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兒童聲樂(lè)教學(xué)個(gè)性化分析
兒童，是社會(huì)人群最重要的組成部分，一切的追求必是從孩子開(kāi)始。許多家長(zhǎng)幫助孩子選擇了音樂(lè)這門綜合性的學(xué)科，并從孩童的興趣開(kāi)始培養(yǎng)，基礎(chǔ)性的聲樂(lè)教學(xué)也就不可或缺了。
一、個(gè)性化聲樂(lè)教學(xué)
首先，對(duì)于自己的孩子學(xué)習(xí)聲樂(lè)，家長(zhǎng)們需要考慮的第一個(gè)問(wèn)題就是：如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣?這樣的問(wèn)題一旦提出，個(gè)性化教學(xué)的意義便可體現(xiàn)。
個(gè)性化教學(xué)一：不同年齡的兒童對(duì)于事物的感知力大不相同，兒童集中注意力于有興趣事物的時(shí)間大致分為三個(gè)年齡階段：6―9歲這個(gè)年齡段的兒童時(shí)間大約15分鐘;9―11歲的兒童大約20分鐘;11―14歲大約30分鐘。那么，培養(yǎng)兒童對(duì)感興趣事物的注意力成為解決興趣集中問(wèn)題的關(guān)鍵。所謂兒童對(duì)某一事物的注意力，我們可以通俗地理解為耐心，則可知年齡不同的兒童，學(xué)習(xí)聲樂(lè)的耐心是不一樣的。對(duì)于孩子無(wú)法將精力集中于學(xué)習(xí)聲樂(lè)這一現(xiàn)象，我們能做的是根據(jù)不同孩子的不同喜好偏向，將聲樂(lè)作品根據(jù)其喜好場(chǎng)景化，編述成兒童感興趣的故事，并在故事中穿插作品的寫(xiě)作背景，以及作曲者的一些趣事，勾起孩童對(duì)聲樂(lè)作品的好奇心，從而用心去體會(huì)歌曲內(nèi)在的情感。
個(gè)性化教學(xué)二：根據(jù)孩童性格的差異，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。性格是影響一個(gè)人發(fā)展的重要因素之一，這便影響著兒童聲樂(lè)學(xué)習(xí)的走向，即聲樂(lè)教學(xué)成果的“好壞”問(wèn)題。針對(duì)性聲樂(lè)教學(xué)是很好的解決方案。人的性格大致分為兩種，孩童亦是如此：內(nèi)向和外向。首先內(nèi)向的孩童，多樣化教學(xué)則會(huì)根據(jù)內(nèi)向兒童不善言語(yǔ)的特點(diǎn)，細(xì)心觀察找其突破點(diǎn)并給予關(guān)懷，比如聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，與其多些交流、做些游戲，從外界讓其感知聲樂(lè)的美好與簡(jiǎn)單，鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)是更好的方法，信心便會(huì)隨之增強(qiáng);其次兒童性格外向，很活潑，易與人交流，對(duì)于這樣的兒童，只要相對(duì)多地給他們展示自己的機(jī)會(huì)便可，而音樂(lè)是一門“放得開(kāi)的藝術(shù)”。
個(gè)性化教學(xué)三：生活環(huán)境對(duì)兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，產(chǎn)生一定程度的影響。這里所提到的生活環(huán)境是指其父母給予的教育。少數(shù)父母對(duì)于兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)仍持反對(duì)意見(jiàn)，他們認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，在今后的生活中沒(méi)有多大的用處，以至于這些教育下的孩子在學(xué)習(xí)聲樂(lè)這方面就稍遜于其他同齡兒童，因而會(huì)使其產(chǎn)生自卑感。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我們可以通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通來(lái)解決，但是對(duì)于另外一種環(huán)境所造就的玩心太重的孩子來(lái)說(shuō)，存在的問(wèn)題是：在功課之余，這些孩子會(huì)將大量的空閑時(shí)間花在玩電腦打游戲上，會(huì)耽誤聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，從而忽視兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)這一興趣的培養(yǎng)。
二、兒童聲樂(lè)教學(xué)法
以兒童為對(duì)象的聲樂(lè)教學(xué)法，不同于成年人。相較于成年人來(lái)說(shuō)，不管是兒童生理或是心理都無(wú)法達(dá)到成年人成熟的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)對(duì)以兒童為對(duì)象的聲樂(lè)教學(xué)會(huì)顯得尤為復(fù)雜。因年紀(jì)小貪玩的兒童占絕大多數(shù)，坐不住、站不住體現(xiàn)了大多數(shù)孩子的活潑。但是對(duì)于真正想走上聲樂(lè)藝術(shù)之路的孩子來(lái)說(shuō)，用專業(yè)的態(tài)度對(duì)待則會(huì)成為必然。當(dāng)今社會(huì)，因教育體制的改革，中央教育部門規(guī)定中小學(xué)要德智體美全面發(fā)展，這讓家長(zhǎng)們更注重孩子的藝術(shù)教育，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子學(xué)習(xí)聲樂(lè)產(chǎn)生了很大的興趣。當(dāng)然這樣的興趣也會(huì)有些盲目性，家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)流行歌手教來(lái)教授孩子唱歌的技巧，這是不可取的教學(xué)方法，流行歌曲專為成人所編寫(xiě)，兒童卻用自己正在發(fā)育的歌喉演唱，使得聲帶損傷，對(duì)今后的歌唱乃至生活產(chǎn)生不同程度的影響，因此讓孩子更好地學(xué)習(xí)聲樂(lè)就要有正確的方法。
如何正確地教授兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)?
1.掌握兒童教育心理學(xué)是教師必須具備的基本條件。
2.要想讓兒童學(xué)好聲樂(lè)，首要了解基本樂(lè)理知識(shí)，兒童可以在教師的督促指導(dǎo)下，掌握音的概念;其次是識(shí)譜，讀懂音符，看懂節(jié)奏，讓兒童了解不同音符的不同音高、演唱時(shí)應(yīng)該注意音與音之間的強(qiáng)弱關(guān)系等，在上課時(shí)也要對(duì)兒童進(jìn)行譜例指導(dǎo)，這樣才能使學(xué)習(xí)聲樂(lè)的兒童對(duì)歌曲演唱有初步的了解。
3.要想學(xué)好聲樂(lè)，先天嗓音條件是不可缺少的，當(dāng)然僅有一副好嗓音遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所謂“玉不琢不成器”，一副良好的嗓音也要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的、長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才能將聲音塑造得更加完美。那么對(duì)于兒童的聲樂(lè)教學(xué)，即從零起點(diǎn)開(kāi)始，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)歌唱訓(xùn)練必不可少。
(1)站姿問(wèn)題很重要。有些兒童在教學(xué)過(guò)程中站不住東倒西歪，對(duì)于這樣的現(xiàn)象，要求在教學(xué)第一課對(duì)其站姿進(jìn)行嚴(yán)格的要求：身體直立、保持自然放松并且積極的狀態(tài)，眼睛保持向前平視可稍高一些，胸自然挺起、肩膀稍向后、小腹收起，全身保持中積極運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，保持左腳在前、右腳在后，左腳要稍微用些力，頸部肌肉放松，下巴自然下拉，這樣才能做到最好的發(fā)聲效果。簡(jiǎn)要概括：身體要直，重心要穩(wěn)，胸腔要開(kāi)，面部要放松，肩膀要松，注意力要集中。
(2)注意唱歌時(shí)候的呼吸問(wèn)題。唱歌時(shí)候的呼吸與我們以往的呼吸稍有些不同，在對(duì)兒童的聲樂(lè)教學(xué)呼吸問(wèn)題上要注意正確的引導(dǎo)。歌唱時(shí)的呼吸分為吸氣和呼氣。吸氣是用口、鼻垂直向下吸氣，將氣吸到肺的底部，胸部、兩肩放松，切記抬著。吸入的氣息在下部肋骨附近擴(kuò)張。小腹要收縮;背部挺直稍有腫脹感，脊柱雖不動(dòng)，但兩側(cè)肌肉可伸縮，并保持?jǐn)U張狀態(tài)。吸氣過(guò)深過(guò)淺都不可取，以避免聲音的過(guò)分僵硬或單薄，乃至引起喉頭和頸肌的過(guò)度緊張。正如古代唱論中所提及：氣“沉于底”，聲“灌于頂”。唱歌用氣，仍要保持吸氣時(shí)下沉的狀態(tài)，不能完全放松。唱歌時(shí)控制氣息徐徐地呼出。同時(shí)要注意節(jié)省氣息，在樂(lè)節(jié)處及時(shí)換氣，根據(jù)樂(lè)句句讀及時(shí)調(diào)整氣息。保持氣息與聲音的統(tǒng)一性，以避免氣息單獨(dú)流出時(shí)的噓聲。這種有控制的呼氣，需要長(zhǎng)時(shí)間鍛煉才能獲得讓人滿意的效果。對(duì)于兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)來(lái)說(shuō)，這將是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
(3)重視歌唱時(shí)候的發(fā)聲問(wèn)題。兒童在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中發(fā)聲是很重要的環(huán)節(jié)之一。發(fā)聲與起音、口型、喉頭、舌頭的位置都有一定的關(guān)系。起音是歌唱者的喉部聲門從未發(fā)聲的呼吸狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)聲狀態(tài)瞬間所采取的方法，這體現(xiàn)其重要的地位。而兒童在學(xué)習(xí)歌唱的過(guò)程中，應(yīng)該保持什么樣的口型呢?俗話說(shuō)：“口腔是鑄音的模�！笨谛透鶕�(jù)歌曲的風(fēng)格和元音變化而變化。為此，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以讓兒童多做“微笑”狀提起笑肌、抬起上顎、放下下巴、下顎放松等臉部運(yùn)動(dòng)。在兒童聲樂(lè)教學(xué)中，要孩子注重喉頭保持適當(dāng)?shù)木o張度，以保證聲帶正常工作。變換母音和長(zhǎng)高音時(shí)，需要特別注意喉頭保持穩(wěn)定，舌頭在口腔內(nèi)應(yīng)自然平放，舌頭輕抵前下牙，平躺放松，不可后縮、壓根。
(4)在給兒童進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，可以給兒童們講述關(guān)于歌曲的一些信息，比如作曲者的個(gè)人簡(jiǎn)介，歌曲的寫(xiě)作背景，有利于兒童將感情運(yùn)用、投入到歌唱中，以便表達(dá)出歌曲的真實(shí)情感�！皬�(qiáng)弱”是一首歌曲情感表現(xiàn)常用的符號(hào)形式，給予孩子們一定的強(qiáng)弱情感上的糾正，能通過(guò)兒童獨(dú)特純凈的嗓音演繹出更好的歌曲故事。
兒童是祖國(guó)的花朵，是中華人民共和國(guó)未來(lái)的希望，音樂(lè)有讓一個(gè)民族崛起的力量，培養(yǎng)兒童聲樂(lè)演唱成為現(xiàn)代化藝術(shù)教育中重要的一部分。在兒童聲樂(lè)教學(xué)這廣闊的土壤里，有待更多的聲樂(lè)工作者不斷地探索、耕耘，改進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的方法，讓祖國(guó)花朵的歌聲在中國(guó)大地上回響。
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