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兒童舞蹈表現(xiàn)力的培育
孩子們喜歡跳舞，特別是現(xiàn)在的孩子，幾乎都有在舞蹈中爭(zhēng)取好的表現(xiàn)來(lái)獲得老師、同伴和親人們贊揚(yáng)的愿望。未受訓(xùn)練的孩子常表現(xiàn)出是手舞足蹈的、沒(méi)有規(guī)則的蹦跳。由于幼兒節(jié)奏感不強(qiáng)控制能力差，動(dòng)作無(wú)法到位，不進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練根本就無(wú)法表現(xiàn)舞蹈的情感。要使幼兒的舞蹈潛力得以較好地發(fā)揮，是非常不容易的，有時(shí)喉嚨喊啞，多次重復(fù)練習(xí)，還常常是事倍功半。許多教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的水平，但在上音樂(lè)舞蹈課時(shí)，終都因幼兒的訓(xùn)練和表演達(dá)不到自己期待的目的而嘆然。在十幾年的音樂(lè)舞蹈教學(xué)，特別是在我園舞蹈班教學(xué)實(shí)踐中，我仔細(xì)觀察和體會(huì)了此中的難處，有意識(shí)的在這方面做了些實(shí)際工作。我認(rèn)為，要提高幼兒的舞蹈表演水平，應(yīng)從以下幾方面入手。
一、舞蹈的編排是關(guān)鍵，舞蹈動(dòng)作應(yīng)簡(jiǎn)潔明快，在重復(fù)中求變化
舞蹈特別是其表現(xiàn)力，與幼兒的天賦、父母親的誘導(dǎo)及周圍的環(huán)境有關(guān)系，但更重要的是與舞蹈的編排有關(guān)。紡排幼兒舞蹈一定要符合幼兒的自身特點(diǎn)和他們的天性，符合他們生理、心理特點(diǎn)以及他們的審美觀的基本要求。選擇好舞蹈音樂(lè)后，教師應(yīng)根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)選擇幾個(gè)與音樂(lè)相和諧的、能較好地表現(xiàn)舞蹈作品的較典型的舞蹈動(dòng)作。有的教師在編排舞蹈時(shí)以為動(dòng)作編得越多越好，其實(shí)不然，動(dòng)作太多，顯得整個(gè)舞蹈不能前后呼應(yīng)，缺乏基本的舞蹈語(yǔ)匯，也不便于孩子們學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作。我在編排幼兒舞蹈時(shí)，根據(jù)音樂(lè)只編幾個(gè)動(dòng)作，然后根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏再變化動(dòng)作，同一個(gè)舞蹈動(dòng)作只要變化一下動(dòng)作的方向、動(dòng)作的幅度、動(dòng)作的頻率、動(dòng)作的速度、動(dòng)作的路線就能在原有的動(dòng)作基礎(chǔ)上增添新意，并能變化出許多新動(dòng)作來(lái)，小朋友也能較快的、較好的掌握動(dòng)作。同時(shí)，小孩的動(dòng)作編排也應(yīng)講究動(dòng)作之間的對(duì)比，包括動(dòng)作的松緊、起伏、開合、強(qiáng)弱、快慢的對(duì)比。
二、排練前的準(zhǔn)備和編排演釋，是提高幼兒舞蹈理解力和表現(xiàn)力的有效方法。
常聽有的教師說(shuō)：“我編的舞蹈很漂亮，就是小朋友跳不出那個(gè)‘味’來(lái)”。所講的這個(gè)‘味’，就是指小朋友不能把握舞蹈的基本情緒，不能很好地表現(xiàn)整個(gè)舞蹈內(nèi)容。我在舞蹈班的教學(xué)中，感到許多小朋友跳舞表現(xiàn)力較差，跳舞似乎只是一種機(jī)械的、毫無(wú)表情的動(dòng)作，根本談不上表演。針對(duì)這種情況，我編了大量的舞蹈作品來(lái)讓幼兒練習(xí)，讓幼兒自己聽音樂(lè)去感受。練習(xí)前，聯(lián)系舞蹈我先給他們講故事，提高他們的興趣。有的小朋友跳舞時(shí)動(dòng)作打不開，不到位，跳舞就不好看。于是我選了一段名曲《秋日的私語(yǔ)》編了一套形體動(dòng)作讓幼兒練習(xí)，讓幼兒反復(fù)地聽音樂(lè)，感受音樂(lè)的美，邊聽邊給他們講：秋天到了，樹葉和小草漸漸黃了，秋風(fēng)一吹，樹葉輕輕地飄落下來(lái)，像許多蝴蝶在空中飛舞，有一位漂亮的小姑娘，一邊走一邊撿地上的樹葉……然后我隨著優(yōu)美的音樂(lè)跳起來(lái)，小朋友被老師的情緒所感染，也跟著我舞起來(lái)。這套形體動(dòng)作小朋友學(xué)得很快，也很有表情，小朋友的勁頭來(lái)了，注意力也集中了。在反復(fù)的練習(xí)中，我不斷提出新的要求，如含胸的動(dòng)作要求幼兒低頭，展胸時(shí)則配以抬頭，整個(gè)動(dòng)作讓幼兒感到自然流暢。通過(guò)這套形體動(dòng)作的練習(xí)，小朋友的舞姿比以前漂亮了，特別是動(dòng)作能夠基本到位，姿態(tài)比較舒展、優(yōu)美。
三、增強(qiáng)樂(lè)感，寓教于樂(lè)，常練不懈，是提高幼兒舞蹈表現(xiàn)力的重要因素
幼兒的自制力不如小學(xué)生，更不能與成人相比。訓(xùn)練時(shí)常常開小差，注意力不易集中，不能指望他們一心一意地配合你，但是如果音樂(lè)的節(jié)奏感強(qiáng)，舞蹈的動(dòng)作難度不大，雙帶夸張的意味，他們也就是很樂(lè)意來(lái)做。為了培養(yǎng)樂(lè)感，協(xié)調(diào)動(dòng)作，我曾編過(guò)一套幼兒韻律操，音樂(lè)選的是《青春的旋律》，上舞蹈課時(shí)，我先放音樂(lè)然后自己跳起來(lái)。孩子們先是看，后來(lái)也情不自禁地邊拍手邊扭起來(lái)。大部分小朋友兩節(jié)課就學(xué)會(huì)了，他們勁頭更大了。通過(guò)這個(gè)韻律操的練習(xí)，絕大部分小朋友進(jìn)步很快，動(dòng)作能基本到位。
有了舞姿舒展、動(dòng)作協(xié)調(diào)作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步是要用動(dòng)作配合音樂(lè)來(lái)表達(dá)情緒。我編了舞蹈《洗衣服》、《趕海的小姑娘》、《我愛(ài)這藍(lán)色的海洋》等。先以幼兒故事形式講解舞蹈所要表達(dá)這些故事。素質(zhì)較好、靈巧的小朋友通過(guò)教師講解就能較好地表現(xiàn)舞蹈中歡快的氣氛，如情節(jié)。有了尖子模型了，其他小朋友就照著來(lái)，有時(shí)小朋友互相幫助比教師還頂用。
孩子們一旦能表演某個(gè)舞蹈，往往記憶很牢。盡管這樣，兩周重練一次或每月練一次仍很有必要。我發(fā)現(xiàn)有許多孩子過(guò)一段時(shí)間再跳時(shí)表現(xiàn)力大大增強(qiáng)，可能是回家后得到家長(zhǎng)的指點(diǎn)，或者是通過(guò)訓(xùn)練舞蹈悟性提高了，也極有可能。
要提高小朋友的舞蹈表現(xiàn)水平，還有很重要的一點(diǎn)是，作為教師必須通過(guò)自己的感受去啟發(fā)孩子們的感受，特別是自己示范表演時(shí)要有激情，感情要投入，要在孩子們面前樹立起藝術(shù)形象，讓他們感受到舞蹈中的音樂(lè)美、韻律美、姿態(tài)的美。只有這，才會(huì)取得較好的教學(xué)效果，當(dāng)看到自己的學(xué)生在舞臺(tái)上一次次的演出獲得成功，看到早已步入小學(xué)的小朋友還回頭由家長(zhǎng)帶著來(lái)請(qǐng)教幼兒園的老師時(shí)，我覺(jué)得我們幼教工作者的光榮和責(zé)任重大，畢竟我們是孩子們的拓路者之一啊。
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