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美國0到4歲幼兒的英語學(xué)習(xí)進(jìn)展

時(shí)間:2024-10-27 15:40:17 少兒英語 我要投稿
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美國0到4歲幼兒的英語學(xué)習(xí)進(jìn)展

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美國0到4歲幼兒的英語學(xué)習(xí)進(jìn)展

  孩子剛出生,聽到大量母語,孩子耳朵聽多了,自然會(huì)用母語表達(dá)自己的身心需求。這個(gè)過程,比系鞋帶還要容易。

  幼兒開口說話,是由需求驅(qū)動(dòng)的。美國娃娃出生后不久,沒到 5 個(gè)月的時(shí)候,家長(zhǎng)就能從孩子的嘟噥中,覺察到 mama 一詞的語音。孩子發(fā)出 mama 這個(gè)詞的聲音,本身就帶著“交際意圖”。孩子嘟噥 mama 這個(gè)詞,為的是表達(dá)需求,比如希望被抱起來,或者想吃東西。

  美國娃娃 8 個(gè)月到 12 個(gè)月大時(shí),開始說話。15 個(gè)月大時(shí),孩子只能說 10 多個(gè)單詞。1 歲半時(shí),孩子大約能說出 50 個(gè)單詞,并且每天學(xué)會(huì) 1—2 個(gè)新詞。

  美國娃娃 1 歲半到 2 歲時(shí),由于掌握了一些單詞,所以漸漸開始說句子。不過,幼兒說出的句子,類似國內(nèi) 80 年代“發(fā)電報(bào)”的風(fēng)格,能省的字,基本都省了。比如,幼兒玩玩具時(shí),本應(yīng)說 That is mine(那是我的);幼兒卻說成:That mine.

  孩子除了說句子“省掉單詞”,念單詞的時(shí)候,也會(huì)“省掉音節(jié)”。比如,孩子說“spaghetti(意大利面)”這個(gè)詞的時(shí)候,這個(gè)單詞由三個(gè)音節(jié)構(gòu)成:“spa·ghet·ti”,其中第二個(gè)音節(jié) ghet 是重讀音節(jié),幼兒吸收單詞的時(shí)候,對(duì)重讀音節(jié)尤其敏感。所以,幼兒說“spaghetti(意大利面)”這個(gè)詞的時(shí)候,并不把整個(gè)單詞的發(fā)音說全,而是只把重音音節(jié)說出來,孩子只發(fā)出 / ge / 這個(gè)音。

  美國娃娃 2 歲多的時(shí)候,沒有語法意識(shí)。舉個(gè)例子,2歲多的美國娃,對(duì)“系動(dòng)詞”沒什么概念。比如,幼兒聽媽媽說:“It's a doggie.(小狗狗耶)”,孩子往后就用“It's”表示“什么什么東西”。比如,往后孩子看到什么東西掉地上,就大喊道:It's fell. 而標(biāo)準(zhǔn)的語法,應(yīng)該是:It fell.

  再比如,2 歲的美國娃,經(jīng);煊“人稱代詞”。孩子聽媽媽說:“I'll carry you(馬上抱你)”,往后孩子想讓媽媽抱,依舊說 I'll carry you 而正確的說法,當(dāng)然是:You carry me.

  幼兒除了沒有“語法意識(shí)”,也沒有“語用意識(shí)”。所以,孩子經(jīng)常一本正經(jīng)地說出令人捧腹的笑話。比如,看到爸爸謝頂了,孩子會(huì)問爸爸:“您的頭發(fā)是不是滑(slip)下去了?”

  美國娃娃,到了 4 歲以后,初步形成句型模式,話語逐漸向成年人靠攏。孩子每天輕松學(xué)會(huì)十幾個(gè)單詞,單詞量隨年齡增長(zhǎng)而激增。愛讀書的美國孩子,12 歲前后熟悉 3 萬單詞,頗為常見。

  當(dāng)然,美國孩子的學(xué)習(xí)能力,甚為懸殊。有不少美國孩子,到了 12 歲的時(shí)候,仍舊存在英語閱讀障礙,這些孩子讀書的時(shí)候,你會(huì)觀察到他(她)們的喉頭不停地動(dòng),而且,這些孩子不能很好地理解書里的內(nèi)容。慢慢騰騰讀完一本書之后,既講不清全書 logic clue(邏輯),也講不清全書 main idea(意旨)。

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