關(guān)于少兒舞蹈的教學(xué)方法

　　隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到不斷提高，家長們越來越注重對孩子綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。那么，采取什么教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)舞蹈教學(xué)的趣味性和娛樂性，增強(qiáng)少兒在學(xué)習(xí)中的自信心呢？下面小編為大家搜索整理了關(guān)于少兒舞蹈的教學(xué)方法，歡迎參考閱讀，希望您喜歡！

　　少兒舞蹈的教學(xué)方法 篇1

　　舞蹈訓(xùn)練作為素質(zhì)教育的一種，早已受到父母和孩子的青睞。如何科學(xué)有效地進(jìn)行舞蹈教學(xué)，使少兒舞蹈課堂豐富多彩，讓孩子喜愛上舞蹈、積極主動地學(xué)習(xí)舞蹈，既達(dá)到提高他們的綜合素質(zhì)，又達(dá)到訓(xùn)練的目的呢？筆者結(jié)合多年的舞蹈教學(xué)實(shí)踐，提出以下建議，希望對廣大同行有所幫助。

　　一、設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　我國古代著名的教育學(xué)家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科感興趣后，便會積極主動地學(xué)習(xí)。舞蹈訓(xùn)練對于兒童而言，有學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合的特點(diǎn)。因此，教師在舞蹈教學(xué)中可根據(jù)舞蹈內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。少年兒童的年紀(jì)較小，易于接受那些與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系以及那些與自己有所體驗(yàn)的情緒相聯(lián)系的動作，不易接受那些單一、抽象的動作。兒童喜歡游戲，教師可以根據(jù)兒童的這一天性，在教學(xué)中可以采用游戲這一教學(xué)方法，讓孩子在游戲中扮演自己能理解、喜歡的角色，在有情節(jié)的舞蹈中，他們可以找到自己感情、認(rèn)識的依附點(diǎn)，并樂于接受這類舞蹈。比如在教授苗舞時，可以描述一幅生動的畫面，在這碧空如洗的藍(lán)天下，在遼闊、風(fēng)景秀麗的貴州高原上，苗族人們迎來一年一度最重要的節(jié)日，苗族人們身著傳統(tǒng)節(jié)日盛裝在水田里表演了獨(dú)特的苗族水鼓舞，舞姿奔放，村民們在水田里跪地祈禱、赤足狂舞。田壟上，身著盛裝的苗族婦女則引吭高歌，剎那間，水聲、鼓聲、歌聲相互交織，整個場面震撼人心。通過設(shè)計(jì)這樣有趣的情境，能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子的注意力維持較長時間，對于教師的舞蹈教學(xué)具有巨大的作用。

　　二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

　　在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要謹(jǐn)慎，應(yīng)選擇那些生動、活潑、趣味強(qiáng)的題材，盡可能地避免成人化。在舞蹈動作的.編排上，教師要以少兒的年齡、心理特征為出發(fā)點(diǎn)感知動作的特點(diǎn)，編排兒童喜愛、樂意接受的動作，如，天上飛的：輕盈的小鳥，翱翔的老鷹；地上跑的：活潑的小馬，機(jī)靈的小鹿；水中游的：爬行的烏龜，穿梭的小魚等。

　　三、要注重學(xué)習(xí)和舞臺實(shí)踐相結(jié)合

　　為了激發(fā)少兒對舞蹈的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校可以成立少兒藝術(shù)團(tuán)，參與地方電視臺、當(dāng)?shù)卣�府組織的各種演出，這樣，一方面能提高學(xué)校和藝術(shù)團(tuán)的知名度，另一方面增加學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，形成了一種良性循環(huán)，讓學(xué)生認(rèn)識到只有練好基本功才能排練節(jié)目，節(jié)目好了才能受到觀眾的歡迎，才能有更多的演出機(jī)會，為了演出好就必須多學(xué)多練多排演。

　　四、重視首創(chuàng)，激發(fā)少兒的舞蹈創(chuàng)造潛能

　　舞蹈的學(xué)習(xí)是個十分艱苦的過程，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中能編排出與眾不同的動作就更難啦。假如，一個孩子通過冥思苦想設(shè)計(jì)出來的動作，被其他人模仿去了，而自己卻未得到應(yīng)有的肯定及表揚(yáng)，他必定會有失落感，久而久之，自然不會再愿意開動腦筋設(shè)計(jì)新的動作。因此，教師在教學(xué)中，要肯定、表揚(yáng)幼兒的首創(chuàng)動作，讓幼兒體會到成功的喜悅，形成良性循環(huán)，促進(jìn)幼兒不斷創(chuàng)新，同時，也能豐富其他幼兒的想象，讓每個幼兒都產(chǎn)生創(chuàng)作出與眾不同動作的欲望。在教學(xué)中，創(chuàng)作形式要由易到難，先采取單獨(dú)自由創(chuàng)作，再到自由分組創(chuàng)作的形式。教師不僅要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，還在日常生活中、節(jié)目排練中努力創(chuàng)造機(jī)會讓兒童進(jìn)行創(chuàng)編。在這樣輕松、自在的環(huán)境中，幼兒才能沒有束縛，才能更加自主地自由創(chuàng)編。

　　五、科學(xué)的基礎(chǔ)技能、技巧訓(xùn)練

　　在少兒的舞蹈教學(xué)中，教師必須采用科學(xué)的、系統(tǒng)的方法來培養(yǎng)學(xué)生。比如各關(guān)節(jié)的靈活性訓(xùn)練、各種腳的位置的單一訓(xùn)練都有其科學(xué)性，教師不能按照訓(xùn)練專業(yè)演員的方式來訓(xùn)練兒童，要根據(jù)兒童的特征采取適當(dāng)?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。舞蹈是時空的藝術(shù)，也確有很多只能意會而不能言傳的細(xì)膩的韻味，教師就要用規(guī)范的動作進(jìn)行示范，結(jié)合精美的授課語言，將知識性和趣味性結(jié)合，自編一些訓(xùn)練柔韌性、力量、速度、靈活性、耐力等的小組合，配合有起有伏、情緒各異的曲目伴奏，渲染氣氛，讓學(xué)生充分感受所學(xué)形體動作的“語匯”情境，同時自然能夠注意動作的協(xié)調(diào)準(zhǔn)確。

　　綜上所述，對少兒的舞蹈教學(xué)是直觀的、具體的、形象的。在教學(xué)中，教師要根據(jù)少兒的特征，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓兒童體會到舞蹈的無窮魅力，讓他們愛上舞蹈，樂意學(xué)習(xí)舞蹈，最終達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的目的。

　　少兒舞蹈的教學(xué)方法 篇2

　　一、示范法

　　幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)的示范法在樹立舞蹈動作概念和幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動作上起著重要的作用，它要求教師以準(zhǔn)確、形象、生動、富有感染力的示范動作向幼兒說明所學(xué)動作的內(nèi)容、要領(lǐng)、做法，啟發(fā)幼兒積極思維，引起學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)確的示范動作能夠使幼兒建立起準(zhǔn)確的動作表象，使直觀與思維相結(jié)合。舞蹈示范要根據(jù)幼兒年齡和對動作掌握的程度來進(jìn)行，一股采用完整示范、反復(fù)示范、部分難點(diǎn)示范等方法。示范當(dāng)中，為了幫助幼兒零握動作的基本規(guī)律，適當(dāng)加進(jìn)一些講解，講解的話言一定要簡明形象。舞蹈示范要有——些區(qū)分，對小班的幼兒示范動作要多一些，對中班或大班的幼兒，以及對幼兒比較熟悉的動作，示范就可相應(yīng)減少—些。講解與示范是相輔相成的教學(xué)方法，教師一定要把握好它們的關(guān)系，語言要生動形象，盡量不說幼兒還不能理解的專業(yè)術(shù)語，示范動作一定要優(yōu)美、準(zhǔn)確，尤其對不斷變化方向、路線的舞蹈，教師一定要耐心講解、反復(fù)示范，直到幼兒掌握為止。

　　二、練習(xí)法

　　練習(xí)是幼兒親自舞蹈的基本方法，它是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈、記憶舞蹈、鞏固舞蹈的基本途徑。練習(xí)法是根據(jù)舞蹈要求，有目的地反復(fù)練習(xí)。練習(xí)方法有三種：第一種是對個別的某—難點(diǎn)動作的反復(fù)練習(xí)，糾正幼兒不正確的練習(xí)，使舞蹈更加完美；第二種是對整個舞蹈從頭至尾的排練，這樣做可以使幼兒產(chǎn)生表演了一個完整舞蹈的愉悅感。對幼兒在整個舞蹈排練中出現(xiàn)的問題，教師要及時給予提醒，使幼兒迅速掌握正確舞蹈動作，使表演能力很快得到提高；第三種是要不斷變換舞蹈練習(xí)的動作組合，如先在八拍的音樂節(jié)奏中做四次的跳躍動作，熟練后再在同樣節(jié)拍中改做8拍8次的舞步動作，或者先拿手帕練習(xí)舞蹈，后改為拿扇子或其它道具舞蹈，使幼兒在不斷地變換練習(xí)中，逐步了解舞蹈的復(fù)雜與難度。

　　三、游戲法

　　游戲法是幼兒舞蹈教學(xué)當(dāng)中的重要的學(xué)習(xí)方法，它是教師運(yùn)用游戲的方法組織幼兒進(jìn)行的舞蹈練習(xí)方法，這也是幼兒最喜歡的方法。幼兒喜歡蹦蹦跳跳，每當(dāng)聽到他們熟悉的輕快音樂，他們就會倍不自禁地手舞足路，這是由幼兒易興奮、活潑好動的天性所決定的。教師在運(yùn)用游戲法進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，首先一定要選擇幼兒熟悉并且喜愛的音樂。因?yàn)槭煜さ囊魳房梢允褂變寒a(chǎn)生許多聯(lián)想，教師根據(jù)這一點(diǎn)，編排一些游戲形式的舞蹈肯定會受到幼兒的'歡迎。另外，還可以根據(jù)游戲方法編排一些帶有簡單情節(jié)、有角色的模擬性舞蹈，如模仿蝴蝶飛翔、小燕子覓食、小雞捉蟲等舞蹈動作。游戲方法容易被幼兒接受，這一方法能夠提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的效率。

　　四、邊歌邊舞邊朗誦三結(jié)合練習(xí)法

　　幼兒喜歡一邊玩耍，一邊自言自語，喜歡用語言指導(dǎo)行動，推動思維，教師可以根據(jù)幼兒這特點(diǎn)，在舞跟練習(xí)中加進(jìn)去一些說詞或歌唱，有助于幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。這類舞蹈可以是寓言類，也可以是擬人化的動物性舞蹈，或者是童話、科幻題材的舞蹈。這類舞閱以故事情節(jié)將各種動作編串起來，符合幼兒的好奇、好模仿、好幻想的特點(diǎn)，能夠引起幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的極大興趣，使幼兒保持高漲的學(xué)習(xí)舞蹈的熱忱。

　　五、分解法與分解組合法

　　分解法是將某一動作分成幾個環(huán)節(jié)，按每一環(huán)節(jié)逐次教給幼兒，然后再連結(jié)成整體。這種方法有利于幼兒更快革握動作的某一環(huán)節(jié)。分解組合法是先教基本動作、難點(diǎn)動作，或者把舞蹈分解成若干段來練習(xí)，當(dāng)每個基本動作或每一段落的舞蹈練習(xí)熟練后，再把它們串聯(lián)組合成整體舞蹈。分解組合法是簡化教學(xué)的一個方法，它可以幫助幼兒盡快掌握舞蹈動作，但是，采用這種方法時耍謹(jǐn)慎，因?yàn)橛變耗７铝��?qiáng)，分配抑制能力弱，所以容易使幼兒舞蹈脫節(jié)、割裂、影響舞蹈的連賈性與質(zhì)量。

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