培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英的技巧

　　隨著物質(zhì)生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的教育問題也是越來(lái)越重視，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面。下面是小編整理的關(guān)于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英的技巧，歡迎大家參考!

　　由于缺乏良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是困難的。家長(zhǎng)為了能讓孩子更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是費(fèi)勁心思挑選各種少兒英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。作為近期新上線的在線少兒英語(yǔ)培訓(xùn)品牌，美洲虎少兒英語(yǔ)有何信心能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)中脫穎而出呢?

　　如今孩子們面對(duì)豐富多彩的世界，從互聯(lián)網(wǎng)或是游戲中能獲得的快樂是書本知識(shí)不能比擬的，這也是很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的原因。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中也同樣面臨這樣的問題，因此，美洲虎少兒英語(yǔ)在教學(xué)的過程中注重孩子的興趣與自信的培養(yǎng)。一旦孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率自然也就提高了。

　　在教學(xué)過程中，美洲虎少兒英語(yǔ)聘用具有多年線上英語(yǔ)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)外教老師，與孩子實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的對(duì)話教學(xué)。美洲虎少兒英語(yǔ)采用的是“中外教結(jié)合”授課方式，中教幫助學(xué)員打好英語(yǔ)考試的最穩(wěn)健的知識(shí)基礎(chǔ)，外教則讓學(xué)員擁有留學(xué)生一般的純正口音。

　　而且美洲虎少兒英語(yǔ)的講師隊(duì)伍，都是經(jīng)過層層刪選，每位老師都有3-5年的地面青少年集訓(xùn)營(yíng)授課經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)的老師會(huì)根據(jù)每一位學(xué)生的興趣愛好、英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)偏好來(lái)設(shè)計(jì)課程，為孩子營(yíng)造一個(gè)置身于英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是不通過翻譯、語(yǔ)法說(shuō)明和強(qiáng)制記憶等傳統(tǒng)方法來(lái)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，而通過潛意識(shí)和直覺的訓(xùn)練，使大腦中的先天語(yǔ)言潛能得到開發(fā)，像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣輕松學(xué)英語(yǔ)。

　　美洲虎少兒英語(yǔ)的外教老師利用故事、游戲、情景表演等方法讓孩子獲得輕松的英語(yǔ)體驗(yàn)從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的直接興趣。一對(duì)一的教學(xué)也使外教老師的全部注意力都在一個(gè)孩子身上，保證孩子學(xué)習(xí)獲得老師更多的關(guān)注和指導(dǎo)，為孩子設(shè)定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)�孩子加以積極的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們一步一步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，并不斷增強(qiáng)他們的自信心，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上更輕松。

　　古人云：授之以魚不如授之以漁。美洲虎少兒英語(yǔ)的老師并不是簡(jiǎn)單教會(huì)孩子單詞、語(yǔ)法知識(shí)就夠了，而是培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維，再根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀況幫他們進(jìn)行課下的復(fù)習(xí)，讓孩子門真正掌握有用的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過程中感受到輕松、愉悅，這樣一來(lái)，孩子們有多喜愛英語(yǔ)就可想而知了呢!

　　少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方法

　　啟蒙階段：0-6歲學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、自然拼讀

　　這一階段是孩子處于探索自身和周遭關(guān)系的重要階段，他們通過聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺來(lái)發(fā)現(xiàn)自己身體各部分能力，并用相對(duì)簡(jiǎn)單的行為和表達(dá)與他人互動(dòng)，尋找自己與他人之間的界限(boundry)。

　　同時(shí)，這一階段還是孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期，他們對(duì)于各種語(yǔ)音信號(hào)，比如鈴鐺、動(dòng)物、電視、環(huán)境聲音都特別敏感，是培養(yǎng)純正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的好機(jī)會(huì)。

　　建議

　　家長(zhǎng)可以充分利用孩子在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。通過原版英語(yǔ)童謠、原版繪本故事(尤其是立體或者有聲讀物)，以及原版動(dòng)畫片讓孩子通過潛移默化的熏陶，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，并通過唱字母歌、大小寫配對(duì)等游戲訓(xùn)練，提高孩童對(duì)字母的認(rèn)知度，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí) “摩天大樓” 的堅(jiān)實(shí)地基。

　　此外，家長(zhǎng)也可以孩子進(jìn)行一些趣味英語(yǔ)互動(dòng)，比如“尋寶游戲”：將各種顏色的小球藏在家里的各個(gè)角落，然后問孩子“Where is the……”，讓孩子尋找后，用英語(yǔ)說(shuō)出小球的方位“The yellow ball is under the white bed.”。家長(zhǎng)可以和孩子互換角色，甚至可以比拼誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到更多的玩具。

　　當(dāng)孩子有了兩百到三百的英語(yǔ)詞匯量時(shí)，家長(zhǎng)就可以開始讓孩子接觸自然拼讀了。表面上來(lái)看，自然拼讀好像只需記住字母和字母組合的發(fā)音。但是，想要熟練運(yùn)用，則需要大量不同類型的練習(xí)。粑粑麻麻可以參考下面的方法。

　　首先通過動(dòng)作、發(fā)音和韻律兒歌的結(jié)合，讓幼兒熟悉字母和字母組合的發(fā)音，然后通過動(dòng)畫強(qiáng)化小朋友對(duì)這些發(fā)音的記憶。

　　熟悉了字母發(fā)音后，就要把學(xué)到的拼讀本領(lǐng)在各種情景中練習(xí)起來(lái)了。在拼讀練習(xí)中，家長(zhǎng)可以制作word family練習(xí)小冊(cè)子幫助小朋友更有效地掌握自然拼讀。

　　word family是指相同詞根的單詞，比如長(zhǎng)元音ay的word family, 包括ray, lay, may, play。

　　在進(jìn)行大量練習(xí)后，就可以進(jìn)行復(fù)雜一些的自然拼讀故事練習(xí)了。

　　成長(zhǎng)階段：6-9歲擴(kuò)大詞匯量、突破聽說(shuō)

　　這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)，開始建立一定的抽象思維能力，對(duì)于語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的認(rèn)知能力更強(qiáng)，同時(shí)，也有更多想法要表達(dá)，因此，這個(gè)階段是擴(kuò)大孩子詞匯量，培養(yǎng)聽說(shuō)能力的好時(shí)機(jī)。

　　建議

　　怎樣幫孩子提高詞匯量呢?如果只是單純的死記硬背，沒過多久，孩子就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)可以通過一些有趣的互動(dòng)，幫孩子創(chuàng)造情境，讓孩子按照類別記憶單詞群，而不是單個(gè)記憶。比如，孩子要記憶食物時(shí)，家長(zhǎng)可以扮做售貨員，讓孩子當(dāng)顧客，隨后，通過“What do you want to buy?”“I want to buy……”這樣的句型，幫助孩子記憶各種食物相關(guān)的單詞。

　　而對(duì)于聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，除了要多和孩子進(jìn)行日常的英語(yǔ)互動(dòng)外，家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子多和外教溝通，參加不同的社會(huì)活動(dòng)，甚至可以帶孩子去英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家旅行，讓孩子親身體驗(yàn)和意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，使用英語(yǔ)解決實(shí)際問題。

　　我曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，名叫Kylin，6歲時(shí)和家人一起去美國(guó)旅行。一次，Kylin在海灘游玩，意外和他的父母走散了，身邊只有完全不懂英文的外公。兩人被迫打車回酒店。一老一小打車時(shí)，美國(guó)司機(jī)以為兩人要去附近的動(dòng)物園，就問 “Are you going to the zoo?” 平時(shí)學(xué)英語(yǔ)就用心的Kylin一下聽懂了關(guān)鍵詞 “zoo”, 趕緊搖頭擺手說(shuō)，“No, no!” 雖然不知道 “酒店”的說(shuō)法，Kylin急中生智說(shuō)出了關(guān)鍵詞“sleeping and eating”, 司機(jī)馬上反應(yīng)過來(lái)是要回酒店。有了這次有驚無(wú)險(xiǎn)的經(jīng)歷，Kylin回來(lái)以后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭更足了，也更加自信了。

　　鞏固階段：9-12歲突破讀寫能力

　　為了更好地應(yīng)對(duì)小升初，這個(gè)年齡段孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)為英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng)。雖然孩子在9歲前，也會(huì)接觸英語(yǔ)讀寫，但在此之前的要求多數(shù)是讀懂和會(huì)寫。然而，到了小學(xué)高年級(jí)后，孩子們就開始需要運(yùn)用閱讀策略，去完成有一定難度的英語(yǔ)閱讀題，同時(shí)，開展在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、邏輯、語(yǔ)法和詞匯運(yùn)用等方面都有要求的寫作訓(xùn)練。

　　建議

　　怎樣幫助小學(xué)高年級(jí)孩子提高英語(yǔ)閱讀水平?最重要的是結(jié)合孩子的興趣，幫助孩子找到適合他們的分級(jí)閱讀材料。在挑選分級(jí)閱讀材料時(shí)，家長(zhǎng)可以遵循“五個(gè)手指原則”，即一頁(yè)書上的陌生單詞不要超過五個(gè)，如果超過了，對(duì)于孩子而言，就有點(diǎn)難啃了。

　　對(duì)于寫作，粑粑麻麻可以將一個(gè)復(fù)雜的寫作過程一步一步分解開，并在每一步都給到了孩子足夠的引導(dǎo)和幫助，這樣孩子可以在分步完成的過程中得到足夠的成就感，逐步提高英語(yǔ)寫作能力!

　　具體來(lái)說(shuō)，首先建議家長(zhǎng)多帶孩子體驗(yàn)生活，拓寬視野，積累寫作素材。然后為了拓寬孩子的寫作思路，家長(zhǎng)可以先與孩子一起頭腦風(fēng)暴(brainstorming)，和孩子一起回憶“5W+1H”要素，寫作生動(dòng)有趣的英語(yǔ)作文。接下來(lái)，家長(zhǎng)可以與孩子共同整理寫作思路。在實(shí)際寫作過程中，家長(zhǎng)可以與孩子一起閱讀，并完成較為豐富的短文寫作。

　　“5W+1H”：When(何時(shí))、Where(何地)、What(何事)、Who(何人)、Why(何因)以及How(怎樣發(fā)生?)

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