類的資料中，找到某個(gè)特定的字開始是找字母，后來是找單詞，再后來是找字母組成一個(gè)單詞，現(xiàn)在的形式是找單詞組成一句話
九、畫畫做書的游戲
孩子喜歡畫畫，隨便遇到什么事情都喜歡畫出來，所以我們就引導(dǎo)她自己畫英文書，開始是畫小小的字母卡片，后來是畫單詞卡片，現(xiàn)在都能自己畫英文 書了，把她近期學(xué)過的喜歡的東西都畫出來寫上英文注釋，然后再在家人面前大聲地講出來，或者給她自己想象中的小弟弟小妹妹講解
十、詞語接龍
游戲方法同成語接龍，就是用上一個(gè)人說的單詞的最后一個(gè)字母說出一個(gè)新單詞有時(shí)候?yàn)榱私档碗y度，就是有主題的說，例如，說一個(gè)開頭是W的水果啊說一個(gè)開頭是M的動(dòng)物之類的誰最后回答不上對(duì)方的提問了，游戲就結(jié)束
這種游戲的技巧是注意目的不是考倒孩子，而是讓孩子在游戲的過程中復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯同時(shí)還要使孩子覺得很有成就感，保持孩子的積極性
其實(shí)各種各樣的孩子的玩具也都可以成為學(xué)習(xí)的道具，就看家長[微博][微博]怎么用心去發(fā)掘，做到在無形中通過各種孩子喜歡的游戲形式，把語言的學(xué)習(xí)融入到娛樂中
切忌，各種各樣的游戲形式不要流于表面，也不要目的太過明顯地一股腦都?jí)航o孩子，要給孩子一個(gè)自主選擇活動(dòng)的空間，更多的時(shí)候是讓孩子來引入， 孩子是主角我們只是配角而且在培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)孩子興趣的時(shí)候最有效力的尚方寶劍其實(shí)是孩子自身固有的好奇心，家長需要懂得充分利用孩子的好奇心來不動(dòng)聲色地 調(diào)動(dòng)孩子的積極性
延伸閱讀：少兒學(xué)習(xí)英語的常見誤區(qū)
誤區(qū)一：參英語速成班
對(duì)策：循序漸進(jìn)才是真理
誤區(qū)二：背單詞是首要任務(wù)
對(duì)策：語言運(yùn)用和理解能力最重要
專家說，有些家長總是認(rèn)為校外英語學(xué)習(xí)課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負(fù)責(zé)任;在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)也以背會(huì)了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，甚至對(duì)幼兒園和小學(xué)生也不例外這些家長應(yīng)吸取“聾啞英語”的教訓(xùn)
對(duì)于少年兒童來說，獲取語感，培養(yǎng)興趣，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣是最首要的對(duì)于小學(xué)生和中學(xué)生來說，以聽說為主，正所謂要把耳朵“打通”，舌頭“盤活”，培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要
專家強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)孩子成材，最忌揠苗助長一些學(xué)校迎合這種心理，聲稱其可以做到使毫無英語基礎(chǔ)的孩子一年達(dá)到高中程度，二年大學(xué)程度，三年托福550 分等，專家認(rèn)為不是這樣的事實(shí)上，中國缺少以英語為第二語言的國家的那種語言環(huán)境，除了靠日積月累，循序漸進(jìn)，長期的能力訓(xùn)練外，無任何捷徑可走當(dāng)然教學(xué)得法，效率會(huì)高很多
誤區(qū)三：崇尚全外教教學(xué)
對(duì)策：中英結(jié)合才是成功之路
一聽說是全外教授課，一些家長會(huì)立刻對(duì)這所培訓(xùn)學(xué)校刮目相看，覺得檔次高，孩子也一定能學(xué)到最正規(guī)、最地道的英語，一步到位但事實(shí)證明，并非如此
專家認(rèn)為，外教上英語口語交流課，對(duì)于已有一定英語詞匯積累和基礎(chǔ)語言知識(shí)的人來說，是非常必要的，可以學(xué)到最真實(shí)地道的英語，迅速提高口語交 際能力但如果孩子的詞匯量還在三四百以下，且名詞居多，就沒有太大的必要了因?yàn)槟軌蚪徽劦姆秶鷮?shí)在太小，效率太低;因語言知識(shí)太少導(dǎo)致的錯(cuò)誤頻出，也 會(huì)貽害未來的學(xué)習(xí)追求全外教，耗資過多，事倍功半不說，孩子因?yàn)槟苈牰�、能表達(dá)的太少，交流的艱難會(huì)使他們沮喪也許家長們說：這才有壓力，有壓力才有 動(dòng)力殊不知，對(duì)初學(xué)階段的年幼的孩子來說，興趣和信心才是最重要的
對(duì)于少兒來說，如果真的要到外面學(xué)習(xí)英語，最好選擇中英結(jié)合的英語方式，一個(gè)外教一個(gè)中文助教而且不要硬性最求分?jǐn)?shù)，要讓孩子在良好的英語環(huán)境中，學(xué)得開心玩得放心，那么孩子就會(huì)自然而然地會(huì)說英語，并且也可以提高語感
誤區(qū)四：“錢花到了就行”
對(duì)策：正確的選擇是成功的一半
專家認(rèn)為，家長在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合考慮自己孩子及其學(xué)校的情況，確定是否需要為孩子選擇校外英語學(xué)習(xí)課堂，以及選擇何類校外英語學(xué)習(xí)課 堂選擇正確了，會(huì)使其成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，相得益彰;反之，耗時(shí)低效，不如不上所謂“錢花到了就行，沒有花錢的不是”不過是有的家長懶得動(dòng)腦筋的 托詞學(xué)校類型選對(duì)了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)太多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難免良莠不齊，僅以賺錢為辦學(xué)目的者大有人在，不顧后果，撈一把就走的也不鮮見所以家 長們應(yīng)該慎重地分析比較，選擇社會(huì)信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實(shí)，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校
誤區(qū)五：家長會(huì)英語，可以自己教
對(duì)策：營造英語學(xué)習(xí)氛圍
專家認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)少兒來說，學(xué)英語，應(yīng)該有學(xué)伴，應(yīng)該在課堂上學(xué)
課堂不僅滿足了視覺要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神老師所營造的參與，求知和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子提供了充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)孩子間的互助和競爭也會(huì)激勵(lì)進(jìn)取心不僅提高積極性，也能感受到與其他孩子之間的團(tuán)隊(duì)精神
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