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兒童音樂能力的階段性教育
家長(zhǎng)要孩子學(xué)音樂的出發(fā)點(diǎn)各不相同，但不同目的的家長(zhǎng)，做法卻往往驚人的相似，都喜歡把孩子送到專門的培訓(xùn)班去學(xué)習(xí)。其實(shí)，這種做法并不見得科學(xué)，因?yàn)橐魳纺芰Φ呐囵B(yǎng)包含了聽、唱、讀、寫、彈奏、創(chuàng)作等6個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目啟蒙的時(shí)間，都因孩子的生理發(fā)育而各不相同。
2歲以前：培養(yǎng)聽力
研究顯示，耳朵是人體所有器官中最早成熟的，早在胚胎時(shí)期就已經(jīng)初見雛形，因此母親在懷孕期間就要選擇一些歡快、積極的音樂，對(duì)孩子進(jìn)行胎教，在第一時(shí)間培養(yǎng)胎兒的聽力，為幼兒期的音樂學(xué)習(xí)、語言學(xué)習(xí)做好積極準(zhǔn)備。在孩子出生后，這種聽力培訓(xùn)仍要繼續(xù)。
2~3歲：培養(yǎng)歌唱能力
2歲左右的孩子已經(jīng)能說出日常所需要的句子，具備一定程度的語言表達(dá)能力。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地選擇一些瑯瑯上口的兒歌，系統(tǒng)地訓(xùn)練孩子，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歌唱教程，掌握一些最基本的理論知識(shí)，培養(yǎng)孩子的歌唱能力。
3~5歲：培養(yǎng)讀譜能力
這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)具有初步的閱讀能力。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子歌唱能力的同時(shí)，可以采用游戲、比賽等靈活形式，培養(yǎng)孩子閱讀和書寫簡(jiǎn)單樂譜的能力，為進(jìn)一步的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5~7歲：培養(yǎng)彈奏能力
在一些家長(zhǎng)心目中，真正意義的音樂藝術(shù)啟蒙被定位為樂器的彈奏。不少孩子從3歲左右就開始學(xué)習(xí)彈奏樂器，其中為數(shù)不少的孩子會(huì)逐漸對(duì)樂器學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。家長(zhǎng)對(duì)此通常會(huì)感到痛心，有的家長(zhǎng)會(huì)就此放棄對(duì)孩子的音樂教育，有些則硬逼著孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，這些都違背了家長(zhǎng)音樂教育的本意，而且很難達(dá)到良好的效果。其實(shí)，除了興趣的因素外，樂器的學(xué)習(xí)還和孩子生理發(fā)育情況有關(guān)，如果過早開始樂器彈奏，會(huì)影響孩子肌肉的均衡發(fā)育。一般而言，孩子5歲以后開始練習(xí)樂器會(huì)比較適宜，這個(gè)時(shí)期的孩子手指肌肉發(fā)育較好，比較有耐性，學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)更好。
7歲以后：培養(yǎng)音樂表現(xiàn)與創(chuàng)作能力
這個(gè)年齡段的孩子接觸音樂已有一段時(shí)間，對(duì)音樂有了一定程度的感性認(rèn)識(shí)。此時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的音樂表現(xiàn)能力和初步的創(chuàng)作能力。除了接受專業(yè)老師的輔導(dǎo)外，家長(zhǎng)還可以帶孩子欣賞各種音樂會(huì)，從不同側(cè)面鍛煉和提高孩子的音樂領(lǐng)悟力和表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂作品的再創(chuàng)造。稍大一些的孩子，隨著樂感和表現(xiàn)能力的加強(qiáng)，可能會(huì)有自己創(chuàng)作音樂作品的愿望。在這個(gè)時(shí)期，即使孩子的創(chuàng)作幼稚淺顯，家長(zhǎng)也要發(fā)自內(nèi)心地欣賞、鼓勵(lì)孩子。
對(duì)孩子的音樂教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，培養(yǎng)的方式也有很多。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況和家庭經(jīng)濟(jì)能力，逐步培養(yǎng)孩子聽、唱、讀、寫、彈奏與創(chuàng)作的能力，引導(dǎo)孩子步入音樂的藝術(shù)殿堂。
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