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學(xué)習(xí)舞蹈能培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)
隨著社會的不斷發(fā)展,人們的物質(zhì)文化生活水平不斷提高,家長們越來越注重對孩子們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,舞蹈訓(xùn)練作為素質(zhì)教育的一種,也倍受小朋友的青睞,她獨顯其能,發(fā)揮出其它學(xué)科不可代替的重要功效。學(xué)習(xí)舞蹈能培養(yǎng)兒童良好的節(jié)奏感和韻律感,能增強其體質(zhì)、陶冶其情操,進而提高他們的綜合素質(zhì)。舞蹈也是對兒童進行審美教育的一種比較理想的方式。
由于舞蹈教育所具有的這些良好的教育功效，無論在學(xué)校教育還是各類培訓(xùn)機構(gòu)中，舞蹈教學(xué)和培訓(xùn)都受到了學(xué)生和家長的歡迎。從訓(xùn)練學(xué)校舞蹈隊學(xué)生的實踐中我體會到,在兒童舞蹈教學(xué)中,如何根據(jù)兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律和兒童舞蹈的基本特點開展舞蹈教學(xué),突出舞蹈教學(xué)的趣味性和娛樂性;應(yīng)注意采用什么方法;如何增強和培養(yǎng)兒童在舞蹈學(xué)習(xí)中的自信心和創(chuàng)造力等理應(yīng)成為當(dāng)前兒童舞蹈教學(xué)探討的最基本的,也是最重要的課題。研究這些問題,對于推動我國當(dāng)前兒童舞蹈教育工作也有著極其重要的意義。
一、舞蹈的編排是關(guān)鍵
舞蹈動作應(yīng)簡潔明快，在重復(fù)中求變化舞蹈特別是其表現(xiàn)力，與幼兒的天賦、父母親的誘導(dǎo)及周圍的環(huán)境有關(guān)系，但更重要的是與舞蹈的編排有關(guān)。
編排幼兒舞蹈一定要符合幼兒的自身特點和他們的天性，符合他們生理、心理特點以及他們的審美觀的基本要求。選擇好舞蹈音樂后，教師應(yīng)根據(jù)音樂的特點選擇幾個與音樂相和諧的、能較好地表現(xiàn)舞蹈作品的較典型的舞蹈動作。有的教師在編排舞蹈時以為動作編得越多越好，其實不然，動作太多，顯得整個舞蹈不能前后呼應(yīng)，缺乏基本的舞蹈語匯，也不便于孩子們學(xué)習(xí)和掌握動作。我在編排幼兒舞蹈時，根據(jù)音樂只編幾個動作，然后根據(jù)音樂的節(jié)奏再變化動作，同一個舞蹈動作只要變化一下動作的方向、動作的幅度、動作的頻率、動作的速度、動作的路線就能在原有的動作基礎(chǔ)上增添新意，并能變化出許多新動作來，小朋友也能較快的、較好的掌握動作。同時，小孩的動作編排也應(yīng)講究動作之間的對比，包括動作的松緊、起伏、開合、強弱、快慢的對比。
二、巧妙利用隊形與畫面的變換以增強趣味性
舞蹈的隊形和畫面在創(chuàng)作舞蹈的環(huán)節(jié)中稱為構(gòu)圖。好的舞蹈作品，它的隊形、畫面的變化就象一幅活動的繪畫，給人以高度的美感。作為兒童舞蹈的構(gòu)圖，隊形的變化不宜太復(fù)雜，力求簡單明了，易學(xué)易記，但又不能單調(diào)、死板，而應(yīng)該顯得生動、形象。
由于經(jīng)常在課后和孩子們一起做游戲，我也從游戲的過程中獲得了許多觀察孩子們心態(tài)的機會。我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子們的游戲中許多都是通過互助協(xié)作來完成的。例如孩童們玩的一種游戲叫做“救兵”：由其中一個小朋友來“捉人”，其他的小朋友都是患難與共的“兵”，只要其中一個被“冰”住了，其他人就會想方設(shè)法地去救他，以使游戲不斷地玩下去。兒童喜歡以圍圓圈(如“丟手絹”)、互相幫助(如“救兵”)等形式來做游戲，從中我們可以看出兒童團結(jié)、友愛、集體感強的心態(tài)，由此也可以知道我們的這些小人兒們是多么地可愛了。
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