兒童音樂教育的作用
兒童音樂教育目標(biāo)與教學(xué)策略涉及如何結(jié)合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)兒童身心健康、和諧發(fā)展，如何使當(dāng)代教育觀念融入音樂教育實(shí)踐等方面的問(wèn)題。我們應(yīng)該使音樂教育在兒童成長(zhǎng)中發(fā)揮其 應(yīng)有的重要作用。在音樂教育中，培養(yǎng)審美能力固然重要，但最根本的是促進(jìn)兒童全而發(fā)展。音樂教育能夠?yàn)閮和娜�、健康發(fā)展做什么?
音樂教育可以使兒童體驗(yàn)快樂，培養(yǎng)興趣�？梢哉f(shuō)，音樂是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式。嬰兒童對(duì)音樂具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽的音調(diào)會(huì)使他們情緒激動(dòng)、表情愉快。音樂在時(shí)間中流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對(duì)感官具有強(qiáng)烈的刺激作用。特別是音樂的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)、呼吸甚至內(nèi)分泌，和人的心理更有著密切關(guān)系。讓兒童體驗(yàn)快樂，應(yīng)該是音樂帶組兒童的第一份珍貴禮物。“培養(yǎng)興趣”不僅是指對(duì)音樂的興趣，更是指由此引發(fā)的對(duì)世間一切的興趣。
音樂教育可以發(fā)展兒童的情感、美感，為其今后的健康生活及終生的藝術(shù)學(xué)習(xí)培植動(dòng)力、奠定基礎(chǔ)。在藝術(shù)世界里，音樂是最善于表達(dá)、激發(fā)情感的藝術(shù)，它可以使兒童興奮，也可以使兒童鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡;通過(guò)廣泛接觸表現(xiàn)不同情感、內(nèi)容的音樂，兒童的情感世界將逐漸變得豐富、充實(shí)。
音樂教育有利于挖掘兒童的想象力和創(chuàng)造力
音樂是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)感情的一門藝術(shù)，在表現(xiàn)人的感情變化、心理活動(dòng)、思維走向等方面有著很好的效果。讓兒童欣賞音樂、演唱歌曲、參加音樂活動(dòng)等，對(duì)兒童的心理可以產(chǎn)生其他學(xué)科無(wú)法比擬的刺激，使得兒童的情感激發(fā)表現(xiàn)得更為直接和強(qiáng)烈。而這種情感的沖動(dòng)，正是對(duì)兒童智力的啟迪和促進(jìn)，能夠激發(fā)出他們巨大的創(chuàng)新思維潛能。
音樂教育有利于兒童聽力和記憶力的發(fā)展
音樂是一門聽覺藝術(shù)。在兒童欣賞音樂時(shí)，會(huì)對(duì)節(jié)奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨別能力，這就使兒童在聽覺方面有很好的提高和加強(qiáng)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中不單單是要靠聽，兒童在學(xué)習(xí)歌曲和律動(dòng)練習(xí)時(shí)必須在記住歌詞和動(dòng)作的前提下才能夠進(jìn)行，這又有效地促進(jìn)了兒童記憶力的發(fā)展。
音樂教育有利于陶冶兒童的情操
兒童通過(guò)感知，將自己所聽到的音樂傳入大腦，會(huì)產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗(yàn)，增添兒童的興奮情緒和積極動(dòng)力。兒童經(jīng)常接觸音樂，受到音樂的熏陶，可以使兒童心情愉悅，內(nèi)心平靜。音樂對(duì)于兒童情感的發(fā)展起到了很好的調(diào)節(jié)作用，使他們對(duì)事物美的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一層。
音樂教育可以發(fā)展兒童的基本音樂能力
兒童階段是各種感官發(fā)育最迅速的時(shí)期，是聽力培養(yǎng)最重要的時(shí) 期。這個(gè)時(shí)期的音樂學(xué)習(xí)是通過(guò)多種感官體驗(yàn)音樂的要素，通過(guò)體驗(yàn)形成經(jīng)驗(yàn)。兒童階段通過(guò)音樂的母語(yǔ)獲得的音調(diào)積累，對(duì)繼承民族音樂文化、發(fā)展音樂的創(chuàng)造性能力具有深遠(yuǎn)意義;形成的趣味、態(tài)度，獲得的音樂能力，將會(huì)成為兒童血肉的一部分。
音樂教育可以發(fā)展兒童的感知覺
兒童學(xué)習(xí)音樂不需要先認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，而是通過(guò)感知覺。對(duì)于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，對(duì)于音樂結(jié)構(gòu)形式的感知，都會(huì)提高兒童聽覺的敏銳性、選擇性和對(duì)音樂的整體感受性。音樂的學(xué)習(xí)不僅是耳朵和手指的事情，它還會(huì)引起全身官能的反應(yīng)。伴隨著律動(dòng)、舞蹈、樂器進(jìn)行的歌唱或表演活動(dòng)，要求兒童的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用，可以培養(yǎng)兒童的敏銳感覺，提高大腦反應(yīng)的靈活性。音樂藝術(shù)和其他藝術(shù)一樣，具有形象性的特征，但音樂中最重要的樂音又是看不見、摸不著的，其高低與時(shí) 值的長(zhǎng)短、音樂的開始和結(jié)束、時(shí)間和空間的'關(guān)系等等，對(duì)于培養(yǎng)兒童的直覺、分析、想像、創(chuàng)造等具有重要 意義。
音樂的欣賞和演奏可以訓(xùn)練兒童注意力
音樂作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)間藝術(shù)，要求兒童保持注意力的穩(wěn)定，習(xí)慣于跟隨樂音的運(yùn)動(dòng)和變化，以便了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，形成對(duì)樂曲的整體感受。音樂欣賞和演奏還要求兒童具有一定的注意力分配能力。在演唱中，既要控制自己的發(fā)聲，使自己的音高、節(jié)奏和自己的聲部協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要傾聽其他的聲部，注意指揮的手勢(shì)和要求;在欣賞中，既要聆聽主旋律，又要注意其他的聲部，傾聽不同的音色、表情的變化等等，否則就無(wú)法完整地體會(huì)音樂作品的豐富性和層次性。
音樂教育有利于兒童德育的發(fā)展
任何的思想品德教育如果沒有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。而對(duì)兒童進(jìn)行音樂啟蒙教育正可以為他們培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。音樂在實(shí)現(xiàn)思想教育作用的時(shí)候，并不是靠強(qiáng)制的方式，而是以鮮明生動(dòng)的音樂本身，潛移默化地產(chǎn)生作用。
音樂活動(dòng)中兒童的參與、探索、表演、動(dòng)手實(shí)踐，使他們有機(jī)會(huì)獨(dú)創(chuàng)、試驗(yàn)自己的藝術(shù)想像。兒童哼唱或是拍擊出一個(gè)旋律或節(jié)奏的片斷，或者表演了什么動(dòng)作，可能很幼稚，甚至不可能再重復(fù)，但這是可貴的創(chuàng)造性活動(dòng)，是兒童嘗試對(duì)已經(jīng)感知了的東西進(jìn)行變化與重新組合。這些創(chuàng)造性活動(dòng)沒有對(duì)、錯(cuò)之分，也不會(huì)給兒童造成挫折感;這個(gè)嘗試的過(guò)程能夠使他們體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功的喜悅，表達(dá)自己的獨(dú)創(chuàng)性與個(gè)性，豐富自身經(jīng)驗(yàn)，是教育中最有價(jià)值和意義的部分。音樂教育應(yīng)該重視的是創(chuàng)造過(guò)程對(duì)兒童的影響，以及審美經(jīng)驗(yàn)帶 給兒童的感受、體驗(yàn)，而不應(yīng)追求成品。強(qiáng)調(diào)個(gè)性和創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，應(yīng)該是藝術(shù)教育對(duì)人的發(fā)展最有價(jià)值 的貢獻(xiàn)。
音樂教育對(duì)于培養(yǎng)兒童的合作精神、人際交往能力具有積極的作用。藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是開拓人的交流手段，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動(dòng)、舞蹈中動(dòng)作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都使兒童在一種愉快的、“不強(qiáng)迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵(lì)。也正是在這些活動(dòng)中，兒童體驗(yàn)到集體創(chuàng)造的快樂，學(xué)習(xí)與他人非詞語(yǔ)的交流、默契合作，學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞他人。
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